口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第5單元第一課口算除法P78-79 ?！窘滩募皩W(xué)情分析】：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問題的方法，8020=4得出方法多樣化。延伸，對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百

2、幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)?？傮w來說，教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索交流的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。2、能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?，能運(yùn)用于口算除法中。3、在探索算法的過程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握口算除法的算法【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷探索口算除法算法的過程【課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)過程】一、回顧舊知1、出示口算練習(xí)：（開火車報(bào)答案）203 604 805 304 708 409 400

3、5 5007 1106 2009 1503 2、提問：指出1503 708 4005 你是怎么算的？3、總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的乘法算法，并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論（一）生活情境：1、出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問題考他們：這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球？2、提問：你們能幫他

4、們解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)列出算式8020 3、揭題：口算除法（板書）【設(shè)計(jì)意圖】：提供生活情境，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題。（二）、自主探究，展示各種算法1、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。2、各組匯報(bào)：8020=4 說一說，是怎么想的？學(xué)情預(yù)設(shè)：a.由204=80，想乘法算除法,得出8020=4 b.82=4，則8020=4 （引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白82=4與8020=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）c.80-20-20-20-20=0，這里有4個(gè)20.所以8020=4 3、

5、學(xué)生展開評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好？說說你的理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于學(xué)生的各種算法，我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。4、拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班？學(xué)情預(yù)設(shè)：a.學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83204 b.8320=43 （對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢？分幾個(gè)班？5、小結(jié)：對(duì)于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)

6、行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。【設(shè)計(jì)意圖】：提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問題進(jìn)行估算。（三）嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固6020= 9030= 8040= 6320 92 30 8140要求學(xué)生能正確地計(jì)算三、鞏固新知，拓展應(yīng)用1、創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式不僅要?dú)馇?，還要彩旗，為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩。現(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個(gè)班？2、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考：12030= 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，進(jìn)行口算。a.123= 4 則12030= 4 （把120看成12個(gè)10，30看

7、成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說一說他的算法過程是怎么想的，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）b.304=120,則12030= 4 3、想一想：12230 12028【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。4、嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固18030= 24040 = 42060= 18230 24037 42058【設(shè)計(jì)意圖】：這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算，同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí)，進(jìn)行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進(jìn)行口算，更簡便，同時(shí)也不容易出錯(cuò)。四、練習(xí)鞏固、提高應(yīng)用1、要求口算：2、解決問題：練習(xí)十三第2題每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包？4、練習(xí)十三第5題：小紅在看故事書，這本書一共有120個(gè)小故事，我每天看1個(gè)小故事，看完這本書大約需要幾個(gè)月？（要學(xué)生說出題目當(dāng)中隱含的條件：一個(gè)月大約30天。這道題目放堂上訓(xùn)練，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)