三年級語文期末試卷分析

1、三年級語文期末試卷分析（20142015學(xué)年第一學(xué)期）一、 試題分析本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對語文素養(yǎng)的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括書寫能力、閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力和積累運用能力）；重運用（靈活運用所學(xué)知識能力）。二、考試結(jié)果及試卷分析（一）總體情況分析 這次三年級語文期末試卷題型有“字詞句樂園”、“課內(nèi)外積累”“快樂閱讀島”、“習(xí)作小天地”四大塊。題

2、型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣。本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看，積累運用和閱讀理解學(xué)生完成較好，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識比較扎實，但理解運用的情況還是較為有難度，準(zhǔn)確表達(dá)、理解體會、書寫習(xí)慣方面有些欠缺。（二）具體情況分析第一部分：字詞句樂園百分之九十的題學(xué)生都能做對，共性問題是學(xué)生在理解詞義方面，根據(jù)語境選擇字詞句方面較差。這一部分主要檢測學(xué)生的漢字書寫、對易讀錯字、同義詞的理解運用以及文中重點成語的積累理解和對關(guān)聯(lián)詞、積累的名言警句以及禮貌用語的積累運用。大多數(shù)學(xué)生能打30分。第一小題

3、看拼音寫詞語。所有詞語都出自課本中，所以學(xué)生掌握的很好，但也存在一些小問題，（1）是書寫不夠美觀，學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。（2）是學(xué)生對字詞的理解把握不準(zhǔn)而出現(xiàn)錯別字。如：“絨球”的“絨”掉一筆撇，“診斷”的“診”寫成“珍”，“”。第二小題是根據(jù)語境選擇字、拼音、詞義。多數(shù)學(xué)生把“明凈的湖水”選成“明鏡”，“倒影”選成“倒映”，“獨在異鄉(xiāng)為異客”的“異”理解成“不相同”的意思?？梢妼W(xué)生不會審題，沒有仔細(xì)思考句意，不會聯(lián)系語境去選擇。第四小題是成語積累多數(shù)學(xué)生都可以寫對，但理解出現(xiàn)問題，如街市很繁華指“車水馬龍”，學(xué)生多數(shù)選“流光溢彩”，可見平時我們教學(xué)中只注重積累，缺少理解運用的訓(xùn)練。第五

4、小題是句子能手。多數(shù)學(xué)生在根據(jù)語境選擇古今賢文一題出錯，學(xué)生不去理解語境的意思隨便填，可見學(xué)生對古今賢文中的句子沒有理解透徹。部分學(xué)生在“勸說不要吸煙”是語言生硬，沒有加入禮貌用語，導(dǎo)致失分，可見學(xué)生口語表達(dá)能力欠缺。第二部分：課內(nèi)外積累大多數(shù)學(xué)生能得滿分。少數(shù)失分在錯別字和粗心。第一小題課內(nèi)積累基本全對，少數(shù)出現(xiàn)錯別字。第二小題課外讀書卡。少數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真審題，把“我讀了 本書”填成“我讀了這本書”，課外喜歡的書寫成課本中的書。第三部分：快樂閱讀島閱讀理解是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。這一部分主要分課內(nèi)和課外閱讀。多數(shù)學(xué)生失分在對文中句子的理解

5、和道理的感悟上。1. 課內(nèi)閱讀選自拉薩的天空一文的片段。大多數(shù)學(xué)生完成較好。部分學(xué)生失分在對畫線句子的理解上，原因是學(xué)生沒有認(rèn)真朗讀片段深入文本資料去思考概括，用詞不準(zhǔn)確。2.課外閱讀失分在（1）學(xué)生不理解文章“順序”隨便填.（2）學(xué)生在反問句轉(zhuǎn)換陳述句方面有的不懂陳述句指什么，有的改對了卻不加標(biāo)點，可見平時這類句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練較少。（3）學(xué)生在感悟文章道理時不能全局考慮出現(xiàn)偏差，多數(shù)感悟的是大浪的驕傲，沒有仔細(xì)品味小水珠的堅持不懈才是文章中心?？梢妼W(xué)生在理解文本意思方面還缺乏指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生的閱讀能力還有待加強。第四部分：習(xí)作小天地這次習(xí)作要求是通過一件事，突出“我能行”這一主題。作文有聯(lián)系生活。

6、多數(shù)學(xué)生分值在2025之間，分析原因：一是學(xué)生不會審題，不會構(gòu)思，不知如何下手寫作，抓不住重點來寫。應(yīng)該抓“一件事”，“我能行”這兩方面審題?？啥鄶?shù)學(xué)生都是寫自己玩游戲，不會選材，事例過于平鋪直敘，體現(xiàn)不出“我能行”這一主題。二是文章語言表達(dá)不夠流暢，錯別字多。學(xué)生多數(shù)是一段到底，不會分段寫。四是學(xué)生書寫卷面不美觀，自跡不夠工整，可見書寫習(xí)慣有待加強。三、反思與建議通過這份試卷的考查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握較好，閱讀寫作能力還是相對不足，有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中要有針對性地對一些容易出問題的方面加強訓(xùn)練，具體措施如下：1.繼續(xù)加強寫字教學(xué)。針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，還應(yīng)該在語文課堂上加強識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強。2.注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。3.注重指導(dǎo)學(xué)生實踐運用，積累的詞語、句子要想理解透徹必須會運用才行。3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。4.加強習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們會審題，能聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還