人教版最新年級語文教案優(yōu)秀范文合集

1、人教版最新年級語文教案優(yōu)秀范文合集 想要給孩子們上一堂質量高的語文課，當老師的在課前必須得把課給準備好才行!下面是為大家準備一些的內容，希望對你們有所幫助， 題目：漢語拼音 i u 。 教學目標： 1、學會i u 三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。 2、掌握iu、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。 3、利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節(jié)。 教學重難點： iu、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節(jié)帶調讀是本課教學的重點，讀準iu、的第二聲和第三聲是教學的難點。 教學策略： 通過觀察、

2、模仿、反復練讀來學習發(fā)音。在教學字形時，采用了讓學生仔細觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。 教學準備： 本課的教學拼音卡片。 講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。 (書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業(yè)顯得又臟又亂) 教學時間：2課時。 教學過程： 一、看圖激趣，導入新課 1、老師帶小朋友去冬冬家，(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡? 2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢? 二、學習單韻母 1、 衣服的衣就是

3、單韻母i的讀音。 2、 示范發(fā)音 (牙齒)對齊i (開口度小兩唇d) 呈扁平形) 順口溜：牙齒對齊i i i 3、 生模仿， 齊讀， 個別讀(開火車) 4、 認清形， i的形狀像什么?(像支蠟燭iii) 5、指導書寫i范寫， 生書寫。 6、 生描紅， 仿寫。 7、 i讀四調，告訴小朋友：小i有禮貌， 標調就摘帽。 生讀打亂順序讀 齊讀個別讀 8、 用i的4個聲調組詞。 三、學習單韻母u、 1、方法同 i u音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u(開口度小，雙唇攏圓) 的順口溜：翹起嘴巴 2、u、的四調組詞、說句子。 認清形，怎么記住u、?利用插圖聯系生活實際。 3、 指導書寫 四、作業(yè) 認讀卡片上的

4、單韻母，變換聲調讀 教案設計說明： 根據一年級學生的認知規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，教學宜以活動和游戲為主，以喚起學生學習拼音的興趣。所以本課教學設計意在為學生創(chuàng)設一個生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學方式引導學生在語言實踐中輕松愉快地學習拼音。將學拼音與識字、讀文有機結合起來，從而提高學生的綜合能力，最終使學生達到學會聲母z、c、s，會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學生字的目的。 課前準備： 1.關于本課的多媒體課件、以前學過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師) 2.蘿卜形狀的帶調整體

5、認讀音節(jié)卡片。(教師) 3.生字和詞語卡片。(學生) 課時安排：2課時。 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1.教師逐個出示字母卡片，引導學生復習學過的聲母和韻母。(教師根據學生的回答出示相應的字母卡片。) 2.創(chuàng)設情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱生日歌好嗎?(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?，大家愿意幫忙? 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。 設計意圖：創(chuàng)設學生喜歡的過生日的情境，吸

6、引學生的注意力，讓學生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學習，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，使學生明確了本節(jié)課的學習任務，帶著任務去學習。 二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節(jié) (一)學習聲母z和整體認讀音節(jié)zi。 1.過渡：現在，我們就出發(fā)，去結識我們的新朋友吧! 2.學習聲母z。 (1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方?誰在做什么? (2)教師出示z的卡片，引導學生發(fā)現z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。 (3)教師講解發(fā)音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。 (4)教師范

7、讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。 (5)學生練讀z，體會發(fā)音要領。開火車讀聲母z。 (6)引導學生展開想象，聯系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。 (7)引導學生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。 3.學習整體認讀音節(jié)zi。 (1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。 (2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。) (3)學生

8、練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。 (4)引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)z、z、z、z。小組內練讀，指名領讀。 4.指導書寫聲母z。 (1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎? 生(預設)：四線格。 (2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。 (3)學生在書上描紅。 (4)在四線格中書寫。 (二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。 1.過渡：我們已經順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎? 2.學習c的發(fā)音。 (1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這

9、個字母嗎? (2)教師講解發(fā)音要領：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。 (3)教師范讀c，學生觀察教師口形。 (4)學生自由練讀c，體會發(fā)音要領。當小老師領讀聲母c。 3.記住聲母c的形。 (1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。 (2)引導學生編兒歌：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。 4.學習整體認讀音節(jié)ci。 (1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。 (2)引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。 (3)引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)c、c、c、c。小組內練讀，指名領讀。 5.指導書寫聲母c。 (三)運用規(guī)律，小組合作學習聲母s

10、及整體認讀音節(jié)si。 1.出示聲母s的卡片。 過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎? 2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。 自學提示： (1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么? (2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。 3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。 4.引導學生在小組內想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。 5.引導學生小組內學習整體認讀音節(jié)si。 (1)學生在小組內認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。 (2)引導學生小組內認讀帶調的整體認讀音節(jié)s、s、s、s。 (3)指名領讀。 6.指導書寫聲母s。 設計意

11、圖：將漢語拼音的教學與說話、看圖、情境創(chuàng)設、朗讀兒歌緊密結合起來，化抽象為形象，使學生的學習由被動到主動，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的記憶更加深刻。 三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀 1.過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。 2.游戲：比誰反應快。 找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。 3.游戲：拔蘿卜。 黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調的整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作

12、為禮物。 教學目標 1、會認12個生字，會規(guī)范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。 2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護動物、保護大自然的意識。 教學重點 學習生字，能規(guī)范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點 了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護動物、保護大自然的意識。 課前準備 多媒體課件，生字卡片。 課時安排 一課時 教學過程 一、談話激趣，導入新課。 1、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”) 2、(學生回答出答案后導入新課)今天

13、我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙) 3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。) 二、初讀課文，整體感知。 1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。 2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。 3、小組選一個說的的同學全班交流。 4、填空：(課件出示)小青蛙住在( )的河水里，長著一對( )，專吃害蟲，( )莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。 5、老師范讀課文。 6、學生自讀。 三、學習生字。 1、出示帶生字的詞語反復練習。 (1)帶著拼音讀; (2)去掉拼音讀; (3)單獨生字打亂順序讀; (4)多種

14、形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果) 2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。 (1)用“漢字加一加游戲，讓學生知道： 清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。 (2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。 (3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，

15、幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。 (4)讓孩子們回憶象形字、會意字。 3、指導書寫。 (1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。) (2)教師指導書寫青。 A、認真看一下：青字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么? B、教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。 C、學生書空跟寫 (3)教師指導書寫請、清、晴