護(hù)理教育教案范例

1、頁眉教案學(xué)校：湖北醫(yī)藥學(xué)院專業(yè)：護(hù)理學(xué)班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：- 0 -/ 9- 0 -頁眉授課章節(jié)馬斯洛人類基本需要層次論與護(hù)理授課對(duì)象2013 級(jí)護(hù)本一班學(xué)時(shí)0.5時(shí) 間2015-4-23,3-5授課地點(diǎn)5312教 材李小妹 . 護(hù)理學(xué)導(dǎo)論 . 北京人衛(wèi)， 2013教學(xué)1.掌握馬斯洛需要層次論及其在臨床護(hù)理工作中的運(yùn)用。目的2.熟悉馬斯洛需要層次論各層次論的內(nèi)涵對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義。要求3.了解馬斯洛及其人類基本需要層次論的提出。教學(xué)重點(diǎn)：馬斯洛的人類基本需要層次論的基本內(nèi)容，對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意重點(diǎn)義。難點(diǎn)難點(diǎn)：馬斯洛的人類基本需要層次論在臨床護(hù)理工作中的運(yùn)用。教學(xué)講授教學(xué)法，討論教學(xué)法，案例教學(xué)法方法

2、教具多媒體課件一、導(dǎo)入二、馬斯洛人類基本需要層次論與護(hù)理（一）馬斯洛需要層次論1. 馬斯洛人物簡(jiǎn)介及其基本需要層次論的提出背景2.馬斯洛需要層次論的基本內(nèi)容授課3.馬斯洛需要層次論各層次論的內(nèi)涵提綱（二）馬斯洛需要層次論與護(hù)理1. 馬斯洛需要層次論對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義2. 馬斯洛需要層次論在臨床護(hù)理工作中的運(yùn)用（案例分析）三、 總結(jié)- 1 -/ 9- 1 -頁眉教 學(xué) 步 驟 與 主 要 內(nèi) 容備注時(shí)間分配（一）導(dǎo)入關(guān)于特蕾莎修女的小故事有一天，她發(fā)現(xiàn)一位老婦人倒在路上，像是死了一般，破布裹著的腳上爬滿了螞蟻， 頭上像是被老鼠咬了一個(gè)洞， 殘留著血跡的傷口周圍爬滿了蒼蠅和蛆蟲。 特蕾莎替老婦人測(cè)量

3、呼吸與脈搏， 發(fā)現(xiàn)老婦人似乎還有一口氣，就趕緊把老婦人送到了附近的醫(yī)院。 醫(yī)院得知是位無家可歸的老人，便不予接收，但特蕾莎修女態(tài)度堅(jiān)決： “老奶奶是否有救的責(zé)任不在醫(yī)院，但作為醫(yī)院想辦法給予治療卻是必須的！”迫于特蕾莎修女的義正辭嚴(yán)，醫(yī)院才對(duì)這個(gè)垂死的老婦人予以治療。光靠特蕾莎及修女們的工作，要救助全加爾各答的垂死者是不可能的，但特蕾莎她有自己獨(dú)特的看法，她認(rèn)為人類的不幸并不存在于貧困、生病或饑餓，真正的不幸是當(dāng)人們生病或貧困時(shí)沒有人伸出援手， 即使死去，臨終前也應(yīng)有個(gè)歸宿，這就是特蕾莎對(duì)垂死者的愛。正是這位貌不驚人的修女， 曾經(jīng)讓無數(shù)被世俗社會(huì)拋棄的人， 在生命的最后幾個(gè)小時(shí)里，獲得尊嚴(yán)的補(bǔ)

4、償。批注板書故事啟示分析（提問） ：?jiǎn)栴} 聽了特蕾莎修女的故事， 大家心里有沒有一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)？請(qǐng)哪位同學(xué)分享一下自己的感悟？（開放性自由發(fā)表看法）示例（總結(jié)） 在特蕾莎修女心中，人人都有尊嚴(yán)，有被尊重的需要，不論貧窮或是富裕，疾病或是健康， 都應(yīng)該受到尊重和關(guān)懷。即使是生命垂危的人，我們也要給予愛與關(guān)懷，讓他有尊嚴(yán)的離開這個(gè)世界。除了被尊重的需要， 作為一個(gè)人，我們還需要什么才能生活的更美好？了解人類需要與我們的護(hù)理工作有什么聯(lián)系？如何運(yùn)用需要理論解決護(hù)理實(shí)踐中的問題？這就是我們這節(jié)課將要去探討的問題。（二）馬斯洛人類基本需要層次論與護(hù)理- 2 -/ 9- 2 -頁眉教 學(xué) 步 驟 與 主 要

5、內(nèi) 容備注教學(xué)要求：1. 掌握馬斯洛人類基本需要層次論及其在臨床護(hù)理工作中的運(yùn)用（案例分析）。2. 熟悉馬斯洛需要層次論各層次論的內(nèi)涵及其對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義。3. 了解馬斯洛及其人類基本需要層次論的提出。關(guān)鍵詞：馬斯洛需要論，在護(hù)理工作的運(yùn)用（案例分析）馬斯洛需要層次論（一） 馬斯洛人物簡(jiǎn)介及其基本需要層次論的提出馬斯洛 美國(guó)人本主義心理學(xué)家，在 1943 年發(fā)表的“人類動(dòng)機(jī)理論”一文和 1954 年發(fā)表的動(dòng)機(jī)與人格一書中提出人的需要有不同的層次， 并論述了不同層次之間的聯(lián)系， 從而形成了人類基本需要層次論。（二）馬斯洛需要層次論的基本內(nèi)容生理的需要安全的需要愛與歸屬的需要尊重的需要自我實(shí)現(xiàn)的需

6、要（三）馬斯洛需要層次論各層次論的內(nèi)涵生理的需要：維持 生存和種族延續(xù) 最基本 的需要 ，例如氧氣、適宜溫度、避免疼痛、休息與活動(dòng)、性等。安全的需要 ：希望受到 保護(hù)，免遭威脅 ，例如生命安全、財(cái)產(chǎn)安全、職業(yè)安全等 。愛與歸屬的需要 ：被他人或群體 接納、愛護(hù)、關(guān)心， 希望歸屬于某一群體，避免孤獨(dú)、被遺棄、空虛等痛苦尊重的需要：包括自尊（個(gè)體渴求 能力、自信）和他尊自我實(shí)現(xiàn)的需要：個(gè)體希望最大限度發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值馬斯洛需要層次論與護(hù)理（一）馬斯洛需要層次論對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義- 3 -/ 9- 3 -頁眉教 學(xué) 步 驟 與 主 要 內(nèi) 容備注識(shí)別病人未滿足的需要領(lǐng)悟和理解病人的行為和情感預(yù)測(cè)

7、病人即將出現(xiàn)或未表達(dá)出的需要識(shí)別病人需要的輕重緩急（二）馬斯洛需要層次論在臨床護(hù)理工作中的運(yùn)用（案例分析 ）案例隨機(jī)選擇 2011 年 9 月 1 日 2011 年 10 月 1 日安徽省省立醫(yī)院急救中心輸液大廳的門急診輸液患者 120例，其中男性 50例，女性 70例，年齡 15 80 歲，平均 47 5歲。心腦血管疾病45 例，呼吸道感染 58 例，腫瘤化療 12 例，其他 5例。問題將馬斯洛需要層次論充分運(yùn)用到門急診輸液的護(hù)理工作中，重新制定護(hù)理計(jì)劃，給予相應(yīng)的護(hù)理措施護(hù)理措施：1. 生理的需要：輸液室每天開窗通氣，四臺(tái)柜式消毒機(jī)每天消毒 3 次，每次 1h ，充分保證患者新鮮的空氣。開

8、水間 24 h 提供熱水。根據(jù)患者的不同需求，還設(shè)置了投幣式自動(dòng)飲水機(jī)，提供咖啡、果汁。門急診超市提供各種便利商品，包括各種食品和生活用品。輸液室兩邊都設(shè)置衛(wèi)生間， 其內(nèi)安置了輸液掛鉤， 方便輸液時(shí)懸掛吊瓶。行動(dòng)不便的患者設(shè)置了坐便器， 更大程度滿足患者需要。 每天有專人負(fù)責(zé)打掃。輸液大廳為中央空調(diào)，室溫控制在 22 25 ，濕度 50% 60% ，保證患者冬暖夏涼。輸液座椅為真皮軟沙發(fā)， 寬大舒適。 為了保障年老體弱及無法坐立輸液的患者，還設(shè)立了貴賓輸液室， 八張床位按標(biāo)準(zhǔn)擺放， 床單被套每日更換，使患者得到充分的休息。2. 安全的需要：加強(qiáng)護(hù)理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高一針穿刺成功率，減少患者

9、的痛苦。巡視患者，及時(shí)更換藥液或拔針，減輕患者焦慮，避免對(duì)患者造成身體上的傷害。護(hù)理人員在護(hù)理操作中嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)， 堅(jiān)持慎獨(dú)精神， 嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。適時(shí)做好健康教育， 交代藥物的療效、 副作用或不良反應(yīng)及相關(guān)注意事項(xiàng)，減輕患者的恐懼心理。兩臺(tái)大屏電視播放保健知識(shí)，輕松的音樂，緩解患者緊張心理。- 4 -/ 9- 4 -頁眉教 學(xué) 步 驟 與 主 要 內(nèi) 容備注3. 愛與歸屬的需要：對(duì)于年老體弱的患者，鼓勵(lì)家屬陪伴，關(guān)心照顧患者。對(duì)無家屬陪伴的患者，護(hù)理人員及時(shí)給予心理安慰，使其順利進(jìn)入角色，安心養(yǎng)病。積極關(guān)愛，用心溝通，換位思考，急患者之所急，了解患者的痛苦，安慰和幫助患者。4. 自尊

10、的需要：在護(hù)理實(shí)踐中，護(hù)理人員應(yīng)該尊重患者的隱私。輸液時(shí)，多與患者溝通，了解其輸液習(xí)慣，不強(qiáng)迫患者接受自己不喜歡的輸液方式。對(duì)于年老體弱、肢體偏癱或腫瘤化療患者，更應(yīng)該注意溝通方式，熱情主動(dòng)介紹自己，語言文明親切，讓患者感到被尊重。5. 自我實(shí)現(xiàn)的需要：輕癥患者往往能夠積極配合治療，期望早日康復(fù)，回到工作學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于這樣的患者，護(hù)理人員要滿足他們最高層次的需求， 提供安靜的環(huán)境，讓其學(xué)習(xí)和休息。一些重癥患者， 經(jīng)常對(duì)自己失去信心。 護(hù)理人員應(yīng)該鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法，積極參與護(hù)理實(shí)踐，提高患漸增加活動(dòng)、生活自理，消除其“無能力”的感覺，重新找回自信，使其保持良好的心態(tài)，利于疾病的恢復(fù)（三）總結(jié)1. 馬斯洛需要層次論的基本