人教版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案-最新精編

1、小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案第一單元 空氣單元教學(xué)目標(biāo) 1、能用感官觀察并描述出空氣的特點(diǎn)。 2、能說出空氣是沒有顏色、沒有氣味、透明、能夠流動(dòng)的氣體，我們周圍都有空氣。 3、激發(fā)學(xué)生探究空氣的欲望。 教學(xué)重點(diǎn)：探究空氣的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：空氣能夠流動(dòng)。 教學(xué)材料 準(zhǔn)備分組材料：保鮮袋、橡皮筋、氣球、燒杯（250ML）、粉筆、泥塊、 海綿、毛巾 演示材料：打氣筒、氣球、水槽1 找空氣 教學(xué)過程 一、猜謎1、讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙， 看不見來摸不著， 無(wú)孔不入變化多，我們的生命離不了。2、 引出課題：空氣在哪里？是什么樣呢？ 2、 找空氣1、 要研究空氣，先要找到空氣，你知道在哪里可以找到？ 生匯報(bào)

2、2、 組織學(xué)生收集空氣。到小組想去的地方用保鮮袋收集空氣。通過在不同的地方找空氣，讓學(xué)生初步體會(huì)我們周圍有空氣。三、 觀察空氣 1、 提出問題：空氣找到了，小組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，你用什么方法觀察它？ 2、 分組觀察，通過親身的觀察和感受，學(xué)生用眼、耳、舌頭 等感官非常自然輕松地來了解空氣的特點(diǎn)。沒有味道，沒有氣味。小結(jié)：空氣沒有顏色、透明的、3、 感受空氣的流動(dòng)性： 觀察空氣并匯報(bào)觀察結(jié)果。學(xué)生活動(dòng) ，先將氣球吹漲，再對(duì)著自己的手或臉放氣。你有什么 感覺？ 說出自己的感受。4、歸納：空氣是一種沒有顏色、 透明、沒有味道、沒有氣味、 能夠流動(dòng)的一種氣體。 四、到處有空氣 1、空氣是我們的眼睛看

3、不見的你有什么辦法知道空氣的存在呢？ 個(gè)別回答并演示方法。 開拓學(xué)生思維，例如你怎樣證明這個(gè)氣球里有空氣呢？ 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、 演示實(shí)驗(yàn)：將氣球放進(jìn)水中。 提出問題：你看到了什么現(xiàn) 象？說明了什么？個(gè)別回答 4、 出示實(shí)驗(yàn)材料，你猜它們里面有空氣嗎？怎樣證明？ 學(xué)生填寫猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證明空氣存在的方法。放手讓學(xué)生探究 ， 物體里有無(wú)空氣。 4、小組討論并回答。分組實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及判斷結(jié)果。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有不同結(jié)果的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣。 可以重做一次。 5、 小結(jié) 今天你學(xué)習(xí)了什么？ 2、回家之后，將今天的海綿或別的物體里面有空氣的實(shí)驗(yàn)做給爸爸媽媽看。 回答 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)東西做個(gè)

4、回顧。使學(xué)生將科學(xué)帶回生活中，也引起家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)的 注意和重視。 3 紙風(fēng)車教學(xué)目標(biāo) 1、能在教師的指導(dǎo)下組裝可以轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。 2、知道風(fēng)是流動(dòng)的空氣，它可以推動(dòng)物體. 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)形成風(fēng) 教學(xué)難點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)形成風(fēng)教學(xué)材料準(zhǔn)備： 剪刀、折紙、大頭針、鉛筆（帶橡皮擦） 教學(xué)過程 1、 猜謎導(dǎo)入 1、 出謎面 2、 談話：你知道風(fēng)的什么知識(shí)？ 3、 提出問題：你知道風(fēng)是怎樣形成的？ 2、 風(fēng)的形成 1、 出示一個(gè)充滿氣的氣球，提出問題：氣球里有什么？ 學(xué)生回答 2、 指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)。學(xué)生將氣球嘴對(duì)著手或臉進(jìn)行慢慢放氣，注意手或臉的感受。通過觸覺親身感受風(fēng)的形成。 3、

5、你有什么感受，你認(rèn)為風(fēng)是怎樣是形成的？ 學(xué)生交流實(shí)驗(yàn) 小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng) 感受并討論風(fēng)形成 的。 3、 做風(fēng)車 1、 出示一個(gè)風(fēng)車：你能使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎？ 學(xué)生個(gè)別上來 發(fā)散學(xué)生思維 小結(jié)：風(fēng)可以使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。 2、 想不想做一個(gè)風(fēng)車？會(huì)不會(huì)做？ 學(xué)生學(xué)會(huì)做風(fēng)車，并演示方法。老師提醒要注意的地方：用剪刀、大頭針的安全；剪的位置； 學(xué)生說做風(fēng)車的方法。3、 發(fā)大頭針，做風(fēng)車，巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4、 組織學(xué)生玩風(fēng)車 4、 各種各樣的風(fēng)車 1、 出示各種各樣的風(fēng)車圖片 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力。在玩中調(diào)試風(fēng) ，體會(huì)風(fēng)有力量。2、 提出問題： 這些風(fēng)車有什么用途？ 學(xué)生回答3 、你知道我們?nèi)祟惱蔑L(fēng)的例子嗎

6、？ 學(xué)生討論交流五、 鞏固與拓展1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生自主回 讓學(xué)生學(xué)會(huì)提 問。2、關(guān)于風(fēng)，你還有什么問題想知道的？ 學(xué)生思考，回答第二單元馬尾長(zhǎng)，兔尾短，松鼠尾巴像把傘。蜂采蜜，羊吃草，動(dòng)物特征仔細(xì)找。4 常見的動(dòng)物教學(xué)目的：1、能說出常見動(dòng)物的名稱，初步意識(shí)到要抓住動(dòng)物的典型特征來認(rèn)識(shí)動(dòng)物。 2、在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行特征描述的過程中增加對(duì)動(dòng)物的了解。 3、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)別常見動(dòng)物，觀察描述常見動(dòng)物的特征 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類；知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目 教學(xué)過程： 一、教學(xué)導(dǎo)入 1、出示動(dòng)物圖片，自然界中

7、動(dòng)物的種類很多，大約有 150 萬(wàn)種。，今天就帶大家走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。2、你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？3、我們又認(rèn)識(shí)哪些常見的動(dòng)物呢？4、導(dǎo)入新課，板書題目。二 、教學(xué)新課 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物 1、分小組交流自己知道的動(dòng)物名字及其特征.強(qiáng)調(diào)常見 .2、學(xué)生匯報(bào)。 3、你想知道把你知道常見的動(dòng)物的哪些知識(shí)呢？（小組討論匯報(bào)）三、回顧總結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的研究，你們學(xué)到了什么？ 活動(dòng)二：猜動(dòng)物 。1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？ 2、用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動(dòng)物？ 3、老師描述學(xué)生集體猜，再由一個(gè)人猜，最后小組說其他人猜?？纯茨莻€(gè)小組猜得對(duì)猜的多。四、拓展延伸

8、 它們有哪些不同？（出示課后圖片，學(xué)生交流）5 動(dòng)物的反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）說出動(dòng)物行為的類型、特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍的意義。（2）舉例說出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。（3）歸納總結(jié)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。2.能力目標(biāo)（1）通過對(duì)動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究自然界奧秘的能力。（2）通過“探究金魚的覓食行為”探究活動(dòng)，知道探究活動(dòng)的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和交流合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 動(dòng)物的幾種行為類型特點(diǎn)以及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意義。2. 探究金魚的覓食行為。 難點(diǎn)：探究金魚的覓食行為教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、多媒體輔

9、助教學(xué)法等幾種方法在一節(jié)課中綜合運(yùn)用教學(xué)過程：一.自主學(xué)習(xí)初識(shí)動(dòng)物的行為。1.要求同學(xué)們用3分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課本。2.提出問題：（1）什么是動(dòng)物的反應(yīng)？（2）按照對(duì)動(dòng)物所起的作用，你知道動(dòng)物的反應(yīng)有哪些類型？帶著問題自主學(xué)習(xí)課本：動(dòng)物的反應(yīng)這一節(jié)，并思考。二.預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為，區(qū)分動(dòng)物行為的類型 。1.傾聽同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)題的解答。2通過圖片和視頻補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、介紹動(dòng)物的行為和類型。3.表格總結(jié)動(dòng)物行為的類型，舉例，作用。學(xué)生：1.交流預(yù)習(xí)成果，回答上述兩個(gè)問題。2.認(rèn)真觀看圖片和視頻，了解動(dòng)物的行為，區(qū)分動(dòng)物行為的類型。三、探究金魚的覓食行為 1.提問：探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟：提

10、出問題。3.要求學(xué)生做出假設(shè)，把全班分為四人一小組，進(jìn)行討論，合作實(shí)驗(yàn)。四、交流展示金魚的覓食行為。學(xué)會(huì)分析、思考、評(píng)價(jià)，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?。拓展活?dòng)要下雨了，觀察動(dòng)物有什么反應(yīng)。（出示課后圖片，學(xué)生交流）6 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。2通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。3通過各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀察，使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。二、教學(xué)重點(diǎn)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3使學(xué)生能夠舉例

11、說明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。四、教具準(zhǔn)備搜集一些各種動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的畫片。五、教學(xué)過程1、觀看錄像、直接導(dǎo)課教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運(yùn)動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈肘的動(dòng)作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題的能力。2、教師：大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。學(xué)生：發(fā)生了一種動(dòng)

12、作。3、教師：是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢？再請(qǐng)大家來看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動(dòng)嗎？教師的這幾個(gè)設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)：運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的；運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)，教師可用勞動(dòng)工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運(yùn)動(dòng)的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解

13、：關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力。最后，讓學(xué)生結(jié)合課本的討論問題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識(shí)讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識(shí)，也使學(xué)生在認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學(xué)生在日后的成長(zhǎng)道路上，善于把所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。模型展示，體態(tài)語(yǔ)言，引申新課內(nèi)容首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什

14、么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)楣趋兰【哂幸粋€(gè)收縮的特性。然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。通過觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識(shí)：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律4、親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識(shí)接著上面的活動(dòng)，教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作，維持一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)給出一個(gè)結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住

15、了；累了。此時(shí)教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng)：教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？學(xué)生：我感覺到的。教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個(gè)系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會(huì)有什么樣的感覺？學(xué)生可能會(huì)答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：教師：餓了，你要干什么？學(xué)生：吃飯。教師：與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)？這個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會(huì)如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

16、和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。5、觀看錄像，小結(jié)訓(xùn)練，結(jié)束新課教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義。然后，教師和學(xué)生共同總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。六、探究技能1、通過動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，理解排序。2、想一想，它們?cè)谧鍪裁础?小動(dòng)物找媽媽一、教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)動(dòng)物離開媽媽后難過的心情。2、喜歡小動(dòng)物，愿意保護(hù)小

17、動(dòng)物。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解小雞和媽媽故事情節(jié)內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)生命的熱愛之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集小動(dòng)物和它們的媽媽的圖四、教學(xué)過程：1、教師講述故事小鳥和媽媽，引出討論的話題。老師有感情地講述小鳥和媽媽的故事。老師：小鳥為什么不吃不喝，總是低著頭？老師：媽媽為什么在大樹上不飛走？小鳥為什么看著媽媽哭？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥和媽媽不能相聚的悲傷。教師：小心把小鳥放出來后，小鳥和媽媽怎么樣了？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥和媽媽相聚后的快樂的心情。2、喚起幼兒的情感體驗(yàn)。老師：你離開過媽媽嗎？找不到媽媽時(shí)，你心里有什么感覺？老師：媽媽找不到你，媽媽會(huì)怎樣？（3）幼兒看圖片，舉“心情卡”感受圖片中人物的心情。小結(jié)：小朋友離開媽

18、媽會(huì)特別傷心，媽媽丟了孩子也非常難過，小鳥也像小朋友一樣和媽媽在一起最快樂。所以，小朋友應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，不要讓它們和媽媽分開。五、拓展活動(dòng)動(dòng)物媽媽和它們的孩子。1、老師將剪好的一些小動(dòng)物和它們媽媽的圖片分別貼黑板上，讓學(xué)生找。2、幫助小動(dòng)物找媽媽，引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物寶寶貼在和媽媽比較近一些的地方。第三單元 和植物握個(gè)手桃花紅，梨花白，春天一來百花開。頁(yè)有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白。8 我們周圍的植物教學(xué)目標(biāo)1、在觀察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見植物，描述常見植物的特征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和比較；2、 能說出周圍常見植物的名字。3、 知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。

19、教學(xué)準(zhǔn)備：觀察周圍的花草樹木教學(xué)過程：一、 認(rèn)識(shí)周圍的植物1 任務(wù)的布置階段不能簡(jiǎn)單的理解為教師直接說出活動(dòng)名稱，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計(jì)下明白活動(dòng)是要干什么、怎么干，只有準(zhǔn)備充分了，接下來的活動(dòng)才有意義。 “樹皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果實(shí)有紅的、青的”說明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺器官，這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺器官認(rèn)識(shí)物體。教師操作時(shí)不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動(dòng)把本地的常見植物結(jié)合到教學(xué)中。如：沒有桂花，可用其他有氣的植物。2活動(dòng)是以實(shí)驗(yàn)組為單位進(jìn)行還是

20、自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實(shí)驗(yàn)組為單位開展活動(dòng)，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間形成合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無(wú)法得到答案時(shí)，教師不要急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其他組的同學(xué)。3教材提供的學(xué)生的活動(dòng)記錄表只是一個(gè)記錄方式的案例，表格這樣設(shè)計(jì)是考慮到學(xué)生的寫字速度和識(shí)字量，讓學(xué)生直接記錄在書上的方式能避免這樣的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個(gè)記錄表的設(shè)計(jì)是開放式的，下面的空間是特意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為需要紀(jì)錄的都可以補(bǔ)充在下面。二、學(xué)生自由活動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)的植物三、拓展活動(dòng)到野外里看一看，認(rèn)識(shí)更多的植物。9 看花認(rèn)植物一、教學(xué)目標(biāo)1、組織學(xué)生觀察、比較植物花的異同，了解認(rèn)識(shí)某些植物

21、2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察周圍植物的花。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入新課：師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于花，你想知道什么問題？生舉手發(fā)言，提出問題。師：同學(xué)們提出的問題可真多?。ò鍟n題：看花認(rèn)植物。（二）、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)一認(rèn)植物的花出示幾種花學(xué)生觀察，交流是什么植物的花。2、這些花有什么不同/師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時(shí)加以補(bǔ)充說明。3 、師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認(rèn)識(shí)哪些植物的花？學(xué)生互相交流 三、拓展活動(dòng) 1、 看 起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算

22、怎樣贊美花呢？ 學(xué)生討論匯報(bào)， 用自己喜歡的方式贊美花吧。四、總結(jié)： 今天時(shí)間有限，我們可以在下次的活動(dòng)中來交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)。好嗎？五、拓展活動(dòng)認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花。10 看花認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。教學(xué)重、難點(diǎn)開展觀察植物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。教學(xué)準(zhǔn)備觀察周圍常見植物的葉。教學(xué)過程課件出示：溫馨提示 1. 上課認(rèn)真聽講，身體坐端正，手放平；2積極發(fā)言，聲音洪亮；3小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)：課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？引導(dǎo)學(xué)生說出植物的葉多種多樣。師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。出示并板書課題：10. 看花認(rèn)植物（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰(shuí)來說說，你撿到了幾片葉？請(qǐng)把你認(rèn)為