全面發(fā)展優(yōu)秀3粵教版.ppt

1、課前小調(diào)查：,你想把自己培養(yǎng)成什么樣的人？,4.2 全面發(fā)展,一、才藝豐富生活,“人的全面發(fā)展”首先是指人的“完整發(fā)展”，即培養(yǎng)受教育者在德、智、體、美、勞等方面獲得完整發(fā)展。,你有哪些興趣愛(ài)好？這些愛(ài)好對(duì)你的成長(zhǎng)分別有怎樣的影響？,知識(shí)點(diǎn)撥、文學(xué)的作用,愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，使美德、智慧融入我們的心田，使我們自己也逐漸變得美好和智慧。,讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。 （英國(guó)）培根,參加這些藝術(shù)活動(dòng)的意義在哪？, 拓展業(yè)余愛(ài)好 增添生活樂(lè)趣 提高藝術(shù)修養(yǎng) 培養(yǎng)多方面才能 激發(fā)創(chuàng)造性思維 促進(jìn)身心全面發(fā)展,2016年北京理

2、科狀元：周展。興趣廣泛：喜歡京劇，最?lèi)?ài)成程派，練過(guò)小提琴，四五年。,2016年貴州省高考文科狀元林中文，鋼琴十級(jí),2015年北京市文科狀元蔡雨玹，自五歲其起就習(xí)琴，目前已通過(guò)中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴九級(jí)考試，“一有時(shí)間就會(huì)彈琴，這也是我放松的方式吧?！?1、你平時(shí)進(jìn)行體育鍛煉嗎？ 2、你為什么要進(jìn)行體育鍛煉？,知識(shí)點(diǎn)撥、體育鍛煉的重要性：,體育活動(dòng)不僅可以讓我們強(qiáng)身健體，富有活力，還能培養(yǎng)自己不怕困難、奮勇?tīng)?zhēng)先的精神，磨煉意志，鍛造堅(jiān)強(qiáng)品格。 在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的情況下，體育活動(dòng)也是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力、緩解焦慮情緒的良方。,教育部印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見(jiàn),首次在全國(guó)范圍內(nèi)提出“體

3、育成為中考必考項(xiàng)目”的要求,根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn),中考的錄取計(jì)分科目將由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)加上體育4個(gè)科目構(gòu)成,其他科目均成為選考科目。,你玩過(guò)游戲嗎？,你玩過(guò)哪些游戲？,你怎樣看待玩游戲？,文韜武略辯游戲,正方: 青少年玩電子游戲利大于弊,反方: 青少年玩電子游戲弊大于利,辯,辯,一,知識(shí)點(diǎn)撥、游戲的作用：,游戲不是無(wú)意義的玩玩鬧鬧，它調(diào)節(jié)我們的生活節(jié)奏，使身心愉悅，張弛有度，還能使我們收益良多。,有利于開(kāi)發(fā)智力，鍛煉思維能力； 可提高反應(yīng)速度，鍛煉眼手耳腦并用能力； 可緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)情緒； 還可以增長(zhǎng)電腦知識(shí)等。,一旦沉迷，損害身心健康（視力下降、手麻、背痛，情緒波動(dòng)等）； 影響學(xué)業(yè)，成績(jī)下降；

4、 誘發(fā)違法犯罪。,玩電子游戲的利,玩電子游戲的弊,游戲是一把雙刃劍，有利有弊。,中學(xué)生應(yīng)該怎樣對(duì)待電子游戲？,可以用來(lái)適當(dāng)放松和調(diào)節(jié)自己，但決不能沉迷。,二、愛(ài)勞動(dòng)，身心健康,只有沒(méi)本事的人才去勞動(dòng)，我家有錢(qián)，可以雇人干活，我才不干呢！,你參加過(guò)哪些勞動(dòng)？ 勞動(dòng)有什么意義？,人類(lèi)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。原始社會(huì)初期，人類(lèi)以狩獵為主。在與惡劣的自然環(huán)境以及豺狼虎豹的斗爭(zhēng)中，人類(lèi)逐漸認(rèn)識(shí)了自然，掌握了生存與勞動(dòng)的本領(lǐng)，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造人類(lèi)用辛勤的勞動(dòng)推動(dòng)了人類(lèi)文明的發(fā)展。,北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館,萬(wàn)里長(zhǎng)城,勞動(dòng)人民的光輝創(chuàng)造,神州十一號(hào),青藏鐵路,勞動(dòng)是創(chuàng)造幸福生活的源泉，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)

5、值的途徑，勞動(dòng)創(chuàng)造使人生得以不斷完善。,1、勞動(dòng)是重要的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，缺乏勞動(dòng)體驗(yàn)，人的最基本的生存技能將會(huì)退化。,2、熱愛(ài)勞動(dòng)，參加勞動(dòng)，能夠促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。,參加家務(wù)勞動(dòng)，_ 參加學(xué)校勞動(dòng)，_ 參加公益勞動(dòng)，_ 通過(guò)體力勞動(dòng)，_,我們學(xué)會(huì)了自理，走向了獨(dú)立,我們學(xué)會(huì)了責(zé)任和承擔(dān),我們?cè)鰪?qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí),我們磨煉了意志，培育了美德,3、參加勞動(dòng)，能讓我們感受到勞動(dòng)的艱辛，更能體會(huì)勞動(dòng)成果來(lái)之不易，知道珍惜他人的勞動(dòng)。,知識(shí)點(diǎn)撥、勞動(dòng)的原因（意義）,1、勞動(dòng)是重要的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，缺乏勞動(dòng)體驗(yàn)，人的最基本的生存技能將會(huì)退化。,2、熱愛(ài)勞動(dòng)，參加勞動(dòng)，能夠促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。,3、參加勞動(dòng)，感受到

6、勞動(dòng)的艱辛，更能體會(huì)勞動(dòng)成果來(lái)之不易，知道珍惜他人的勞動(dòng)。,擁有超越常人的能力,有具有超越常人能力的真人秀嗎？,我能擁有這樣的能力嗎？,人類(lèi)貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能，約為10。要是一個(gè)人能夠發(fā)揮一大半的大腦能力，他能背下整本百科全書(shū)。,科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：,發(fā)展可能性有多大？,1、人身上潛藏著巨大的能量，需要挖掘,人是不斷發(fā)展的，我們每個(gè)人都有著很大的發(fā)展空間。人的潛能猶如一座有待開(kāi)發(fā)的巨大金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城。,愛(ài)因斯坦大腦最多運(yùn)用不到13%, 普通人運(yùn)用不到10%甚至沒(méi)有5%,1.愛(ài)迪生一生做出了2000多項(xiàng)發(fā)明,2.恩格斯能說(shuō)20種語(yǔ)言，馬克思能閱 讀歐洲一切

7、國(guó)家的文字；,3.貝多芬在耳聾后仍創(chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀 的音樂(lè)作品 4.茅盾能熟背整本,我也有潛能,名人,我只是一個(gè)普通人，也有潛能嗎？ 開(kāi)發(fā)潛能，那好像只是少數(shù)杰出的 人物才可以做的事情吧？,普通人,1.南京一名聾啞女周婷婷能背圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000多位,2.日本一位婦女,為救即將從5樓墜落的幼子,竟跑的比運(yùn)動(dòng)員還快,3.有位叫伊萊賈的人,讀一遍就能記住的書(shū)竟有200冊(cè)之多,潛能并非是科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家等人的特權(quán)與專(zhuān)利。我們每個(gè)人都有一座潛能金礦。,一般來(lái)說(shuō)，人有七大方面的智能,語(yǔ)言智能,數(shù)理邏輯智能,音樂(lè)智能,空間智能,身體運(yùn)動(dòng)智能,人際交往智能,自我認(rèn)識(shí)智能,尋找生活中的小奇跡,你能分別舉

8、例說(shuō)明哪些人在這些方面做的比較出色嗎？,語(yǔ)言智能,音樂(lè)智能,傳奇數(shù)學(xué)家華羅庚,3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，還余2；5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，還余3；7個(gè)7個(gè)的數(shù)，還余2。問(wèn)這樣?xùn)|西是多少？小學(xué)的華羅庚很快算出來(lái)結(jié)果 ，令老師驚訝不已！,這是人哪方面的潛能？,數(shù)理邏輯智能,霍金一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才 。他不能寫(xiě)，甚至口齒不清，但他超越了相對(duì)論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開(kāi)了宇宙之謎。,空間智能,身體運(yùn)動(dòng)智能,人際交往智能,唐太宗能不斷認(rèn)識(shí)自己，完善自己，這是哪一方面的智能？,唐太宗任人唯賢，從善如流，聞過(guò)即改，開(kāi)創(chuàng)了大唐“貞觀之

9、治”的輝煌盛世。 他認(rèn)為：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失 ”。,自我認(rèn)知智能,你已展現(xiàn)出來(lái)的能力,潛能,1、對(duì)照你自己，以“冰山”的形式繪制你的潛能圖。,“海平面”,2、解讀你畫(huà)的圖。,？,2、開(kāi)發(fā)自身潛能的途徑和方法,（1）努力獲取知識(shí),閱讀是獲取知識(shí)的重要渠道，通過(guò)書(shū)籍，我們能夠站在前人的肩膀上，看得更高、更遠(yuǎn)。今天我們擁有了更便利的閱讀方式，電子書(shū)、數(shù)字期刊等圖書(shū)形式應(yīng)運(yùn)而生，這有利于我們養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。,（2）獨(dú)立思考,缺乏思考，只是知識(shí)的堆砌，難以提升能力。,開(kāi)發(fā)獨(dú)立思考的能力，可以幫助我們撥開(kāi)迷霧。知識(shí)能夠引導(dǎo)我們思考，獨(dú)立思考可以讓我

10、們更好地成長(zhǎng)。,日本有一位著名的馬拉松選手，總是能夠獲得好成績(jī)。這一次的比賽，他又獲得了冠軍。原來(lái)在每一次比賽前，他會(huì)開(kāi)車(chē)去看一次路，路邊每隔一段距離如果有標(biāo)志物，他就按照順序把它記下來(lái)。比賽的時(shí)候，這些標(biāo)志物就成了他的一個(gè)個(gè)目標(biāo)，而他對(duì)著每個(gè)目標(biāo)都盡力去跑。就這樣，幾十公里被他分解成一小段一小段的，自然容易得多。,（3）制訂階段性目標(biāo),愿望轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)需要一個(gè)個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們可以嘗試依據(jù)實(shí)際情況制訂階段性目標(biāo)，促使自己不斷完善。目標(biāo)的制訂需要具體、詳細(xì)，既要有挑戰(zhàn)性，又要是通過(guò)努力能夠達(dá)到的。對(duì)于任何一個(gè)階段性目標(biāo)，最好給自己一個(gè)時(shí)間限制，明確開(kāi)始時(shí)間和完成時(shí)間，以此來(lái)鞭策自己。,“瘋

11、狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人李陽(yáng)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要學(xué)好英語(yǔ)就要大聲朗讀，并且每天對(duì)自己說(shuō)“YES! I CAN!”,經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)： 我很棒！我是最優(yōu)秀的！ 我能行！我一定行！我肯定行！ 我一定會(huì)成功！加油！給力！向上！ YES,I CAN! 我要當(dāng)?shù)谝幻?永不服輸，決不放棄！我是天生的贏家！,（4）敢于嘗試,把自己的所學(xué)所想運(yùn)用到實(shí)踐中去，才能使自己的知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。要讓自己的內(nèi)心積聚起力量，鼓起勇氣去嘗試一些沒(méi)有做過(guò)的、不敢去做的、不相信自己有能力去完成的事情，去追求一些自己沒(méi)有達(dá)到過(guò)的目標(biāo)。,努力獲取知識(shí)。 獨(dú)立思考。 制訂階段性目標(biāo)。 敢于嘗試。,知識(shí)點(diǎn)撥、我們?cè)鯓娱_(kāi)發(fā)自身的潛能？,1、沒(méi)有天

12、生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。2、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的。3、書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書(shū)籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。4、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問(wèn)上的規(guī)則而斷事是書(shū)生的怪癖。5、書(shū)是世界的一個(gè)窗口，人們就是通過(guò)這許許多多的窗口去認(rèn)識(shí)世界的。書(shū)就是一艘船，它載著人們?cè)谥R(shí)的海洋中航行。6、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)7、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！8、當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。9、我匆忙，書(shū)本是我善良的朋友；我悠閑，書(shū)我真誠(chéng)的伙伴。

13、生活于善良和真誠(chéng)的氛圍里，哪兒還有不悅之理？10、當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開(kāi)始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。11、成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。12、苦想沒(méi)盼頭，苦干有奔頭。13、智者一切求自己，愚者一切求他人。14、無(wú)論才能、知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無(wú)異紙上畫(huà)餅充饑，無(wú)補(bǔ)于事。15、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。16、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。17、人不光是靠他生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來(lái)造就自己。18、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。19、生命對(duì)某些人來(lái)說(shuō)是美麗的，這些人的一生都為某個(gè)目標(biāo)而奮斗。

14、20、當(dāng)一個(gè)小小的心念變成成為行為時(shí)，便能成了習(xí)慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。21、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。22、高峰只對(duì)攀登它而不是仰望它的人來(lái)說(shuō)才有真正意義23、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。24、好的想法是十分錢(qián)一打，真正無(wú)價(jià)的是能夠?qū)崿F(xiàn)這些想法的人。25、好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。26、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。27、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。28、自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比別人打敗的。29、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。30、有教養(yǎng)的頭腦

15、的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。日光傾城而下，時(shí)光擺上的印記在身后層層腐朽。流年，在等誰(shuí)的相濡以沫。悠長(zhǎng)歲月平靜，無(wú)事亦是蹉跎。朝花夕拾，撿的盡是枯萎。當(dāng)有時(shí)間時(shí)要利用時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間稍縱即逝。 東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，穿了新衣，點(diǎn)了鞭炮。一年，一歲，漸漸接近，偷偷遠(yuǎn)離，我整理凌亂的思緒，向新的一年邁去，又是一年芳草綠，捉不住時(shí)光豪不留情的越出手指的縫隙。 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？有時(shí)，我真的會(huì)愿意去相信一些講述時(shí)光倒流的電影，可幻想終歸幻想，現(xiàn)實(shí)是如此無(wú)奈。在默默里

16、算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。只有時(shí)間的消逝才使我們注意到時(shí)間。林花謝了春紅，太匆。無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)，胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？時(shí)間若白駒過(guò)隙，忽然而矣！時(shí)間正如小河里的水，看似不動(dòng)，其實(shí)在淌。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)