第七章第二節(jié)d導學案

1、第七章第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng) ”長江三角洲地區(qū)教案【學習目標】1、利用地圖說明長江三角洲的位置、范圍，并會分析該地區(qū)的地形、氣候和便利的水運條件。2、以長江三角洲地區(qū)和成都平原為例，認識河流對區(qū)域發(fā)展的影響。并能遷移運用到其他區(qū)域。了解國家對區(qū)域發(fā)展的政策，培養(yǎng)學生愛國情操。3、舉例說明長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對人們生活生產(chǎn)的影響。說明區(qū)域發(fā)展對生產(chǎn)方式和生活質(zhì)量的影響，培養(yǎng)學生熱愛生活的情操。4、說明長江三角洲獨特的地方文化特色對當?shù)芈糜螛I(yè)的影響。【學習重難點】重點 1. 長江三角洲自然環(huán)境。2. 長江三角洲經(jīng)濟發(fā)展狀況。難點 長江三角洲自然環(huán)境對經(jīng)濟發(fā)展的影響。教學過程：【江海交匯之地】1.教師引

2、導學生讀教材圖7.13，看看長江三角洲地區(qū)的大致范圍，然后讓學生結合前面學過的知識，并通過讀圖思考：長江三角洲地區(qū)的發(fā)展有哪些得天獨厚的自然條件？這里可以利用八年級上冊學過的中國氣候圖，引導學生得出長江三角洲地區(qū)的氣候類型為亞熱帶季風氣候，夏季炎熱多雨，冬季溫和少雨，年降水量在800 毫米以上。這個地區(qū)河流、湖泊眾多。從教材圖 7.13 可以看出該地的地形以平原為主，地勢平坦。由此可以知道長江三角洲地區(qū)的自然條件優(yōu)越。2.教師在學生發(fā)言的基礎上總結： 長江三角洲地區(qū)地形以平原為主，氣候溫暖濕潤， 土壤肥沃，是我國傳統(tǒng)的糧食產(chǎn)區(qū)； 同時這里河網(wǎng)密布，湖泊眾多，又是我國重要的淡水魚產(chǎn)區(qū)。這里自古以

3、來就是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”。3.結合教材圖 7.13，引導學生讀圖找出“江” 、“?！?，從而進一步理解標題中的“江海交匯之地”的含義，知道長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。教材圖 7.15 是一幅示意圖， 可以讓學生結合這幅圖， 看看長江三角洲地區(qū)位置的重要性。4.結合“活動”第1 題，引導學生讀圖歸納河流對長江三角洲地區(qū)發(fā)展的影響。在學生回答的基礎上可以總結：河流能夠提供灌溉水源、工業(yè)用水、便利的水路交通、淡水產(chǎn)品等。5.“活動”第 2 題是一道知識遷移題。通過前面的學習和第 1 題的練習，學生已經(jīng)知道了河流在區(qū)域發(fā)展中的一些作用。教師引導學生閱讀關于都江堰的文字資料和教材圖 7.16，從圖

4、文中可以獲取一些有用的信息?！盎顒印钡?2 題的兩個問題都可以從題干所給的文字資料和地圖中找到答案，所以教學中教師要引導學生充分利用這些圖文資料，盡可能多地挖掘地圖和文字資料所蘊含的意義。6.完成第 2 題后，讓學生進一步思考：長江三角洲地區(qū)位于長江下游，被稱為“魚米之鄉(xiāng)”；成都平原位于長江上游， 被稱為“天府之國”，河流在長江三角洲地區(qū)和成都平原的發(fā)展中都起到了重要作用， 但又有所不同。在前兩個活動完成后， 這個“活動”的答案也很容易歸納出來：河流對長江三角洲地區(qū)主要提供灌溉和航運便利， 對成都平原主要是提供灌溉之利。【我國最大的城市群】1.這個標題主要是講區(qū)域發(fā)展帶來的人們生活方式和生活質(zhì)

5、量的改變。2.有條件的教師，可用長江三角洲地區(qū)各城市的圖片和錄像導入，讓學生了解長江三角洲地區(qū)的許多城市都有悠久的歷史。長江三角洲地區(qū)不僅有很多歷史文化名城，而且在當代的發(fā)展也很迅速，由此轉(zhuǎn)入對教材圖 7.19 的分析。讓學生讀圖，分別找出不同等級規(guī)模城市的數(shù)量，教師可以總結。3.教師講授：上海是我國最大的城市，也是我國最重要的綜合性工業(yè)城市，同時也是我國乃至世界重要的金融、貿(mào)易中心。之后可以請去過上海的同學給大家介紹他對上海的印象。也可以由教師展示上海的圖片或視頻，并給學生作相關介紹。4.介紹完上海之后，教師再重點介紹浦東新區(qū)。這部分內(nèi)容，可以請學生課前收集資料，并在課堂上展示，也可以由教師

6、課前收集相關資料在課堂上展示，讓學生了解浦東開放開發(fā)二十幾年來的巨大變化，及其給長江三角洲地區(qū)所帶來的影響。5.活動式課文設置了一個情境，目的是讓學生認識區(qū)域的發(fā)展對人們生活方式和生活質(zhì)量的影響， “活動”中的生活方式對學生來說可能比較陌生和新鮮。“活動”第 1 題是道開放性的問題，沒有固定的作案。教師可先讓學生自由發(fā)揮， 按照他們的認知水平和理解能力來思考這種現(xiàn)象及其原因。在學生回答的基礎上，教師可以告訴學生：長期以來，人們習慣于生活、工作在一個地方，但是經(jīng)濟的發(fā)展，城市功能的日益擴大，給人們的發(fā)展提供了更廣闊的空間。 隨著交通的迅速發(fā)展， 快速、便捷的運輸方式使人們可以更加方便、快捷地往來

7、于不同城市。交通時間的縮短，使得人們在不同城市生活和工作成為可能，這在一些經(jīng)濟、交通發(fā)達的大城市表現(xiàn)得更加明顯。同時，教師也應讓學生辯證地認識這些問題。區(qū)域的發(fā)展對人們生活方式和生活質(zhì)量的影響，既有有利的一面，也有不利的一面。6.“活動”第2 題也是開放性問題，目的是對學生進行情感、態(tài)度與價值觀的教育。 教師可以讓學生談談他們身邊人們生活方式改變的實例，也可以結合自身的經(jīng)歷講講體驗和感受。這里需要注意的是，一些學生的父母雖然在外地工作，但由于距離遠，長期不能回家，這不能算作同城效應?！舅l(xiāng)的文化特色與旅游】1.這一標題的內(nèi)容是為了落實課標“結全有關資料說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響”

8、，所以在進行這部分內(nèi)容教學時，教師可以多使用自然風光和人文景觀的圖片或錄像，以增強學生的感性認識。2.教學時也可以讓學生課前分組收集長江三角洲地區(qū)的旅游資源，每個小組可以有不同的側重點，在課堂粘可由每一組推行代表給全班同學作介紹。學生展示的形式可以多種多樣，可以是文字介紹，也可以是圖片介紹，還可以是視頻介紹。3.教師可以根據(jù)學生的介紹作適當?shù)难a充和修正，也可以把敘述式課文和活動式課文第1 題結合起來?！盎顒印钡?2 題是一道聯(lián)系生活實際的問題。教師可以讓學生結合本地的自然歷史、文化等特點，找出本地區(qū)的旅游文化特色，并與其他同學分享。分享的內(nèi)容形式可以多樣，手抄報、演示文稿、小文章都可以。4.活

9、動式課文設計的目的一方面是讓學生發(fā)解不同的地方的文化特色，另一方面能讓他們結合資料說明這些文化對當?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的影響?；顒訒r不能只關注表面形式，而是應該讓學生更多地從圖片、文字資料中歸納這個地方的文化特色，以及這種文化特色對旅游業(yè)的影響。【學習流程】（一）自主學習一、江海交匯之地1、人們通常用 “”來贊美本區(qū)，長江三角洲地區(qū)的人文景觀有：。2、范圍：主要包括市，南部和省北部地區(qū)。 位置：位于的下游地區(qū)，瀕臨海和海。3、地形地勢、河流：地形以為主。地勢，河網(wǎng)，湖泊星羅，自古以來就是我國著名的“”。4、地理位置的重要性：這里可以依托長江干支流發(fā)達的水運，可以聯(lián)系廣大的地區(qū)；同時這里又是我國海上航運

10、的中樞， 并通過遠洋航線通往世界的主要港口。5 氣 候 ： 屬 于氣 候 ， 氣 候 特 征是。二、 我國最大的城市群1、目前，長江三角洲地區(qū)是我國城市分布最、經(jīng)濟發(fā)展水平的地區(qū)，形成了我國最大的城市群。2、長江三角洲城市群的核心城市是，我國最大的城市是，也是我國最重要的。其不僅對長江三角洲地區(qū)， 而且對乃至全國都有作用。3 、 隨 著的 開 發(fā) 開放 ， 上 海 對 長 江 三 角 洲 地 區(qū) 的作用進步加強。三、 水鄉(xiāng)的文化特色與旅游1、了解長江三角洲地區(qū)有哪些著名的旅游景點。（在書中做標注）2、了解長江三角洲有哪些傳統(tǒng)的文化。（在書中做標注）（二）合作探究完成課本 51-52頁活動題 1-2（三）展示提升1、完成課本 55頁活動題1-32、完成課本57頁活動題1-2【課堂檢測】1下列不屬于長江三角洲地區(qū)的是（）A：江蘇省B：上海市C：安徽省D：浙江省2下列不屬于長江三角洲地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的是（）A ：水稻B：棉花C：淡水魚D ：甜菜3、三角洲城市群的核心城市，也是我國最大城市的是（）A ：北京B：上海C：杭州D ：深圳4、下列屬于長江三角洲旅游景區(qū)的是（ ）A蘇州園林B.明十三陵C秦始皇兵馬俑D.布達拉宮5、 有關長江三角洲的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，敘述不正確的是（）A 能源豐富B 海陸空交通運輸業(yè)發(fā)達C 勞動力充足D 科技力量雄