人教版四年級上冊第六單元《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級上冊第六單元21搭石“課堂導(dǎo)學(xué)”【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個生字詞，會寫11個生字；能正確讀寫“山洪暴發(fā)、清波漾漾”等詞語。2、能運(yùn)用多種形式的讀，把握主要內(nèi)容；能找出課文中看得見的具體的“美”和看不見的心靈的“美”的句子，能主動交流喜歡的句子，并在體會中能有感情地朗讀。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，用一段話寫一寫平凡事物中的“美”?！菊n前預(yù)學(xué)】（一）基礎(chǔ)性預(yù)學(xué) 1、多讀課文，自學(xué)生字新詞， 2、看拼音寫詞語，我會寫得端正又正確。shn hng bo f mng zhng ln du png hng xi tio yu x ( ) ( ) ( ) ( ) ( )qng b yng y

2、ng s y f xi tu xi wn k rn yng chu chu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、我能準(zhǔn)下面的多音字。一行（xng）人 溪水猛漲(zhng) 間(jin)隔 倆（li）人 4、熟讀課文，我會按下面的要求劃一劃、寫一寫。 （1）作者圍繞“搭石”主要描繪了四個畫面： 擺放 搭石、搭石、 搭石、 搭石。 （2）課文很多地方讓我們感受到“美”，用“”畫出你能感受到“美”的語段，并在空白處寫上你的體會。（二）拓展性預(yù)學(xué) 5、我會根據(jù)下面的提示填一填。 作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了“美”，對我很有啟發(fā)。我也想寫寫我身邊平凡事物中的美：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨；美

3、就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。美就在身邊，美 ；美就在身邊，美 ?！菊n堂深學(xué)】（三）品讀性深學(xué)6、研讀課文，能完成以下2個學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）課文中許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。找出相關(guān)的內(nèi)容體會體會，并有感情地朗讀。（2）交流自己喜歡的句子，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法。（四）練筆性深學(xué)7、作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了“美”，應(yīng)該對你很有啟發(fā)。請你寫寫平凡事物中的“美”。 【課后延學(xué)】（五）測練性延學(xué) 8、聽寫生字詞語。 9、給下面句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（1）（ ）別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們（ ）會譴責(zé)這里的人懶惰。（2）上了

4、點(diǎn)年歲的人，（ ）怎樣急著趕路，（ ）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。（3）（ ）有兩個人面對面同時走到溪邊，（ ）會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走。（4）（ ）遇上老人來走搭石，年輕人（ ）伏下身子背老人過去。（5）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，（ ）聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。 10、閱讀課文文段，完成練習(xí)?！疚亩?】家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的（俗 裕）語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走

5、搭石的時候，動作是那么（協(xié) 脅）調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）用“”在文中的括號內(nèi)選擇正確的字。（2）照樣子寫詞語：清波漾漾：（ ）、（ ）、（ ）。（3）我來填一填：（輕快）的音樂 （ ）的宮殿 （ ）的萬里長城 （ ）的母親（4）從文中找出下列詞語的近義詞。平穩(wěn)- 假如- 停腳（5）文中劃橫線的句子是 句，把 比作 ，突出人們走搭石時動作的 。（用文中的話概括）【文段2】經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾

6、句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（f）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）從文中找出表示下面意思的詞語，寫在括號里。背對背，往相反的方向。（ ） 從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。( )（2）用“假如總要”寫一句話。 （3）“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景?！蔽亩沃忻枥L了這樣兩幅畫面： 讓我們感受到山里人們的 （六）測閱性延學(xué)加課外文章1-2篇，擬1-2題四年級上冊第六單元21搭石教學(xué)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)者：中心小學(xué) 李間歡）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個生字詞，會寫11個生字；能正確讀寫“山洪暴發(fā)、清波漾漾”等詞語。2、能運(yùn)用多種形式的讀，把握主要內(nèi)容；能找出課文中看得見的具體的“美”和看

7、不見的心靈的“美”的句子，能主動交流喜歡的句子，并在體會中能有感情地朗讀。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，用一段話寫一寫平凡事物中的“美”?！菊n時安排】2課時?！菊n堂結(jié)構(gòu)】【教學(xué)要程】一、通：通讀而讀通（一）通讀課文，整體感知1、以“圖”引學(xué)，激發(fā)學(xué)趣（目標(biāo)：通過課文插圖的描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，這是一幅北方鄉(xiāng)村的秋景圖，你們來觀察一下，這個人在干什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的21課搭石，請同學(xué)們翻開書本103頁，自由讀課文，想想課文圍繞“搭石”寫了哪些內(nèi)容？（板書課題）2、以“題”導(dǎo)學(xué)，了解文意（1）學(xué)生自由讀課文。（2）學(xué)生匯報(bào)。師：現(xiàn)在，我

8、們來看看課文圍繞“搭石”寫了些什么？我們先來看第1自然段，誰來說說第1自然段主要寫了什么？（主要寫了人們“擺放搭石”）（板書：擺放）那人們是怎樣擺的呢？請你把第自然段讀出來?！緜€別讀】那第2自然段又寫了什么呢？（主要寫了上了點(diǎn)年歲的人“調(diào)整搭石”），能像老師那樣用四個字的小標(biāo)題概括嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用四字小標(biāo)題概括）（板書：調(diào)整）上了點(diǎn)年歲的人是怎樣調(diào)整搭石的呢？聽老師讀第2自然段?！臼痉蹲x】第3自然段寫了什么呢？（主要寫了一行人“齊走搭石”）（板書：齊走）請女同學(xué)來讀讀這個自然段?！九x】第4自然段寫了什么？（主要寫了人們走搭石的時候互相禮讓，年輕人背老人走搭石）（板書：禮走搭石）請男同學(xué)讀讀

9、這個自然段?！灸猩x】最后一個自然段又寫了什么？（主要寫了搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)這鄉(xiāng)親們的情感）（板書：聯(lián)情）全班同學(xué)把最后一個自然段讀出來?！君R讀】（3）教師引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)。師：同學(xué)們，（指板書）其實(shí)，這篇課文圍繞“搭石”主要寫了人們擺放搭石、調(diào)整搭石、齊走搭石、禮過搭石、搭石聯(lián)情。（引導(dǎo)學(xué)生講）（二）多樣讀文，讀通課文1、檢查預(yù)學(xué)，鞏固字詞師：對呀，每個自然段的內(nèi)容其實(shí)就是一幅幅生動的畫面。在這些畫面中，我們又感受到或體會到了什么呢？在深入學(xué)習(xí)每個畫面內(nèi)容之前，老師先來檢查同學(xué)們預(yù)學(xué)生字的情況。（帶拼音直呼開一列火車讀，如有錯立刻糾正全班讀一遍；去掉拼音開一列火車讀；全班齊讀一遍

10、；師范寫“暴”“衡”假水、大用紅筆寫；學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評一好一差。）2、齊讀課文，讀好課文師：生字讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。注意，讀的時候要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 二、透：品讀而讀透（一）扣問導(dǎo)讀，領(lǐng)悟主旨1、以“問”引學(xué)，自主思讀師：同學(xué)們都讀得很好，課文也寫得很美。課文有許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來，體會體會。請大家先看看要求：（出示）（1）邊默讀，邊找出讓你感受到“美”的句子，用“ ”畫出來。（2）在所畫句子的旁邊，寫上你的感受或體會。（3）同桌互相交流。2、以“說”互學(xué)，小組交流在按要求讀畫“美”句的基礎(chǔ)上，同

11、桌互相交流。（二）品味語言，體會文情（目標(biāo)：通過“課文研讀”題2、3的解決，促使學(xué)生通過朗讀，感悟搭石蘊(yùn)含的各種美。）1、暢說文美，品讀文情師：好，現(xiàn)在請同學(xué)來讀出你找到的“美”的句子，并談?wù)勛约旱捏w會?！绢A(yù)設(shè)】畫面一：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。師：這就是課文插圖的描繪，（點(diǎn)擊出示插圖）在這里，你們明白了什么是“搭石”了嗎？搭石就是（引學(xué)生讀句子）師：從這句話中，你體會到了什么？（人們認(rèn)真細(xì)致擺放搭石，擺搭石擺得很漂亮、人們擺得很認(rèn)真）你是從哪些字或詞語中體會到的？（抓

12、住關(guān)鍵詞“平整方正”、“二尺左右”理解，引導(dǎo)學(xué)生講出人們一心為他人著想的品質(zhì)）對，你能抓住關(guān)鍵詞來談感受，這是理解課文內(nèi)容的一種方法。那人們?yōu)槭裁匆皵[搭石”？（出示句子：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛（xn）期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。）師：“脫鞋挽褲”是什么意思？“挽”是什么意思？（卷起來的意思）師：那就是說，小溪里沒有搭石，人們出工就必須師：人們收工就必須師：人們趕集就必須師：人們訪友就必須師：一句話，人們來來往往都必須師：一次又一次的脫鞋挽褲啊，你體會到了什么？（不方便、辛苦、麻

13、煩）師：正因?yàn)檫@樣的不方便，所以人們就想出了“搭石”，讓村民過溪方便。從第一自然段的描寫中，我們不僅弄明白了什么是“搭石”，還感受到了“搭石”所蘊(yùn)含的看不見的心靈美鄉(xiāng)親們一心為人著想的心靈美。你還畫到了哪些“美”的句子？畫面二：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。師：從這句話中你體會到了什么？（老人認(rèn)真細(xì)致地調(diào)整搭石，表現(xiàn)了老人一心為人著想的優(yōu)秀品質(zhì)）你是從哪些字或詞語中體會到的，能具體說說嗎？（無論、只要、一定、再、直到）那請你們想想：當(dāng)上了點(diǎn)年歲的人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么樣想？（會

14、想到：走搭石的人，會摔倒、會弄濕鞋襪）在挑選石頭時，他又會怎么樣想？（一定要挑選平整方正的石頭，否則人們就會容易摔倒）當(dāng)他擺好搭石，踏上幾個來回，直到滿意了才離去時，心里又是怎樣想的？（呀，人們肯定不會摔倒啦）從這你可以感受到調(diào)整搭石的人具有怎樣的品質(zhì)？（一心為別人著想）你能把這種體會通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來讀？（找一生讀）讀得怎樣？（生評價）（好：問生:你是怎樣把這種體會讀出來的？）我們朗讀的時候，要注意兩個方面：，第一，要抓住文中的關(guān)鍵詞語；第二，要邊讀邊想象畫面，這樣才能把自己的體會讀出來。想聽老師讀嗎？）（不好時，老師可直接介紹方法再范讀，或讓學(xué)生練讀后再找同學(xué)讀或齊讀。）畫面三：“每

15、當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！睅煟簭倪@些語句中你體會到了什么？（體現(xiàn)了一行人走搭石的情景美，這就構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）你是從哪些字或詞語中體會到的，能具體說說嗎？（協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽）（1）理解“協(xié)調(diào)有序”什么是“協(xié)調(diào)有序”？課文中是指什么協(xié)調(diào)有序？（走搭石時的動作）他們走搭石時，動作是怎樣的？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去）我們合作來讀讀這句話，老師讀“前面的”這三個字，你們緊接著讀“后面的”這三個字。（師生合作讀）他們走的時候，有人在指揮嗎？（沒有）然而他們

16、卻走的這樣默契、有序，這樣的動作，就叫作協(xié)調(diào)有序。（2）理解“清波漾漾”“人影綽綽”“清波漾漾”又是什么意思？（清色的水波在蕩漾 ）那“人影綽綽”呢？（人一個接一個，形容人很多）那么“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？（出示圖畫）誰能用自己的話來描繪。（生描述）你的想象真豐富，體會得很形象。誰還想來描繪一下？（生描述）聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣。請帶著這樣的感受讀讀這兩個詞語。你的朗讀把我們帶到了畫前，誰能把大家?guī)нM(jìn)畫里呢？你來讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面。身臨其境了吧！全班一齊讀。讓我們通過朗讀再把這幅畫卷的美讀出來，一齊來讀這段話。師：是呀，這一行

17、人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（可以板書“一道風(fēng)景”） 你還畫到了哪些“美”的句子？預(yù)設(shè)四：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（f）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：從這些語句中你體會到了什么？（體現(xiàn)了人們互相謙讓，尊愛老人）（第一句體會到互相禮讓）你讀懂了文字里含著的美。男同學(xué)，一起感受這份美。（讀第一句）（第二句體會到尊老愛老）自由讀讀第二句話，看看哪個詞語打動了你？（1）“伏下”“伏下”是什么意思？（彎下）年輕人為什么要伏下

18、身子？（讓老人容易趴在自己的背上）從這可以看出年輕人（為老人著想，尊老愛老）透過“伏下”這個詞，我們看到了人們心靈的美，這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（2）“理所當(dāng)然”“理所當(dāng)然”是什么意思？（按道理應(yīng)當(dāng)這樣；必須應(yīng)該這樣做 ）人們把什么看成理所當(dāng)然的事？（預(yù)設(shè)“這”，“這”是指什么呀？年輕人背老人過溪）除了把年輕人背老人過溪看成“理所當(dāng)然”的事，人們還把什么當(dāng)成“理所當(dāng)然”的事？（出示:發(fā)揮想象，請你說一說。）假如，膽小的孩子來走搭石，假如，拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石，假如， 來走搭石， （咱們來交流交流。）師：不管有多少的“假如”，人們都把這當(dāng)成理所當(dāng)然的事！從這些事例中，我們不但能

19、看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫中人物的美好心靈。誰能通過朗讀把這份情感讀出來？2、綜合全文，把握文旨一排排平凡的“搭石”，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。雖然是一塊塊小小的石頭，但它卻有著怎樣的精神？（默默無聞、無私奉獻(xiàn)）。其實(shí)，比這道風(fēng)景更美的，是走在“搭石”上的鄉(xiāng)親們呀！難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：（出示）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（1）齊讀。（2）學(xué)習(xí)完課文，你知道“搭石”蘊(yùn)含著鄉(xiāng)親們哪些美好情感？（一心為他人著想、尊老、無私奉獻(xiàn)、和諧相處等等）（3）是呀，鄉(xiāng)村的風(fēng)景美，人的心靈更美?。ò鍟猴L(fēng)景美 心靈美）（4）讓我們再深情地讀讀這一段。三、寫

20、：練筆而會寫（一）抓點(diǎn)導(dǎo)寫，先說后寫1、拋出話題，練習(xí)說“美”作者劉章爺爺就出生在這個河北的小山村，后來到了石家莊工作，但家鄉(xiāng)的“搭石”卻給他留下永不磨滅的印象，因?yàn)樗X得這“搭石”有情、有愛、有美。作者通過細(xì)心地觀察，用心感受，從這塊普通的“搭石”上發(fā)現(xiàn)美，既有看到的風(fēng)景美，也有看不不見的心靈美。在我們的生活中，也有很多平凡的事物，它雖然小，卻能讓人感到“美”就在身邊。出示：美就在身邊，美就在媽媽的千萬次嘮叨;美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰；美就在身邊，美就在_；美就在身邊，美就在_。（1）學(xué)生填空。（2）你能把這種美具體的說說嗎？（同桌互說）（目標(biāo)：通過回應(yīng)預(yù)學(xué)4，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊

21、的美。）2、明確要求，自主練筆出示：作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對你有什么啟發(fā)？請把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美記下來。（目標(biāo)：通過“課堂練筆”題，促使學(xué)生能用幾句話寫出身邊的美。）（1）自由寫。（2）集體評講修改。（3）布置作業(yè)。修改好小練筆；摘抄優(yōu)美的語句?？偨Y(jié)語： 美是一道風(fēng)景， 美是雨中的一把小傘， 美是風(fēng)中的一句問候， 美是關(guān)懷的一個眼神， 讓我們， 用雙手去創(chuàng)造美， 用愛去傳遞美！【板書設(shè)計(jì)】 擺放 調(diào)整 風(fēng)景美 21 搭石 齊走 禮過 人情美 聯(lián)情【課文】21 搭石我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛（xn）期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。