教案(自己的花是讓別人看的)

1、25、 自己的花是讓別人看的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文主要內(nèi)容；正確、流利地朗讀課文。2、理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。3、感受德國的異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。學(xué)習(xí)重難點：了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，理解課文重點詞語的意思，結(jié)合上下文與生活實際體會“人人為我、我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)過程 ：一、簡介背景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，每個國家都有讓我們引以為豪的東西，如祖國的錦繡河山、源遠流長的傳統(tǒng)文化，也有我們還不太了解的外國風(fēng)光、異域文化。今天我們就同季羨林先生一道到德國哥廷根去看看，欣賞一下異域文化。 （觀看圖片：介紹哥廷根和

2、季羨林）（這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者季羨林當(dāng)時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，也就是三十五年后，當(dāng)他再次踏上這塊土地第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了這篇課文。）師：其實在哥廷根除了文明于世的哥廷根大學(xué)之外，還有讓當(dāng)?shù)厝艘詾楹赖模蔷褪腔◣煟捍蠹抑朗菫槭裁磫幔可阂驗樗麄兎N的花是讓別人看的。（板書課題）師：齊讀課題二、整體感知并學(xué)習(xí)第

3、三自然段，感受花之美。1、通過預(yù)習(xí)課文，你知道課文中作者幾次來到德國？（2次）（季羨林先生在1935年第一次去德國，在德國學(xué)習(xí)、生活了十年后回國，時隔35年，他再次踏上德國的土地所見所聞令他感慨萬千，于是寫下了再返哥廷根一文，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文就選自再返哥廷根。）2、自由朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。 誰能用上“先.然后.最后.”說說課文的主要內(nèi)容？（作者先點明了德國是一個愛花的國度，然后回憶自己早年留學(xué)德國時親身感受到德國人非常愛花，家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并發(fā)了自己的感嘆：“人人為我，我為人人”的境界，最后寫自己再次來到德國，又看到這番景象。）3、瀏覽課文并畫出：作者四十五年后到德國故

4、地重游時發(fā)出了怎樣的贊嘆？（出示圖片）生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？課文是怎樣具體描寫的？為什么又說是奇特的民族呢？師：朗讀第三自然段，將相應(yīng)的句子畫下來。（課件出示句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！保煟?、談出你對句子的理解。人在街頭逛，似在花海中。2、相機指導(dǎo)形容花的詞語“花團錦簇、姹紫嫣紅”（板書）各種顏色的花在一起就是姹紫嫣紅。（側(cè)重花的顏色）嬌艷的花一朵挨一朵，互相簇?fù)?，靠在一起，擠在一起，這就叫花團錦簇（側(cè)重花的形態(tài)

5、）師：看，作者用詞多么準(zhǔn)確?。‖F(xiàn)在把詞帶入句子，誰來讀一讀？師：這樣的美景著讓人“應(yīng)接不暇，生理解。（眼睛看不過來）師：走在德國的街道，沐浴在這花海之中，你心情會怎么樣？誰愿意帶上好心情把這一段讀給大家聽？個人讀展示齊讀。過渡：德國人養(yǎng)的花這么美，但他們（不是為了自己觀看），而是（為了讓別人看的）三、 學(xué)習(xí)一二自然段，探究德國人種花的獨特之處。1、 指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊思考，這一段共幾句話？句與句之間什么關(guān)系？2、 愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要地位呢？德國人種花有什么獨特之處？默讀課文第二段，畫出相應(yīng)的句子。3、 自己種花與德國人對比，體會獨特。師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？

6、你家養(yǎng)花為了什么？（小結(jié)：我們把花養(yǎng)在自己家里，是為了給自己看。而德國人卻把花都栽種在鄰接窗戶的外面，還把窗簾做成半截的。很顯然，他們養(yǎng)花是讓別人看的。）4、 季先生對此感到吃驚你從哪里讀出來的？5、 面對季先生的吃驚，女房東卻認(rèn)為 “正是這樣”指的什么？“莞爾一笑”是怎樣的笑？從中你看出這是一位怎樣的女房東？朗讀指導(dǎo) ：讀出季先生的吃驚與女房東的和藹、無私。四、 探究“人人為我，我為人人”的境界。師過渡：這美麗的花海是誰創(chuàng)造的呢？（引出句子并出示）“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人，這種境界是頗耐人尋味的?！?、“耐人

7、尋味”什么意思？“頗”（指意味深長，值得仔細(xì)體會、品味。）2、“這種境界”指（人人為我，我為人人：在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。）3、結(jié)合上下文談?wù)勛约簩Α叭巳藶槲?，我為人人”的理解？（每個人的心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)，如果大家都這么做，必然會換來“人人為我”的結(jié)果。）師過渡引導(dǎo)：這種境界只表現(xiàn)在種花上嗎？這種境界表現(xiàn)在生活的方方面面，咱們的身邊也有很多這樣的例子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（每個同學(xué)都是這樣，把自己的書拿到教室的時候，自己的書是讓別人看的，而 閱讀課的時候，自己又看別人的書。人人為我，我為人人。這種

8、境界是頗耐人尋味的。去年，四川發(fā)生了嚴(yán)重的地震災(zāi)害。全國各地的人們紛紛捐款、獻血，令我們深受感動。獻血的時候，自己為了救別人，自己生病受傷的時候，又輸別人提供的血。）人人為我，我為人人。這一種境界是頗令人感動的。生帶上自己的感受有感情朗讀五、學(xué)習(xí)第四段。1、 四十五年后，季先生故地重游，主人問及季先生德國有什么變化沒有？季先生說出示句子（變化是有的，但美麗并沒有變化。）師：變化是有的，幾十年來德國會有哪些變化？2、“美麗”指什么？補充句子練習(xí)：四十五年過去，再次踏上德國的土地很多東西都變了，但是 （ 德國沿街的奇麗風(fēng)景，依然是“家家戶戶的）始終沒變。六、 全文總結(jié)：是啊，不管多長時間，這種美麗都不會改變。因為“人人為我，我為人人”的境界已深深扎根在德國每個人的心里，成為民族的傳統(tǒng)