努力創(chuàng)設(shè)開放的課堂

1、努力創(chuàng)設(shè)開放的課堂釣魚的啟示是五年級上冊語文第四組的一篇精讀課文，課文講述的是一位父親在鱸魚開放日前一日帶兒子釣魚，并在規(guī)定之外的時間內(nèi)釣上了一條大魚，父親嚴(yán)厲要求，將鱸魚放回湖中的故事。文章文質(zhì)優(yōu)美，寓意深刻。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“啟示”，而不是單純的“釣魚”和“放魚”。 對于教學(xué)重難點(diǎn)，對釣魚的啟示一文的文本，進(jìn)行了深入的分析，制定出切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計，并結(jié)合學(xué)生課堂實(shí)際執(zhí)行情況，對本節(jié)課的得失進(jìn)行如下反思：一、緊扣“三性”設(shè)計，彰顯教師課堂主導(dǎo) 新課標(biāo)指出：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 我在設(shè)計教學(xué)案例之時，考慮到這篇文章的特點(diǎn)

2、以及其中的所蘊(yùn)含的人生哲理，以及學(xué)生的以往知識程度，集中凸顯了問題呈現(xiàn)方式的巧，問題設(shè)計內(nèi)容的奇，問題交流過程的樂，希望學(xué)生在閱讀情境中呈現(xiàn)，在沖突出呈現(xiàn)，在期待中呈現(xiàn)，在對比中呈現(xiàn)。【案例】： 方式的巧：文中的“我”是在什么時候釣上的這條魚，周圍的環(huán)境是怎么樣的？（設(shè)計思路：讓學(xué)生自己找書中的內(nèi)容，并說出當(dāng)時雖然時間沒有到，但是卻沒有人看見這一特點(diǎn)進(jìn)行分，引出學(xué)生自己對此事的看法，從而讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。） 內(nèi)容的奇：從父親的行為和我的神情中，你懂了什么？你喜歡文中的誰？為什么？（設(shè)計思路：文章中我的神情變化是本文的一個終點(diǎn)內(nèi)容，通過神情變化，理解文中“我”的心里變

3、化，從而引出課文的人文道德思想。在設(shè)計問題的時候，我沒有局限學(xué)生的思維，讓學(xué)生自由說出自己喜歡的人并說出其中的原因，以此來引發(fā)學(xué)生對放與不放的思考，促進(jìn)學(xué)生個性化思維。） 過程的樂：人生的天平究竟會如何傾斜，請你來試一試?。ㄔ谠O(shè)計此環(huán)節(jié)時，考慮到學(xué)生對文本的理解，加上自己對生活的體念，讓學(xué)生對文本進(jìn)行總結(jié)，從而體現(xiàn)學(xué)生的能動性。） 在設(shè)計時充分考慮了教師的主導(dǎo)作用，沒有以老師的分析代替學(xué)生的閱讀，在設(shè)計教學(xué)案例時，把握問題的層次，由易到難，由簡到繁，由淺入深，由現(xiàn)象到規(guī)律。并以學(xué)生自己喜歡的人物和觀點(diǎn)，切入教材，從而希望突破教學(xué)的重難點(diǎn)。二、促進(jìn)“三動”執(zhí)行，突出學(xué)生課堂主體新課標(biāo)指出：學(xué)生是

4、語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 在本節(jié)課上，通過從課堂氛圍考察學(xué)生的心理需求發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理被激發(fā)，在聽課過程中，學(xué)生感官參與持久，注意力的集中，行為方式符合學(xué)習(xí)規(guī)律。與此同時，在面對第三個問題，讓學(xué)生自己增加碼時，學(xué)生對以往的知識和新知識進(jìn)行比對，從而引發(fā)學(xué)生信息的再整理，一舉突破了教學(xué)難點(diǎn)，并在這個過程中，完善學(xué)生的文本的認(rèn)知，從而達(dá)到知識的拓展的作用。三、反思課堂得失，調(diào)控課堂實(shí)際落實(shí)。通過對設(shè)計和實(shí)際授課的反思，發(fā)現(xiàn)在課堂執(zhí)行與教學(xué)設(shè)計及還是有些差別，并在課堂教學(xué)中，也生成了一些課堂資源，同時在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些遺憾。 整個課堂相對比較有趣，但因源塘沒有接觸過多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中，對于缺少了視聽材料的輔助，感覺教學(xué)效果略顯瑕疵。于此同時學(xué)生的知識水平和我對學(xué)生認(rèn)知也有些出入，學(xué)生對生活的理解和對問題的觀點(diǎn)也顯得比較膚淺，課文在魚和“魚”的理解上，學(xué)生接觸少，理解不深刻。 另外，本人自身也存在問題，在授課的時候，因為擔(dān)心學(xué)生不能很好的完成自主學(xué)習(xí)，在授課