語言學(xué)概論課堂筆記課件

1、語言學(xué)概論課堂筆記,語言學(xué)概論,語言學(xué)概論課堂筆記,教材簡介,教材：語言學(xué)綱要葉蜚聲、徐通鏘 著 王洪君、李娟 修訂 學(xué)習(xí)對象：中文系漢語專業(yè) 外語系各外語專業(yè) 任務(wù)：闡明語言學(xué)的基本理論和基本概念，為學(xué)習(xí)各門語言課程提供必要的理論知識。也為以后學(xué)習(xí)語言理論課程打下基礎(chǔ)。,語言學(xué)概論課堂筆記,想一想,1.什么是語言？什么是語言學(xué)？ 2.語言有什么作用？ 3.人為什么會說話？為什么人們之間能交流？ 4.為什么人能說出各種各樣無限多的句子？ 5.為什么在人際交往時，有的人被認為是一個成功的交際者，而有的人卻笨嘴拙舌，甚至產(chǎn)生誤會？ 6.文字和語言相比，哪個更重要？ 7.為什么古人的語言和我們現(xiàn)在使

2、用的語言不同？,語言學(xué)概論課堂筆記,怎樣學(xué)習(xí)語言學(xué),1.理論聯(lián)系實際（切忌空談） 2.理解為本（切忌死記硬背） 3.勤讀多思（保護好奇心） 4.開闊視野（拓展知識面） 5.培養(yǎng)獨立解決問題的能力（自己找答案）,語言學(xué)概論課堂筆記,導(dǎo)言,一、語言學(xué)的對象和學(xué)科性質(zhì) 二、語言學(xué)在科學(xué)體系中的地位 三、語言學(xué)的應(yīng)用價值 四、現(xiàn)代語言學(xué)流派,語言學(xué)概論課堂筆記,一、語言學(xué)的對象和學(xué)科性質(zhì) 1.語言學(xué)：是研究語言的科學(xué) （1）什么是語言？ 語言是交際和交流思想的工具； 語言是思維的工具； 語言是信息和文化的載體； 語言是由語音、詞匯、語法三要素組成的嚴密符號體系。 （2）語言學(xué)的研究對象：語言 （3）語

3、言學(xué)的基本任務(wù)： 研究語言的規(guī)律，使人們懂得關(guān)于語言的理論知識。,語言學(xué)概論課堂筆記,2.語言研究的發(fā)展歷史 （1）最早的語言研究 產(chǎn)生于各古典文明形成和興盛時期 由一些思想家、哲學(xué)家闡述 （見于他們并非專門關(guān)于語言的著述中） 中 國：先秦哲人（老子、孔子、墨子等） 古希臘：哲學(xué)家（蘇格拉底( Socrates)、 普羅塔哥拉(Protagoras)、 柏拉圖(Plato)、 亞里士多德(Aristotle)等）,語言學(xué)概論課堂筆記,（2）語文學(xué)時期（又稱為“古代語言學(xué)時期”） 古代時期留下的文化典籍與后世語言間出現(xiàn)差異 一些人開始專門解讀這些經(jīng)典著作（作注釋） 語文學(xué)時期形成了語言研究的三大

4、發(fā)源地 古代印度、中國、古希臘羅馬,語言學(xué)概論課堂筆記,三個發(fā)源地區(qū)語文學(xué)研究的共同特征： 為了古代文化典籍的傳承，為了解讀古代文獻 研究對象都側(cè)重于古代書面語，而非口語 *研究范圍有局限性，不屬于獨立的語言學(xué)研究 *各自的語言文字特征使語文學(xué)研究呈現(xiàn)不同面貌，形成了不同語言研究傳統(tǒng),語言學(xué)概論課堂筆記,（3）19世紀(jì)，歐洲歷史比較語言學(xué)的出現(xiàn) 標(biāo)志著語言學(xué)作為一個獨立學(xué)科的形成 形成了完整的體系，出現(xiàn)專門的研究機構(gòu)、大學(xué)科系、學(xué)術(shù)期刊 （4）20世紀(jì)，瑞士語言學(xué)家 索緒爾 提出了語言學(xué)研究的真正對象 普通語言學(xué)教程現(xiàn)代語言學(xué)形成的標(biāo)志性著作 （結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)）,語言學(xué)概論課堂筆記,（5）當(dāng)代

5、語言學(xué)兩大流派： *形式主義語言學(xué) *功能主義語言學(xué) （6）語言研究范圍的擴大： *語言的基本屬性 *語言的結(jié)構(gòu)特點 *語言的存在方式 *語言的發(fā)展變化 *語言和社會的聯(lián)系 *語言和人類思維的聯(lián)系,語言學(xué)概論課堂筆記,3.語言學(xué)的分類 （1）從涉及語種的多少來看，分為： *專語語言學(xué)（具體語言學(xué)） *普通語言學(xué)（理論語言學(xué)） （2）按時代的長短來看，分為： *斷代語言學(xué)（共時語言學(xué)） *歷史語言學(xué) （3）從研究的方法來看，分為： *描寫語言學(xué) *歷史比較語言學(xué),語言學(xué)概論課堂筆記,（4）從語言系統(tǒng)的分支來看，分為： *語音學(xué) *語法學(xué) *詞匯學(xué) （5）從學(xué)科交叉和應(yīng)用性的研究來看，分為： *社

6、會語言學(xué) *心理語言學(xué) *計算語言學(xué) *數(shù)理語言學(xué) *神經(jīng)語言學(xué) ,語言學(xué)概論課堂筆記,（6）從不同的研究理論體系和方法來看，分為： *結(jié)構(gòu)語言學(xué) *生成語言學(xué) *認知語言學(xué) *功能語言學(xué) *篇章語言學(xué) 備注：語言學(xué)科內(nèi)部雖有分類，但各分支相互依存，關(guān)系密切,語言學(xué)概論課堂筆記,二、語言學(xué)在科學(xué)體系中的地位 （基礎(chǔ)科學(xué)） 1.邊緣科學(xué) 言語交際的過程（語言傳遞信息的過程） 編碼 發(fā)送 傳遞 接收 解碼 神經(jīng)學(xué) 生理學(xué) 物理學(xué) 生理學(xué) 神經(jīng)學(xué) 涉及了人的生理、心理機制運作和物理過程 語言研究需要各門學(xué)科的配合與協(xié)作,語言學(xué)概論課堂筆記,2、交叉學(xué)科： 語言研究同各種學(xué)術(shù)思想密切相關(guān) （1）人文學(xué)

7、科 *哲學(xué)、邏輯學(xué)、文學(xué)、文獻學(xué) *歷史學(xué)、考古學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué) （2）自然科學(xué) *生物學(xué)的進化論、信息科學(xué)、認知科學(xué) 語言學(xué)是自然科學(xué)和人文社會科學(xué)聯(lián)系的橋梁,語言學(xué)概論課堂筆記,3.領(lǐng)頭學(xué)科： 語言深入到人類生活的一切領(lǐng)域 語言是聯(lián)系人類主觀認知和外在客觀世界的中介 語言是認識人類自身和外在世界的必要途徑 語言學(xué)在揭示語言的根本性質(zhì)的過程中，需要不斷借鑒融合其它學(xué)科的理論方法，不斷開拓新的研究視角，提供新的具有創(chuàng)造性的理論,語言學(xué)概論課堂筆記,三、語言學(xué)的應(yīng)用價值 1.指導(dǎo)語言教學(xué)或語言學(xué)習(xí) 2.為其它科學(xué)技術(shù)發(fā)展服務(wù) 3.為國家的語文政策的制定提供支持,語言學(xué)概論課堂筆記,四、現(xiàn)代語言

8、學(xué)流派 （一）歷史比較語言學(xué) 奠基人：（丹麥）拉斯克 （德國）波普格林 （俄國）臥斯特科夫 貢 獻：按照語言的歷史來源和親屬關(guān)系進行譜系分類 著 作：歷史語言學(xué)中的比較方法梅耶 足：創(chuàng)立了譜系分類法 不 足：偏重對語言歷史的研究，忽略語言共時的研究,語言學(xué)概論課堂筆記,（二）結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) 時 間：18世紀(jì)末期 創(chuàng)建人：（瑞士）索緒爾 學(xué) 派：1.布拉格音位學(xué)派 2.美國結(jié)構(gòu)主義學(xué)派 1.布拉格音位學(xué)派 代表人：（俄國）特魯別科 貢 獻：提出了“音位”概念，創(chuàng)立了音位學(xué),語言學(xué)概論課堂筆記,2.美國結(jié)構(gòu)主義學(xué)派 代表人：（美）布龍菲爾德 （美）派克 貢 獻：在語言學(xué)中提出了“直接成分” 創(chuàng)立了

9、“直接成分分析法” 主要理論：（1）區(qū)分語言和言語 （2）語言是一個分層分級的語言符號系統(tǒng) （3）在語言系統(tǒng)里，組合關(guān)系和聚合關(guān)系 是語言的兩種基本關(guān)系 不 足：只從結(jié)構(gòu)上來分析語言，忽略語義的分析研究,語言學(xué)概論課堂筆記,（三）轉(zhuǎn)換生成語言學(xué) 代表人：（美）喬姆斯基 著 作：1957句法結(jié)構(gòu) 主要觀點： （1）研究語言不應(yīng)當(dāng)只是分類描寫，而是要建立一整套形式化的演繹系統(tǒng)，就能生成無限多的句子。 （為語言學(xué)建立了一整套數(shù)學(xué)公式） （2）語言學(xué)研究的真正對象是說話人的語言能力 （3）生成性是語言的本質(zhì)屬性，轉(zhuǎn)換是生成的基本方式,語言學(xué)概論課堂筆記,練習(xí)與思考,一、回答以下問題 1.語言學(xué)的三大發(fā)

10、源地？ 2.語言學(xué)是什么時候成為獨立的學(xué)科的，其標(biāo)志是？ 3.語言交際的過程可分為哪五個階段？ 4.印度最早的經(jīng)典所使用的語言是什么？ 5.“小學(xué)”的主要研究內(nèi)容？,語言學(xué)概論課堂筆記,二、判斷題 1語文學(xué)主要是研究古代的口語和書面語。 2理論語言學(xué)是研究語言一般規(guī)律的，不受具體語言研究影響。 三、思考題 1語言與人類社會生活有哪些密切關(guān)聯(lián)？ 2語文學(xué)研究有哪些特征？ 3. 語言學(xué)學(xué)科內(nèi)部都有哪些研究分類？如何看待它們之間的關(guān)系？ 4為什么說語言學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)？ 5如何看待語言學(xué)研究的意義和價值？,語言學(xué)概論課堂筆記,第一章 語言的功能,語言的功能 一、社會功能：信息傳遞功能 人際互動功能

11、二、思維功能：語言和思維的關(guān)系 語言思維功能的生理基礎(chǔ) 兒童語言習(xí)得與思維的發(fā)展 關(guān)于聾啞人的語言和思維 思維能力的普遍性和思維方式的特殊性,語言學(xué)概論課堂筆記,一、語言的社會功能（社會現(xiàn)象） 什么是“社會”？ 所謂“社會”就是指生活在一個共同的地域中，說同一種語言，有共同的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的人類共同體。,語言學(xué)概論課堂筆記,1.信息傳遞功能 （1）語言的信息傳遞 A 語言是人類特有的，是人類社會的產(chǎn)物，人類之外是沒有語言的； B 人類語言所能傳遞的信息是無限的，信息內(nèi)容的可以跨越時空的。 （2）非語言形式的傳遞功能 A 身勢語言、體態(tài)語言、面部表情 B 文字、旗語、信號燈、電報代碼、數(shù)學(xué)符

12、號、化學(xué)公式（對語言、文字的再編碼）,語言學(xué)概論課堂筆記,備注：關(guān)于“文字”！ 文字打破了語言交流中時間和空間的限制 語言是第一性的，文字是第二性的 文字是對語言的再編碼系統(tǒng) 綜上所述： 信息的傳遞是社會中人與人交流的基本方式，人類社會能夠建立起如此輝煌的文明，是以語言的信息傳遞功能為基礎(chǔ)的，而語言又是人類社會信息傳遞第一性、最基本的手段。,語言學(xué)概論課堂筆記,2.語言的人際互動功能 （是建立或保持某種社會關(guān)聯(lián)） 什么是“互動”？ （1）說話者在話語中表達自己的情感、態(tài)度、意圖 （2）這些話又對受話者施加了影響，得到相應(yīng)的語言或行動上的反饋，從而達到某種實際效果 這樣，語言就成為說話者和聽話者

13、間交際互動的工具,語言學(xué)概論課堂筆記,二、語言的思維功能（心理現(xiàn)象） 1.語言和思維的關(guān)系？ （1）什么是“思維”？ 思維是大腦的一種機能，是反映和認識客觀世界的過程和能力。 （2）為什么思維離不開語言？ A 思維的過程是以語言為基礎(chǔ)材料的 B 思維活動的成果叫思想，要靠語言固定明確下來 C 語言是思維的直接限制,語言學(xué)概論課堂筆記,2.語言思維功能的生理基礎(chǔ) 人的大腦：*左半球（掌管抽象的、概括的思維） （管右半身的動作） *右半球（掌管不需要語言的感性主觀思維） （管左半身的動作） 大腦的四個區(qū)：軀體運動區(qū) 軀體感覺區(qū) 視區(qū) 聽區(qū),語言學(xué)概論課堂筆記,語言功能區(qū)：（左半球） （1）說話中樞

14、：布洛卡區(qū) （失語癥：喪失說話能力，但能聽懂別人的話） （2）書寫中樞：靠近布洛卡區(qū) （失寫癥：喪失寫字、繪畫等精細動作的能力） （3）視覺性語言中樞： （失讀癥：喪失閱讀理解能力） （4）聽覺性語言中樞：韋尼克區(qū) （感覺性失語癥：喪失理解能力，同時自己表達也有問題）,語言學(xué)概論課堂筆記,綜上所述： A 人的語言能力是有生理基礎(chǔ)的 B 大腦的左半球掌管人類的語言活動 C 語言性質(zhì)的音節(jié)，右耳反映較正確 D 非語言性質(zhì)的音節(jié)，左耳反映較正確 E 大腦的兩半球分工是人類特有的 F 語言和思維的發(fā)展是同時進行的,語言學(xué)概論課堂筆記,3.兒童語言習(xí)得與思維的發(fā)展 嬰兒半歲前 前語言期 嬰兒一歲半 獨詞

15、句階段（對外界的概念認知過程） 2歲 雙詞句階段 4歲半 （多）實詞句階段（掌握語音規(guī)則） 56歲 復(fù)雜句階段（掌握語法規(guī)則） 10歲后 習(xí)得較慢,語言學(xué)概論課堂筆記,思考： （1）什么是“語言習(xí)得”？ （是先天就有，還是后天習(xí)得？） A 行為心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)語言是一個強化和刺激的過程。（強調(diào)后天獲得） B 認知心理學(xué)派認為，語言能力是先天具備的。 （2）什么是語言習(xí)得的臨界期？ 兒童語言習(xí)得具有先天的生理基礎(chǔ)，就是大腦具有的機能，但是出生后沒有正常的處在語言環(huán)境中，沒有外在的社會條件，這種語言能力就得不到開發(fā)，到大約12歲左右，這個潛能就消失了，以后再也無法像正常人那樣運用語言，心智也得不到

16、正常發(fā)展。這個時間稱為語言習(xí)得的臨界期。,語言學(xué)概論課堂筆記,綜上所述： A 大腦左右半球的分工和語言習(xí)得的臨界期時間一致。臨界期以前，如果大腦的左半球受損，右半球可部分代替左半球的功能； B 出生于聾啞父母家庭的孩子，對手語的習(xí)得和正常孩子自然語言的習(xí)得過程類似，同樣具有臨界期，手語也是一種思維表達的工具。 結(jié)論： A 臨界期與大腦的思維功能及生理機制密切關(guān)聯(lián)； B 兒童語言習(xí)得臨界期的存在，既體現(xiàn)出語言能力具有先天的自然生理基礎(chǔ)，同時也反映出具體的語言系統(tǒng)的社會屬性，離開正常的語言社會，先天的語言潛能無法實現(xiàn)。,語言學(xué)概論課堂筆記,4.關(guān)于聾啞人的語言和思維 （1）聾啞人是因為聽覺器官受損

17、，喪失了聽的能力，導(dǎo)致失去了對自己發(fā)音的監(jiān)控能力，說話的能力也受到影響，但聾啞人和正常人一樣有健全的大腦和發(fā)音器官； （2）聾啞人不能利用聽覺符號傳遞信息表達思想，但可以通過感覺器官得到補償，視覺符號的掌握和自然語言符號的掌握一樣，是以大腦的生理機制為基礎(chǔ)的，視覺符號同樣可以承載信息具有思維和表達功能。 （3）聾啞人也是能思維的，他的語言用視覺符號（手語）來代替，抽象思維總得以某種物質(zhì)的形式作為依托，最方便靈活的依托是聲音，但視覺、觸覺也能作為依托。沒有任何依托的“赤裸裸”的思維是不存在的。,語言學(xué)概論課堂筆記,5.思維能力的普遍性和思維方式的特殊性 （1）思維能力的普遍性 思維能力和語言能力

18、一樣，沒有民族性，全人類都一樣； （2）思維方式的特殊化 語言的不同，對現(xiàn)實世界的編碼方式也不同 綜上所述： 不同的語言在不同的層面上的差異充分體現(xiàn)了不同的思維方式。我們不能因為人類思維能力的共同性而忽視語言的多樣性，也不能因為語言的多樣性而斷定各民族的思維能力有強弱之分。,語言學(xué)概論課堂筆記,思考與練習(xí),一、填空 1語言的功能包括 功能和 功能。 2語言的社會功能包括 功能和 功能。 3在各種信息傳遞形式中， 是第一性的、最基本的手段。 4人的大腦分左右兩個半球，語言功能及計數(shù)、推理能力等由 半球掌管，音樂感知、立體圖形識別等能力由 半球制約。 5兒童語言習(xí)得一般經(jīng)過 階段和 階段，這是兒童

19、學(xué)話的關(guān)鍵兩步。,語言學(xué)概論課堂筆記,二、判斷正誤 1.文字是建立在語言基礎(chǔ)之上的再編碼形式。 2.當(dāng)說話者陳述一個客觀事實時，話語中不具有主觀性。 3.書刊上的話語不具有人際互動功能。 4抽象思維要以語言為形式依托。 5.布洛卡區(qū)在大腦的右半球前部。 6.聾啞人不會說話，所以不具有抽象思維的能 7.不同語言結(jié)構(gòu)的差異體現(xiàn)出思維方式的不同。 8.漢語名詞沒有數(shù)的變化，所以漢語沒有區(qū)別單數(shù)和多數(shù)的概念,語言學(xué)概論課堂筆記,三、思考題 1為什么說語言是人類最重要的信息傳遞的手段？ 2語言的人際互動功能表現(xiàn)在哪些方面？ 3為什么說思維離不開語言？ 4語言思維功能的生理基礎(chǔ)是什么，有哪些體現(xiàn)？ 5兒童

20、語言習(xí)得的臨界期指什么？臨界期的存在說明語言的哪些特性？ 6不同語言思維方式的特殊性體現(xiàn)在哪些方面？ 7張三說，“我們先發(fā)明了電視，然后才給電視命名，所以思維不需要語言?！睆埲腻e誤在哪里？ 8舉例說明語言在社會生活中的作用。,語言學(xué)概論課堂筆記,第二章 語言是符號系統(tǒng),一、語言的符號性質(zhì)與特點 二、語言符號的系統(tǒng)性 三、語言符號按時人類特有的,語言學(xué)概論課堂筆記,一、語言的符號性質(zhì)與特點 1、語言與說話 （1）什么是語言？ （2）什么是說話？ 說話是對語言運用的結(jié)果 （3）語言與說話的聯(lián)系與區(qū)別？ 區(qū)別：A 從運用角度來說， B 從表現(xiàn)形式來看， C 從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看， 聯(lián)系：語言是說話表達思

21、想的工具，而說話則是人們運用這種工具表達思想所產(chǎn)生的結(jié)果，語言存在于言語之中。,語言學(xué)概論課堂筆記,2.語言與符號 （1）什么是符號？ 符號是可以代表某種事物或現(xiàn)象的標(biāo)記。它由人的感覺器官可以感知的物質(zhì)形式和內(nèi)容兩部分構(gòu)成。 符號的形式部分“能指” 聲音 符號的內(nèi)容部分“所指” 聲音后所反映的意義 符號的形式依托于人的感官可以感知的物質(zhì)現(xiàn)象而存在 視覺符號、聽覺符號、觸覺符號,語言學(xué)概論課堂筆記,綜上所述： A 符號包含形式和意義兩個方面 B 符號的形式和意義是不可分離的 C 符號的形式和意義都是一般性的 要成為符號的兩個條件： A 形式和意義的結(jié)合是任意的，是社會約定俗成的 B 能夠重復(fù)使用

22、，拆卸拼裝,語言學(xué)概論課堂筆記,（2）區(qū)別符號與征候 征候：是事物本身的特征，它傳遞的某種信息，可以通過它自身的物質(zhì)屬性來判斷。 符號和所代表的事物之間沒有必然聯(lián)系 征候和所代表的事物之間有必然聯(lián)系,語言學(xué)概論課堂筆記,（3）語言符號 （約定） （編碼） （認知） 音 義 心理現(xiàn)實 客觀現(xiàn)實 語言符號 （反映） （指稱） 客觀現(xiàn)實轉(zhuǎn)化為心理現(xiàn)實為語言編碼提供材料 人的認知水平提高（不斷循環(huán)） 語言符號與心理現(xiàn)實之間的關(guān)系？（P25） 心理現(xiàn)實與客觀現(xiàn)實的關(guān)系？（ P25 ）,語言學(xué)概論課堂筆記,二、語言符號的系統(tǒng)性 1.語言符號的特點？（任意性和線條型） （1）任意性：指語言符號的聲音和意義的

23、結(jié)合是任意的，是約定俗成的。 導(dǎo)致了人類語言的多樣性 一旦進入交際就具有強制性（依存性） 特點：同音異義、同義異音 同名異實、同實異名,語言學(xué)概論課堂筆記,（2）線條性：指只能一個挨著一個進行組合，只能在時間的線條上延伸，不能在空間上展開，語言的線條性決定了語言的條理性。 2.語言符號的層級體系 （1）語言分兩個層級結(jié)構(gòu) A 底層：是一系列語音、語音是語言的形式部分，又叫語言的構(gòu)造部分，是語言的音位層 B 表層：是一系列大大小小的符號，語素是表層最小的單位（符號），詞、詞組、句子都是符號的序列。,語言學(xué)概論課堂筆記,（2）從音位層到語素是語言符號中最關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)層 （從音位層到語素是形式和意義的

24、第一次結(jié)合） （3）語素、詞、句子的關(guān)系 句子 語法層 詞 表層 語言系統(tǒng) 語素 音系層 ：語音 音位層（底層） （4）語言層級體系的特點： 低一層單位總比高一層單位少得多，高一級單位都由低一級單位按一定規(guī)則組合而成。,語言學(xué)概論課堂筆記,3.組合關(guān)系和聚合關(guān)系 語言這個層級體系是搞靠什么運轉(zhuǎn)起來的？ 組合、替換 （ ）S + V + （ ）O,語言學(xué)概論課堂筆記,（1）組合關(guān)系（搭配） 語言符號與語言符號組合起來形成語言、語法結(jié)構(gòu)，在組合時所形成的關(guān)系叫語言（語法）結(jié)構(gòu)關(guān)系、組合關(guān)系。組合關(guān)系不同，語言結(jié)構(gòu)的性質(zhì)不同，形成的類型不同。 （2）聚合關(guān)系（歸類） 把語言的線性結(jié)構(gòu)中的某一環(huán)節(jié)上，

25、能相互替換，具有相同作用和特點的符號歸納成一類聚合成群，叫做聚合。處于同一聚合中的符號間的關(guān)系叫聚合關(guān)系。在同一聚合中還可以根據(jù)不同的特點區(qū)分為小的聚合。,語言學(xué)概論課堂筆記,三、語言符號系統(tǒng)是人類特有的 1.語言能力 （1）語言能力和語言系統(tǒng)是人類所獨有的，人類之外無所謂語言 （2）為什么語言是人類特有的能力？ 語言能力必須以抽象思維能力和發(fā)音能力為前提 （3）語言環(huán)境對語言能力起著決定性作用 （4）為什么動物沒有語言？ A 動物沒有抽象思維能力 B 動物間相互交際的工具只是動物的本能,語言學(xué)概論課堂筆記,2.人類語言符號和動物“語言”的區(qū)別 （1）結(jié)構(gòu)的任意性 （2）單位的明晰性 （3）結(jié)

26、構(gòu)的層級性 （4）能產(chǎn)性 （5）可傳授性 （6）使用的靈活性 3.語言是其他動物和人類之間無法逾越的鴻溝,語言學(xué)概論課堂筆記,思考與練習(xí),一、填空 1說出的話語句子是無限的，但無限多的句子都是由有限的 和 組裝起來的。 2符號包含 和 兩個方面，二者不可分離。 3語言符號的意義是對它所指代的一類 的概括。 4我們是通過 認識到“孔子是中國古代的思想家”這個 的。 5語言的表達是對心理現(xiàn)實的 。,語言學(xué)概論課堂筆記,6語言符號的 和 ，是語言符號的基本性質(zhì)。 7語言系統(tǒng)二層性的一大特點是 層的最小單位一定大大少于 層的最小單位。 8 和 是語言系統(tǒng)中的兩種根本關(guān)系。 9動物無法掌握人類的語言，從

27、生理基礎(chǔ)看是不具有 和 。,語言學(xué)概論課堂筆記,二、判斷正誤 1一種語言可說出的句子是無限的。 2語言是一種社會規(guī)約，所以每個人說話是不自由的。 3符號的形式和意義都具有一般性。 4語言是豐富人的心理現(xiàn)實的重要途徑。 5心理現(xiàn)實是對客觀現(xiàn)實的認知，與客觀現(xiàn)實是等同的。 6現(xiàn)實中的句子是無窮的，所以組合關(guān)系也是無限的。 7句子是比詞組高一層級的符號單位，所以句子的長度一定大于詞組。 8.“飛鳥”和“小鳥”具有同樣的組合關(guān)系。,語言學(xué)概論課堂筆記,三、思考題 1語言符號如何增進人的認識客觀現(xiàn)實的能力？ 2什么是語言符號的任意性？表現(xiàn)在哪些方面？ 3舉例說明什么是語言符號的聚合關(guān)系，為什么說符號的聚

28、合和組合是相互依存的？,語言學(xué)概論課堂筆記,第三章 語音和音系,第一節(jié) 語音和音系的區(qū)別與聯(lián)系 第二節(jié) 從聲學(xué)看語音（音響） 第三節(jié) 從發(fā)音生理看語音（發(fā)音） 第四節(jié) 音位和音系 第五節(jié) 音位的聚合 第六節(jié) 語音單位的組合,語言學(xué)概論課堂筆記,第一節(jié) 語音和音系的區(qū)別與聯(lián)系 一、語音學(xué)與音系學(xué) 1.語音學(xué)：語音的自然屬性（包括聲學(xué)、發(fā)音學(xué)） 從自然屬性出發(fā)，針對所有人類語言的語音研究，研究范圍為發(fā)音原理。 2.音系學(xué)：語音的社會屬性（音位） 3.語音學(xué)與音系學(xué)的關(guān)系 （1）相對獨立 （2）彼此無法截然分開,語言學(xué)概論課堂筆記,二、語音和音系的最小線性單位音素與音位 1.音素： （1）定義：是人

29、類語言從音質(zhì)角度切分的最小的線性語音單位。 （2）音素是從語音的自然屬性出發(fā)定義的，是針對所有人類語言的，是僅依據(jù)音質(zhì)區(qū)別而得出的 2.音位： （1）定義：是一個具體語言（或方言）中有區(qū)別詞的語音形式功能的最小的線性語音單位。 （2）是從語音的社會屬性出發(fā)定義的，是針對某一種具體語言的，是僅依據(jù)有無區(qū)別該語言中的語音形式之功能而得出的，它可以是音質(zhì)上有區(qū)別，也可以是音高、音強、音長有區(qū)別,語言學(xué)概論課堂筆記,3.音素與音位的聯(lián)系 （1）在音流某個位置上出現(xiàn)的音位一定有其自然屬性，體現(xiàn)為某個音素 （2）音位是對具體語言中起相同作用的若干音素的抽象 三、國際音標(biāo) 1.音標(biāo)：記錄音素的標(biāo)寫符號 2.

30、國際音標(biāo)創(chuàng)制于1888年，大概有兩百個左右 3.國際音標(biāo)制定的原則：“一音一符，一符一音”,語言學(xué)概論課堂筆記,4.國際音標(biāo)所用的符號： （1）大多數(shù)采用拉丁字母，也采用希臘字母 （2）也采用一些字母的大寫、倒寫、連寫、添加附加符號等辦法 （3）國際音標(biāo)所用的標(biāo)寫符號要放在方括號 里 （4）符號形式 5.國際音標(biāo)是為了全人類的各種語音標(biāo)音的 6.國際音標(biāo)分寬式和嚴式 7.漢語拼音的聲韻母在國際音標(biāo)中的符號對應(yīng),語言學(xué)概論課堂筆記,第二節(jié) 從聲學(xué)看語音 語音： 是由人的發(fā)音器官發(fā)出來的，能表達一定意義的聲音 物理屬性（語音四要素） 自然屬性 生理屬性 語音的屬性： 心理屬性 社會屬性,語言學(xué)概論

31、課堂筆記,一、語音四要素（音高、音強、音長、音質(zhì)） 1.音高：聲音的高低。 取決于聲波基頻頻率的快慢，即，單位時間內(nèi)振動周期的多少，頻率越快聲音越高，反之亦然。 人能聽到的頻率范圍（1620000赫茲） 2.音強：聲音的輕重或強弱。 取決于聲波的振幅，語音的強弱跟呼出的氣流量的大小和發(fā)音時用力的程度有關(guān)。,語言學(xué)概論課堂筆記,3.音長：聲音的長短。 取決于發(fā)音體振動的持續(xù)時間的長短。 （ 音強和音長的高低、長短變化是相對的） 4.音質(zhì)：指聲音的性質(zhì)特點。 音質(zhì)是由不同的發(fā)音體、發(fā)音方法、發(fā)音共鳴體的形狀決定的。 人發(fā)出的語音音質(zhì)決定于： （1）從肺里呼出的氣流通過口腔時受不受到阻礙？ （2）碰

32、到的阻礙用什么方法克服？ （3）身帶振動不振動？,語言學(xué)概論課堂筆記,二、音質(zhì)的聲學(xué)分析 1.音叉的振動屬于最簡單的簡諧振動。（純音） 2.一般物體的振動都是復(fù)雜的 （1）復(fù)雜而有規(guī)則的音，叫樂音。 （2）復(fù)雜而不規(guī)則的音，叫噪音。 （3）頻率最低的叫基音，基音強度最大，它的頻率決定著整個調(diào)子 （4）陪音的頻率是基音的整數(shù)倍，陪音的強度比較弱 三、聲學(xué)分析的儀器和軟件 1.浪文計 2.語圖儀 3.計算機,語言學(xué)概論課堂筆記,第三節(jié) 從發(fā)音生理看語音 動力部：肺 一、發(fā)音器官 發(fā)聲部：聲帶、喉頭、以及口腔有關(guān)部位 共鳴腔：口腔、鼻腔、咽腔 主動發(fā)音器官：聲帶、軟腭、舌頭、唇、小舌 被動發(fā)音器官：

33、丄齒、下齒、齒齦、硬腭,語言學(xué)概論課堂筆記,二、兩類音素元音和輔音 區(qū)別： （1）發(fā)元音時，聲帶振動，氣流暢通無阻 發(fā)輔音時，發(fā)音器官某一部位受阻礙，氣流必須克服這種阻礙才能發(fā)出 （2）發(fā)元音時，發(fā)音器官的肌肉保持均衡緊張 發(fā)輔音時，形成阻礙的部位特別緊張 （3）發(fā)元音時，氣流比較弱 發(fā)輔音時，氣流比較強 （4）元音是樂音 輔音有的是噪音，有的是噪音和樂音的混合音,語言學(xué)概論課堂筆記,三、元音 舌位的前后 舌位的高低 唇形的圓展 （描寫8個基本元音）,語言學(xué)概論課堂筆記,四、輔音 1.特點：氣流在發(fā)音器官的某一部位受阻 2.決定輔音發(fā)音音質(zhì)的特點： （1）清和濁 （2）送氣和不送氣 （3）塞音

34、與擦音、塞擦音 （4）鼻音與口音 （5）顫音、閃音或搭音、邊音、近音、半元音,語言學(xué)概論課堂筆記,3.發(fā)音部位：發(fā)音時，氣流受到阻礙的位置 雙唇音：b p m 唇齒音：f 舌尖前音：z c s 舌尖中音：d t n l 舌尖后音：zh ch sh r 舌面前音：j q x 舌面后音：g k h,語言學(xué)概論課堂筆記,4.發(fā)音方法：發(fā)音時喉頭、口腔、鼻腔節(jié)制氣流的方式和狀況 （1）塞音：b p d t g k 塞擦音：z c zh ch j q 擦音：f s sh x h r 鼻音：m n 邊音：l 半元音：y w （2）看聲帶是否顫動（清音、濁音） （3）看氣流的強弱（送氣、不送氣） （描寫21

35、個輔音）,語言學(xué)概論課堂筆記,第四節(jié) 音位和音系 一、音位 1.什么是音位？ 音位是具體語言或方言里具有區(qū)別詞的語音形式作用的最小語音單位，它由音素構(gòu)成 （1）音位具有區(qū)別詞的語音形式進而區(qū)別詞的意義的作用 （2）音質(zhì)音位是有區(qū)別詞的語音形式之功能的最小線性單位 （3）音位總是屬于特定的具體語言或方言的，總是某個具體語音系統(tǒng)的成員，不存在跨語言或方言的音位,語言學(xué)概論課堂筆記,2.劃分音位的依據(jù)和方法 （1）對立原則：指兩個音素出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境中，具有區(qū)別詞的語音形式之功能，從而有彼此區(qū)別意義的作用，彼此間就有對立關(guān)系，對立分布的音素必須是獨立的音位。 （凡是對立的音素就劃分為不同的音位）

36、 （2）自由替換原則：指在相同的語音位置上出現(xiàn)，但不具有區(qū)分詞的語音形式之功能的音素處于自由替換關(guān)系，處于自由替換關(guān)系的音素應(yīng)該歸納為同一音位的自由變體。 （3）互補原則：指幾個音素出現(xiàn)在不同的語音環(huán)境，彼此相互補充，它們不具有區(qū)別詞的語音形式之功能，可以歸納為同一音位。歸納同一音位的互補分布的音素是音位的條件變體。,語言學(xué)概論課堂筆記,3.劃分音位的方法 （1）替換法 （2）比較法 二、音位和音位變體 1.音位：也叫一組音素（一個或多個音素），如果一個音位包含著若干個音素，把若干音素稱之為音位變體。 2.音位變體：一個音位在不同語音環(huán)境中的表現(xiàn)形式。 3.音位和音位變體的關(guān)系：類別和成員,語

37、言學(xué)概論課堂筆記,4.音位變體的類型 （1）條件變體：同一音位變體，它們出現(xiàn)在不同的語言環(huán)境下，受到不同條件的制約 （2）自由變體：一種特殊的語音現(xiàn)象，在某些方言、語言中，處在同樣位置上的幾個音可以自由替換，而不影響意義 處在互補關(guān)系中的相似的音素彼此不對立，既不區(qū)別詞的語音形式的作用，我們可以把它歸并為一個音位。 如果它們被歸并為一個音位，則處于互補關(guān)系中的各個音素，就被看成為同一個因為在不同位置上的代表，是同一個音位的不同的變異形式，所以我們把它們叫做音位變體。,語言學(xué)概論課堂筆記,三、音質(zhì)音位和非音質(zhì)音位 1.音質(zhì)音位：從音質(zhì)角度來分析的音素。 音位是以音素為材料 區(qū)別意義的單位由音位構(gòu)

38、成 從音質(zhì)角度劃分出來的最小的語音單位 音素又叫音段，又叫音段音位 2.非音質(zhì)音位：具有區(qū)別詞的語音形式的作用，從而區(qū)別意義的作用的音高、音強、音長。 （1）由音高構(gòu)成的音位叫調(diào)位 （2）由音強構(gòu)成的音位叫重位 （3）由音長構(gòu)成的音位叫時位,語言學(xué)概論課堂筆記,第五節(jié) 音位的聚合 一、音位的區(qū)別特征 具體語言中，有區(qū)別音位作用的發(fā)音特征，叫做該語言的區(qū)別特征。 1.可以從音響學(xué)來分析（音高、音強、音長、音質(zhì)） 2.可以從發(fā)音學(xué)來分析（不同的舌位、唇形；不同的發(fā)音部位、發(fā)音方法） 3.由于每個音位都包含若干個區(qū)別特征，因此，音位也可以定義為一束區(qū)別特征 4.在一種語言或方言中，一個音位它用那些音

39、位區(qū)別特征和其它音位相區(qū)別，這是由一種語言的特點所決定的，所以，不同語言中的同樣音位就可能和不同的區(qū)別特征與其它音位相對立。,語言學(xué)概論課堂筆記,二、音位聚合群（P71） 1.聚合的基本原則：共同的發(fā)音特征 語言中的音位不是孤立的，每個音位都是通過自己的區(qū)別特征和其它有共同特征的音位聯(lián)系著，聚合成群。 2.語音當(dāng)中的聚合群都是一種雙向聚合，它具有平行對稱的特征。 （1）雙向聚合：不僅可以在縱向形成聚合，也可以在橫向形成聚合 （2）平行聚合：橫向形成聚合,語言學(xué)概論課堂筆記,3. 音位系統(tǒng)上平行對稱特點決定了音位聚合群的特點 （1）知道了聚合群中某一個音的特點，就可以大體推知和它處于同一聚合群中

40、的其它音位的特點 （2）同一聚合群中的音位，通常具有相同的組合關(guān)系 （3）處于雙向聚合中的某個音位，發(fā)生演變時，會引起同一聚合群中的其它音位的演變 （4）由于語言本身是繁雜的，且在不斷的發(fā)展變化，因此一種語言的音位系統(tǒng)平行對稱的格局會被打破，出現(xiàn)不平行、不對稱的格局，從而出現(xiàn)單向聚合。,語言學(xué)概論課堂筆記,第六節(jié) 語音單位的組合 一、音節(jié) 1.音節(jié)： （1）音節(jié)是語音中最自然的結(jié)構(gòu)單位 （2）音節(jié)是音位和音位組合起來構(gòu)成的最小語音結(jié)構(gòu)單位 （3）在漢語里，一個音節(jié)通常也就是一個語素的語音形式，而在文字上也通常用一個漢字來相對應(yīng)（一個音節(jié)可以由一個音位構(gòu)成，也可以由兩個或兩個以上的音位構(gòu)成） （

41、4）語言當(dāng)中的音位有聚合關(guān)系、組合關(guān)系，它不是單獨存在的，它必然要和別的音位組合起來表意,語言學(xué)概論課堂筆記,（5）音節(jié)構(gòu)成的五部分： 聲母、韻母（韻頭、韻腹、韻尾）、聲調(diào) （6）音節(jié)中原因的發(fā)音 元音中心說、肌肉緊張說 （7）音峰與音谷 音峰：肌肉緊張的最高點對應(yīng)著音節(jié)的中心 音谷：肌肉緊張逐漸減弱的最低點對應(yīng)著的分界點 *為什么音峰總落在元音頭上？,語言學(xué)概論課堂筆記,2.現(xiàn)代漢語的音節(jié)結(jié)構(gòu)特點 （1）沒有復(fù)輔音 （2）音節(jié)通常由聲、韻、調(diào)三部分組成，聲母和韻母由音質(zhì)音位構(gòu)成，而聲調(diào)由非音質(zhì)音位的調(diào)位構(gòu)成 （3）聲母往往由輔音擔(dān)任，也可無聲母 （4）韻母分韻頭、韻腹、韻尾 （5）開齊合撮的

42、拼合規(guī)律,語言學(xué)概論課堂筆記,二、語流音變 1.定義：音位和音位組合的時候，由于受說話時快慢、高低、強弱的不同和臨音的影響，可能發(fā)生不同的臨時性的變化，這種變化叫做語流音變。 2.語流音變與音位變體的區(qū)別 （1）音位變體的分布一般只限于語素或詞音形的內(nèi)部；語流音變則通?？缯Z素或跨詞發(fā)生 （2）語流音變只是可能出現(xiàn)的變化，在相同的語音條件下，有的人變，有的人不變，語速快時變，慢時不變，不強調(diào)時變，強調(diào)時不變；音位變體則是在一定的語音條件下一定出現(xiàn)不同 （3）語流音變可能是一個音位變成另一個音位；音位變體只能是因為內(nèi)部的幾個成員,語言學(xué)概論課堂筆記,3.語流音變的類型 （1）同化：指兩個不同的音位

43、，其中一個音位受相鄰的影響，而在某個區(qū)別特征或音位整體上趨同的現(xiàn)象 （2）異化：指兩個本來相同或相近的音位，由于某種原因變得跟鄰近的音不同或不相近 （3）弱化：在語流中，有些音的發(fā)音可能變?nèi)?，不那么清晰，這種現(xiàn)象叫做弱化 （4）脫落：隨著弱化程度的加深，弱化的音往往會進一步脫落，并有可能進一步造成音節(jié)分界的變動，或兩個音節(jié)并為一個音節(jié)（合音）,語言學(xué)概論課堂筆記,4.語流音變一般是臨時性的共時音變，但如果語法上總是出現(xiàn)于輕讀的位置，或是一個語素或詞在某個構(gòu)詞搭配中出現(xiàn)的頻率特別高，語流音變也可能固定下來成為該語素或詞的唯一形式,語言學(xué)概論課堂筆記,第四章 語法,第一節(jié) 語法和語法單位 第二節(jié)

44、組合規(guī)則 第三節(jié) 聚合規(guī)則 第四節(jié) 變換 第五節(jié) 語言的結(jié)構(gòu)類型和普遍特征,語言學(xué)概論課堂筆記,第一節(jié) 語法和語法單位,一、語言結(jié)構(gòu)是有規(guī)則的 1.什么是語法規(guī)則？ 指一種語言里面用詞造句的規(guī)則，任何一種語言的語法規(guī)則都是存在于言語中的，存在于大腦中，是約定俗成的。 2.語法研究的任務(wù) 把大家都懂、都用的語法規(guī)則整理出來讓大家學(xué)習(xí)。 3.語言學(xué)派之間存在分歧的原因 （1）觀察點不同（2）占有的語料不同,語言學(xué)概論課堂筆記,句子的意義不是單個符號意義的簡單相加，要表達或理解一個句子的信息，不僅要掌握單個符號的意義，還要知道句子中符號之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系通過什么樣的形式體現(xiàn)，從而把握住整個句子的表達或理

45、解。（P81） 二、語法的組合規(guī)則和聚合規(guī)則 1.組合規(guī)則：指語法單位一個接一個組合起來的規(guī)則，存在于言語中，是現(xiàn)實的。 2.聚合規(guī)則：指語法單位歸類的規(guī)則，是潛在人的大腦里，是儲藏的。 組合規(guī)則和聚合規(guī)則互相依存，在運用語言時，組合規(guī)則提出要求，聚合規(guī)則提供材料。,語言學(xué)概論課堂筆記,3.詞法：指詞的構(gòu)成和變化的規(guī)則（詞以下的規(guī)則） 4.句法：指由詞組合成句子的規(guī)則（詞以上的規(guī)則） 5.語法單位：指在語法上能夠出現(xiàn)在某個位置，并且能夠替換的語言片段。 備注： * 對任何語言來說都有句法和詞法 * 在語言當(dāng)中，凡是能夠出現(xiàn)在相同位置，且能替換的語法單位就形成一個聚合，只有同一聚合的語法單位才能

46、相互替換 * 語法單位的聚合分大大小小的類別，有些替換可選大單位替換，但有些要小單位來替換，否則就不成規(guī)則，大聚合又分許多不同的小聚合,語言學(xué)概論課堂筆記,三、語法單位 語法單位中包括著大大小小的單位，大的單位總是由下一級單位按一定規(guī)則組合而成的，而且上一級單位的數(shù)量大于小一級單位的數(shù)量，從而構(gòu)成一個層級體系。 1.句子 （1）什么是句子？ 是語言當(dāng)中最大的語法單位，又是交際中基本的表述單位（運用單位） 句子 句群 段落 層次（部分）篇章,語言學(xué)概論課堂筆記,（2）句子的構(gòu)成 由詞構(gòu)成，并不意味著要許多詞構(gòu)成，只要在交際中表達完整的交際目的的句子，無論長短，就可以成為一個句子。 （3）句子的特

47、點 從形式上看：口語內(nèi)的句子的最大特點是有一個特定的語調(diào)（陳述、祈使、疑問、感嘆）；書面語內(nèi)的句子必有標(biāo)點符號（。，??？）。 （4）句子的分類（句類） 從語氣上來分：陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句 （5）句型：主謂句和非主謂句,語言學(xué)概論課堂筆記,2.詞組 （1）什么是詞組？ 是詞的組合，是句子里作用相當(dāng)于詞而又大于詞的語法單位，它作為整體出現(xiàn)。 （跨段的詞不能組成詞組） （2）詞組的分類 A 自由詞組：為了表達的需要臨時組成的詞組。 B 固定詞組：語言當(dāng)中詞和詞固定的組合，其構(gòu)成成分一般不能更換或增刪，詞序也不能顛倒。 （成語、警句、慣用語等） 詞組在句子中的語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)于一個詞,語言學(xué)概論

48、課堂筆記,3.詞（語法單位中最重要的語法單位） （1）什么是詞？ 是造句時能夠獨立運用的最小單位。 判定一個成分是否是詞，取決于它是否是造句時自由運用的最小單位，而不在于它含有幾個語素。即使只包含一個語素，只要在造句時是自由運用的，就是以詞的身份出現(xiàn)的；如果兩個或多個語素在造句時總是一起出現(xiàn)，在句中不能自由拆開，則它們整體構(gòu)成一個詞。（P86） 詞能獨立運用的三方面： A 能夠獨立擔(dān)任句子成分 B 可以獨立回答問題 C 能夠獨立表達某種語法意義,語言學(xué)概論課堂筆記,（2）什么是離合詞？ 詞的中間可以插入其他成分。 （3）詞是語法單位中最重要的語法單位 詞在語言結(jié)構(gòu)中，是詞法和句法的分界線，詞以

49、上的規(guī)則叫句法，詞以下的規(guī)則叫詞法。詞法結(jié)構(gòu)本身就體現(xiàn)著句法結(jié)構(gòu)，從詞法中往往可以看出一些句法結(jié)構(gòu)的特點 （4）詞的分類（實詞、虛詞） A 實詞：能作句子的主要成分，有許多還能夠單說，單獨回答問題（名詞、動詞、形容詞） B 虛詞：意義比較虛的詞，它能幫助造句，但一般不能單說，不能作句子的主要成分（和、或者、因為）,語言學(xué)概論課堂筆記,如何區(qū)別實詞和虛詞？ A 實詞有實在的意義，它反映了人對客觀事物認識的成果；虛詞是意義比較虛的詞。 B 實詞能夠擔(dān)任句子的主要成分（主謂賓定狀補）； 虛詞只能幫助造句，幫助實詞組合。 C 實詞通常能單說單用；虛詞不能單說單用。 4.語素 （1）什么是語素？ 是語言

50、中音義結(jié)合的最小單位，也是最小的語法單位，同時也是構(gòu)詞的單位。,語言學(xué)概論課堂筆記,（2）在漢語里的特點？ A 在漢語里通常是一個漢字代表一個語素，同時也代表一個音節(jié) B 同一個語素在組合時，可能發(fā)生變化 （3）構(gòu)詞語素：可以構(gòu)成新詞的語素 詞根語素 成詞語素（自由語素） 構(gòu)詞語素 非成詞語素（半自由語素） 語素 詞綴語素 （前綴、中綴、后綴） 變詞語素 詞尾（沒構(gòu)成新詞） 詞干（一個詞除去詞尾）,語言學(xué)概論課堂筆記,詞根語素：可以獨立成詞也可以組合成詞，把可以獨立成詞的語素叫成詞語素，但和別的語素能組合成詞的語素叫非成詞語素。 詞綴語素：附著在詞根上的語素。 小結(jié)： A 構(gòu)詞語素要構(gòu)成一個新

51、詞，而變詞語素不構(gòu)成新詞，變詞語素的作用為增加某種語法意義 B 詞干是詞綴的相對概念 C 在世界各種語言中，有些詞尾是臨時加上去的，詞干可以單獨出現(xiàn)，但有些詞必須是帶上詞尾才能出現(xiàn)的。,語言學(xué)概論課堂筆記,第二節(jié) 組合規(guī)則,一、語素組合成詞的規(guī)則 詞根語素 成詞語素（自由語素） 構(gòu)詞語素 非成詞語素（半自由語素） 語素 詞綴語素 （前綴、中綴、后綴） 變詞語素 詞尾（沒構(gòu)成新詞） 詞干（一個詞除去詞尾）,語言學(xué)概論課堂筆記,二、詞組成詞組和句子的規(guī)則 1.詞的構(gòu)成？（詞是有語素構(gòu)成的） （1）根據(jù)構(gòu)詞的成分，詞可以區(qū)分為兩大類 A 單純詞：由一個詞根語素（加上詞尾）構(gòu)成的詞 （a）單音單純詞

52、（b）雙音單純詞（連綿詞、外來詞） （c）多音節(jié)單純詞（音譯外來詞） （d）詞根+詞尾的單純詞 B 合成詞：由兩個或兩個以上的構(gòu)詞語素組成的詞。 （a）復(fù)合式合成詞 主謂式、述賓式、述補式、偏正式、并列式 （b）派生詞：由詞根語素和詞綴組合成的詞,語言學(xué)概論課堂筆記,（2）結(jié)構(gòu)關(guān)系（組合關(guān)系） 語法單位的組合：語素和語素的組合 詞和詞的組合 *什么叫語法關(guān)系？ 在語法結(jié)構(gòu)中，組合成分所形成的關(guān)系。 *什么叫語法意義？ 通過這種關(guān)系所反映出來的詞義之外的某種意義。 根據(jù)語法關(guān)系和語法意義可以把語法結(jié)構(gòu)劃分出5種最常見的最基本的結(jié)構(gòu)類型；這5種基本結(jié)構(gòu)類型體現(xiàn)了5種最基本的組合關(guān)系；這5種基本的組

53、合關(guān)系在詞法和句法中都起作用。,語言學(xué)概論課堂筆記,五種結(jié)構(gòu)類型： （1）主謂結(jié)構(gòu)（主語+謂語） 語法關(guān)系：陳述與被陳述的關(guān)系 語法意義：陳述 （2）述賓結(jié)構(gòu)（述語+賓語） 語法關(guān)系：支配與被支配的關(guān)系 語法意義：支配 （3）述補結(jié)構(gòu)（述語+補語） 語法關(guān)系：補充或補足的關(guān)系 語法意義：補充說明,語言學(xué)概論課堂筆記,（4）偏正結(jié)構(gòu)（修飾語+中心語） 語法關(guān)系：修飾與被修飾的關(guān)系 語法意義：修飾 （5）聯(lián)合結(jié)構(gòu)（A+B = B+A） 語法關(guān)系：平等并列 語法意義：并列或選擇,語言學(xué)概論課堂筆記,2.語法結(jié)構(gòu)的意義 （1）語法意義：是詞義以外的意義，詞和詞組合起來的意義大于詞義。（結(jié)構(gòu)的意義大于詞

54、義） （2）語法形式：在語法結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)它的語法意義的形式 （3）語法手段：構(gòu)成某種語法形式的具體方法 一定的語法手段構(gòu)成了一定的語法形式，通過這種形式才能表達一定的意義。,語言學(xué)概論課堂筆記,選詞 A 在詞義上相配 B 在語法上相配（按照語法規(guī)則選詞） 詞序：對選出的詞按照一定的秩序排列 語法手段 虛詞：利用虛詞使實詞和實詞組合，從而 體現(xiàn)結(jié)構(gòu)關(guān)系和意義 詞形變化：在一些語言里利用詞形的變化 來組成結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)意義。,語言學(xué)概論課堂筆記,三、組合的層次性 1.語言中的句子無論多么復(fù)雜，它都是由基本結(jié)構(gòu)一組一組套組而成，每一層的結(jié)構(gòu)關(guān)系都屬于五種結(jié)構(gòu)類型的關(guān)系。每一層中直接組合起來構(gòu)成一個更大的語

55、法單位的兩個組成成分叫做直接組成成分，簡稱直接成分。 2.語法分析又叫句法分析 （1）層次分析法（直接成分分析法） （2）句子成分分析法（中心語分析法）,語言學(xué)概論課堂筆記,3.句子成分分析法的優(yōu)缺點 句子成分分析法是先抓句子的主語和謂語的中心詞，從主要成分入手，然后再去分析次要成分。 優(yōu)點： （1）容易抓住句子主干，從而把握整個句子的整體意義 （2）容易發(fā)現(xiàn)語病，便于進行句子修改和語法教學(xué) 缺點： （1）把句子的各種成分都放在同一平面上，這就反映不出語法結(jié)構(gòu)的層次性 （2）不容易說清楚語法單位之間的語法關(guān)系 （3）由于要抓中心詞，如果對整個句子沒有事先的整體理解，那么中心詞會出錯 （4）對有

56、的語法結(jié)構(gòu)容易對原意產(chǎn)生誤解,語言學(xué)概論課堂筆記,4.對句法結(jié)構(gòu)進行層次分析法有何意義？ 可以幫助我們正確地理解語句的意義，尤其是那些組成成分相同，詞序相同的語法結(jié)構(gòu)，如果不做成分分析就會產(chǎn)生歧義，解決的辦法是停頓和重音。 例如：咬死了獵人的狗 三個學(xué)生的家長,語言學(xué)概論課堂筆記,四、組合的遞歸性 1.組合的遞歸性包括三方面的內(nèi)容： （1）規(guī)則重復(fù) （2）單位替換 （3）結(jié)構(gòu)擴展 2.遞歸性的好處？ 利用有限的詞和語法規(guī)則，造出無限的句子，從而表達各種各樣的意義。,語言學(xué)概論課堂筆記,第三節(jié) 聚合規(guī)則,一、詞類 1.語法中的聚合規(guī)則： 語法單位的分類和變化的規(guī)則在語法的聚合當(dāng)中最普遍、最具有代表性的就是詞類和詞形變化，而二者之中，詞類又是語法當(dāng)中最大的聚合。 2.什么叫“詞類”？ 是按照詞在語法結(jié)構(gòu)中所起的作用，也就是詞的句法功能分出的類，叫做詞類。 詞類是語法上的概念,語言學(xué)概論課堂筆記,3.句法功能？ 詞在語法結(jié)構(gòu)中能夠出現(xiàn)在什么位置。 （主、謂、賓、定、