初中數(shù)學(xué)教材教法

1、.中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法一、填空 1、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶， 動(dòng)手實(shí)踐 、 自主探索 與 合作交流 是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。2義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn) 基礎(chǔ)性 、 普及性 和 發(fā)展性 ，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)： 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) ； 人人都能獲得必要的數(shù)學(xué) ； 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 。（3次）3. 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。4.標(biāo)準(zhǔn)中所陳述課程目標(biāo)的動(dòng)詞分兩類。第一類，知識(shí)與技能目標(biāo)動(dòng)詞，包括 了解或認(rèn)識(shí) 、 理解 、 掌握 、 靈活運(yùn)用 ；第二類，數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞，包括

2、 經(jīng)歷或感受 、 體驗(yàn)或體會(huì) 、 探索 。（2次）5.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的 認(rèn)知發(fā)展水平 和 已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事 數(shù)學(xué)活動(dòng) 的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱?合作交流 的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（2次）6.評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo) 多元化 、評(píng)價(jià)方法 多樣化 的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的結(jié)果 ，更要關(guān)注他們的 學(xué)習(xí)過程。7.初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是 數(shù)與代數(shù) 、 空間與圖形 、 統(tǒng)計(jì)與概率

3、 、 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 。8.標(biāo)準(zhǔn)中陳述課程目標(biāo)的動(dòng)詞分兩類。第一類，知識(shí)與技能目標(biāo)動(dòng)詞，第二類，數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的 過程性目標(biāo)動(dòng)詞。（2次）9.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是 現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。2次10.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體目標(biāo)是知識(shí)與技能 、 數(shù)學(xué)思考 、 解決問題 、 情感與態(tài)度 。11.“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)應(yīng)遵循的原則是過程性原則 、現(xiàn)實(shí)性原則 、探索性原則 、 。 12.評(píng)價(jià)主體多樣化是評(píng)價(jià)主體將 自我評(píng)價(jià) 、學(xué)生互評(píng) 、老師評(píng)價(jià) 、家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 和社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，形成多方評(píng)價(jià)。13.確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的

4、依據(jù)是 中學(xué)數(shù)學(xué)教育的性質(zhì) ， 任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo) ，數(shù)學(xué)的特點(diǎn) 、中學(xué)生的年齡特征 。14.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景分析主要包括教材分析 ，學(xué)習(xí)需要分析，學(xué)習(xí)任任務(wù)分析，學(xué)生情況分析 。15.老師的教學(xué)基本功表現(xiàn)在 教學(xué)設(shè)計(jì)的技能 ， 語(yǔ)言表達(dá)的技能 ， 組織和調(diào)控課堂的技能 ， 實(shí)踐操作的技能 。16.新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流 。17.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練課堂教學(xué)組織與調(diào)控技能 ，導(dǎo)入與結(jié)束技能， 課堂教學(xué)語(yǔ)言技能 ， 板書與應(yīng)用多媒體技能 ， 課堂觀察與傾聽技能 ， 課堂啟發(fā)引導(dǎo)與提問技能 ， 指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能 。18.基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要中三維課程目標(biāo)指 知識(shí)與

5、技能目標(biāo) ， 過程與方法目標(biāo) ， 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 。19.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的六個(gè)核心概念是數(shù)感 、符號(hào)感 、空間觀念 、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí) 、 推理能力 。20.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用方法 講授法，探究式 ，合作學(xué)習(xí) 。21.數(shù)學(xué)教學(xué)基本功包括教學(xué)設(shè)計(jì)的技能 ，語(yǔ)言表達(dá)的技能， 組織和調(diào)控課堂的技能 ， 實(shí)踐操作的技能 。22.知識(shí)與技能目標(biāo)動(dòng)詞包括 了解 ， 理解 ， 掌握 ， 靈活運(yùn)用 。23.數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性 ，挑戰(zhàn)性 、整體性 。24.教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下幾方面的內(nèi)容分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景 ，確定教學(xué)目標(biāo) ，選擇數(shù)學(xué)教學(xué)模式 ，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 ，設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)方案 。25.數(shù)與代教

6、內(nèi)容主要包括 數(shù)、式，方程、不等式 ，函數(shù) 。26.啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有以下幾個(gè)詞:定向 ，架橋 ， 質(zhì)疑 ， 揭曉 。27.合作學(xué)習(xí)小組一般應(yīng)遵循 組內(nèi)異質(zhì) ， 組間同質(zhì) 的原則。28.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為知識(shí)與技能 ，數(shù)學(xué)思考 、解決問題 ， 情感與態(tài)度四個(gè)具體目標(biāo)。29.標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)目標(biāo)是為了促進(jìn) 學(xué)生 發(fā)展及改進(jìn) 教師 教學(xué)。30.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是動(dòng)手實(shí)踐 ，自主探索 ， 合作交流 。31.初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的四大領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐與綜合運(yùn)用。32.探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)基本目標(biāo) 理智能力發(fā)展， 深層次的情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí) 。33.“課題學(xué)習(xí)”是一種具有實(shí)踐性 、探索性 、綜合性 和開發(fā)性 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。34.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有 現(xiàn)實(shí)性 ，趣味性 ，科學(xué)性 ，探究性 ，發(fā)展性 。35.新課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是綜合化 ，過程化 ， 現(xiàn)代化 。36.以學(xué)論教主要是從情緒狀態(tài)，注意狀態(tài)，參與狀態(tài)，交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，生成狀態(tài)六個(gè)方面對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。37.常用的中學(xué)