聽聽秋的聲音說(shuō)課

1、聽聽，秋的聲音說(shuō)課材料一、教材分析：（一）教材內(nèi)容：聽聽，秋的聲音是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的第12課。（二）編排意圖：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。（三）前后聯(lián)系：秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，給人以豐收的快樂(lè)。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。聽聽，秋的聲音是繼前面三篇精讀課文后的一篇略讀課文。課文側(cè)重從聽覺的角度來(lái)描寫秋天的美，處處洋溢著濃濃的秋意，使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。（四）本課教學(xué)目標(biāo)及其確定依據(jù)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。前

2、者是小學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文的基本要求，后者是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的寫作能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀取向目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感。 這一目標(biāo)是大綱指出的語(yǔ)文教學(xué)目的之一，而從前面對(duì)教材的分析不難看出，這篇課文正是進(jìn)行這方面教育的極好例文。（五）本課教學(xué)重、難點(diǎn)及其依據(jù)：1、教學(xué)重點(diǎn)：從大自然的音響中，想象大自然景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。 （這是借助課文情境培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力。）2、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作詩(shī)歌雖然學(xué)生接觸過(guò)詩(shī)歌，但對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和生活積累還有限，因此要讓他們自己動(dòng)手寫會(huì)比較困難

3、。（六）遠(yuǎn)教資源內(nèi)容：我用的教學(xué)資源是遠(yuǎn)程教育資源中課程資源人教課標(biāo)版三年級(jí)十二課的內(nèi)容。（出示遠(yuǎn)教資源）本課的媒體資源包括四個(gè)課件，第一個(gè)課件是開心讀；第二個(gè)課件是有關(guān)秋天的圖片和詞語(yǔ)、課文朗讀；第三個(gè)課件是演示教學(xué)過(guò)程；第四個(gè)課件是課文朗讀。我針對(duì)本課內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情分析，主要運(yùn)用第二個(gè)課件中的圖片以及第三個(gè)課件，第一個(gè)、第四個(gè)課件本課不用。（七）教學(xué)資源的應(yīng)用時(shí)機(jī)和作用：1、導(dǎo)入新課時(shí)用聲音資源，讓學(xué)生通過(guò)親耳聆聽大自然的聲音，感受它的美妙，帶入學(xué)習(xí)情境，突破教學(xué)重點(diǎn)。2、在學(xué)生感受領(lǐng)悟朗讀課文時(shí)出示背景和音樂(lè)，讓學(xué)生眼耳并用，體會(huì)秋天的深情和韻味。3、在學(xué)習(xí)13節(jié)時(shí)出示表演媒體，這樣進(jìn)

4、行練說(shuō)不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。4、在學(xué)生仿寫詩(shī)歌前出示有關(guān)秋天的圖片，讓學(xué)生感受秋天的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的贊嘆和表達(dá)的欲望，突破教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)方法：一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)讓學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)這一教學(xué)思想及本課教材的特點(diǎn)確定本課教學(xué)采用“以讀為主、讀中想、讀中悟、讀后議、讀后寫”的教學(xué)方法，充分利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)。三、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，合作探究。在教學(xué)中，將讀、說(shuō)、演等活動(dòng)引入課堂，使學(xué)生在直觀的教學(xué)情境中用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等方法主動(dòng)探究。四、

5、教具準(zhǔn)備：遠(yuǎn)教資源。教學(xué)安排：1課時(shí)對(duì)于本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象二、初讀課文，整體感知三、品讀想象，感受詩(shī)情四、探究學(xué)習(xí)，仿寫詩(shī)歌五、品讀體會(huì)，升華情感六、布置作業(yè)，延伸情感下面，我來(lái)詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象 1游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽。聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（播放教學(xué)資源中的聲音媒體）引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。2有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題。你們想聽聽嗎？（用聲響創(chuàng)設(shè)開放互

6、動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然之中，突破教學(xué)重點(diǎn)。）二、初讀課文，整體感知1自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。2你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。要求：把課文讀正確、讀流利。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)注重了學(xué)生的主體參與，學(xué)生在讀的過(guò)程中，眼睛、嘴巴、大腦等多種器官都協(xié)同起來(lái)參與了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能提高教學(xué)效益）3再讀。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，不懂的地方多讀幾便，還弄不懂的地方作上記號(hào)。 （ 教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）4、感受領(lǐng)悟：看誰(shuí)讀得最好。（配樂(lè)朗讀課文

7、）三、品讀想象，感受詩(shī)情 1讓學(xué)生品讀課文第13節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象）。 2指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。 3學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。（在學(xué)生描述時(shí)，老師相機(jī)板書。） 4帶著這種美好的感情，加上動(dòng)作朗讀自己喜歡的一節(jié)。 5、開展想象性的表演活動(dòng)。播放教學(xué)資源：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)“_”，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“瞿瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著“_”，一排排大雁上， 撒下一陣暖暖的叮嚀：“_”。讓學(xué)生讀后填空。（ 語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之

8、內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，并為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）7、 配樂(lè)朗讀13節(jié)。A、 聽?zhēng)熣n文范讀。（出示配樂(lè)朗讀）B、 學(xué)生同桌試讀。C、 指名朗讀。讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。（通過(guò)多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙, 體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）四、探究學(xué)習(xí)，仿寫詩(shī)歌1教師有感情地配樂(lè)誦讀第46節(jié)。2、請(qǐng)學(xué)生帶著自己的理解去讀。3、你讀懂了什么？還有不懂的地方嗎？引導(dǎo)理解“遼闊的音樂(lè)廳”。4、再讀第五節(jié)，想想我們能真實(shí)地聽見葉子、小

9、花、汗水、谷粒里的聲音嗎？那為什么作者說(shuō)秋天的聲音在它們里面呢？他又是怎么知道的呢？學(xué)生回答后師小結(jié)：對(duì)，我們也要學(xué)作者那樣用我們的心，我們的眼睛、耳朵、鼻子去感受秋天的聲音。（這樣安排為下一步仿寫詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。）5、看圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)美麗秋天的感受。（出示有關(guān)秋天的圖片，讓學(xué)生感受秋天的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的贊嘆和表達(dá)的欲望，突破難點(diǎn)。）6師引述：聽聽，秋的聲音還有好多好多，讓我們也去聽吧，把你聽到的聲音也寫下來(lái)，仿照自己最喜歡的某一段話寫。7學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。8大堂展示：把自己寫的一段小詩(shī)有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。 （給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象力、培養(yǎng)寫作能力的平臺(tái)，讓學(xué)生也來(lái)模仿課文續(xù)寫小詩(shī)。）五、品讀體會(huì)，升華情感 學(xué)生誦讀全文?？梢砸粋€(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次體會(huì)秋天的美景及濃濃的秋情，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感。）六、布置作業(yè)，延伸情感匯編成詩(shī)：課后幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新