淺談信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的融合

1、淺談信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的融合內(nèi)容摘要信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)融合，是為了讓學(xué)生更快地了解閱讀學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和特點，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作空間。同時直觀的視覺畫面又易于理解作品，使學(xué)生的身心獲得了滿足，更為學(xué)生鋪設(shè)了直接體驗語言文字的通道，為學(xué)生感受科技的價值創(chuàng)造了條件關(guān)鍵詞信息 閱讀 融合 信息技術(shù)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。它的廣泛應(yīng)用為知識的快速傳播，增強教學(xué)效果提供了得天獨厚的條件。由于它能將聲、光、圖像、動畫融為一體，通過數(shù)字成像展示出來，具有信息量大、使用便捷、富有趣味性等傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的諸多優(yōu)勢，因而在語文閱讀課堂教學(xué)中起著事半功

2、倍的作用。一、信息技術(shù)輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要激發(fā)學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，首先要使學(xué)生感受到語言文字的美，那優(yōu)美的韻律，動人的情節(jié)，夢幻般意境，形成了語文閱讀學(xué)習(xí)氛圍中特有的美感。隨著閱讀的深入，學(xué)生全身心投入到文字之中，展開豐富的聯(lián)想。這樣，他才能體會到語言文字的魅力，他才能進一步把對語言文字的理解從感性上升到理性，美的升華才會隨之面生。我在語文閱讀教學(xué)中曾嘗試著以層次分明、按角度順序、動靜結(jié)合的多媒體手段，再結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生講析名著經(jīng)典。收到很好的效果。例如：教學(xué)月光曲一文時，首先利用多媒體讓學(xué)生到欣賞貝多芬創(chuàng)作的月光曲，欣賞那如詩如夢般的情景，欣賞到貝多芬博大情懷，為學(xué)生營造了良好

3、的視聽意境，那時而輕柔舒緩，時而激越起伏的音樂直擊學(xué)生耳膜，學(xué)生們的心情也隨之活躍起來，產(chǎn)生了豐富的想像力，大大充實豐富和調(diào)動了學(xué)生的興趣。學(xué)生邊欣賞、邊體驗，感知音樂作品的藝術(shù)形象，接受潛移默化的藝術(shù)感染，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞音樂的能力，進而加深了對課文內(nèi)容的理解。學(xué)生只有理解地閱讀，產(chǎn)生興趣，從音樂角度去掌握課文的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的真實情感。這對語文閱讀教學(xué)中學(xué)生理解語言文字起著不可估量的作用。二、信息技術(shù)在教學(xué)中能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量語文閱讀教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計和適量的習(xí)題，我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時用電教方法融合進教學(xué)課件中，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學(xué)容量，完成

4、更多的教學(xué)任務(wù)，在使用電教媒體時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運用這些電教手段，這些媒體的使用，或獨自一種，或二者兼有。同時設(shè)計好使用媒體的時間、順序和次數(shù)，就能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡。學(xué)生猶如身臨其境獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶，使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強教學(xué)效果。由于信息技術(shù)的聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學(xué)生多種感官的參與教學(xué)活動，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。三、信息技術(shù)在教學(xué)中能開闊視野，增長見識在語文閱讀教學(xué)中，其廣泛涉及到課內(nèi)閱讀、課外閱讀等內(nèi)容。在課內(nèi)閱讀中

5、，又涉及到字、詞、句、篇等。此外，在閱讀教學(xué)中，還涉及到歷史、地理、生物等多門學(xué)科。如何獲得語文閱讀教學(xué)的最佳效果？唯一的手段就是在網(wǎng)上提取資料，通過電腦下載播放，學(xué)生可以把文字的深層含意、文章的風(fēng)派格局、人物的情感形象，詞語的情境色彩，描寫的傳神入畫，敘述曲折紛呈等看到明明白白，聽得清清楚楚。這樣，既開闊了學(xué)生的視野，增長了知識，又獲得了美的藝術(shù)享受，因此，在教學(xué)中，信息技術(shù)是進行語文閱讀教學(xué)的最有效的手段。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性，以往常規(guī)的電化教學(xué)中，學(xué)生對單一的觀看教師演示或播放下載的授課形式感到枯燥、單調(diào)且有脫離實際之嫌，這樣往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)時顯得很被動，學(xué)生的注意力容易分散，老

6、師的教學(xué)效果也難盡人意。隨著科技發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)提供技術(shù)的進步與完善，只有充分巧妙運用充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)、視頻等多媒體綜合信息，則能自然調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受語文閱讀的力度、底蘊，體會語言文字的意境，學(xué)生在欣賞優(yōu)美的畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種豐富想像，好像身臨其境一般，定會激發(fā)起強烈的語文閱讀學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)欲，求知欲。由此可見，信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)融合，是為了讓學(xué)生更快地了解閱讀學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和特點，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作空間。同時直觀的視覺畫面又易于理解作品，使學(xué)生的身心獲得了滿足，更為學(xué)生鋪設(shè)了直接體驗語言文字的通道，為學(xué)生感受科技的價值創(chuàng)造了條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)