小班幼兒合作能力的觀察報(bào)告

1、小班幼兒合作能力的開題報(bào)告 一、問題的提出未來社會(huì)是一個(gè)競爭與合作并存的社會(huì)，“學(xué)會(huì)交往”、“學(xué)會(huì)合作”是時(shí)代賦予人才的基本要求。每個(gè)人從呱呱墜地開始，就和周圍的人和事發(fā)生著各種各樣的關(guān)系，無論你去到何方，都離不開與別人的交往和合作?，F(xiàn)代社會(huì)正用它特殊的方式告訴我們：只有學(xué)會(huì)與人合作，才能獲得生存的空間；只有善于與人合作，才能獲得更好的發(fā)展；只有積極與人合作，才能取得更大的成功。幼兒時(shí)期正是人的各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是對(duì)幼兒進(jìn)行合作訓(xùn)練的最佳時(shí)期。幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：要引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、

2、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。由于小班幼兒認(rèn)知能力，自我意識(shí)都處于發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)人與人之間接觸往往有自己的看法，開始嘗試交往，并會(huì)在交往的過程體驗(yàn)學(xué)習(xí)多種情感，但他們的行為自制性和堅(jiān)持性都很差，行為帶有極大的隨意性，情感沖動(dòng)性強(qiáng)，極易出現(xiàn)與同伴不友好的行為，一切以“我”為中心。針對(duì)這些情況，我們教師與家長配合對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，使其在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作的交往技能，為幼兒順利完成社會(huì)化打下良好基礎(chǔ)。二、觀察目標(biāo)與內(nèi)容一、觀察對(duì)象我班對(duì)王浩宇、趙詩慨、蘇娜、王欣4位幼兒進(jìn)行了對(duì)比觀察研究。二、觀察目標(biāo)1.觀察目標(biāo)總目標(biāo)：合作教育的根本目的是培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力。這也是幼兒由自然人走向社會(huì)

3、人的重要過程。教師通過有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒將知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和各種規(guī)范的社會(huì)行為，有效地內(nèi)化為個(gè)體的目標(biāo)和行為，使他們在今后的人生道路中更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。2.具體目標(biāo)：（1）、幼兒園目標(biāo)：通過課題的研究，促使家園進(jìn)一步溝通聯(lián)系，探討合作教育的方法，更好地達(dá)到家園共育。（2）、教師目標(biāo)：通過進(jìn)行課題的研究，提高教師教育理論水平和課題研究的實(shí)踐和操作能力，真正實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型向研究型地轉(zhuǎn)變。（3）、幼兒目標(biāo)：通過研究，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)、提高合作技能，培養(yǎng)合作能力，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性。三、觀察目標(biāo)與內(nèi)容1、觀察內(nèi)容與方法（1）、觀察內(nèi)容主要思路是通過大量的研究實(shí)

4、踐，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人合作的技能，把這種技能溶入游戲活動(dòng)中，用游戲這種小班幼兒喜歡的教學(xué)形式進(jìn)行實(shí)踐根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)確定目標(biāo)，制定教育計(jì)劃，有步驟的進(jìn)行教育活動(dòng)。（2）、觀察方法：行動(dòng)研究法：在活動(dòng)中注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)并記錄備案，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。個(gè)案記錄法：選取典型事例，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，深入分析，探索培養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效途徑和方法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理工作，及時(shí)總結(jié)各階段成果。調(diào)查研究法：利用家訪、問卷、面談的方式，了解幼兒在家庭環(huán)境中合作性發(fā)展的狀況。四、觀察的過程我針對(duì)這幾個(gè)孩子制作了一份觀察記錄表格。我主要通過日?；顒?dòng)課上下活動(dòng)、游戲、區(qū)角活動(dòng)

5、、幾個(gè)方面進(jìn)行觀察，表格中記錄每一項(xiàng)活動(dòng)幼兒注意時(shí)間，持久性多長，有哪些變化五、觀察結(jié)果與分析（一）、觀察結(jié)果記錄一：我們小班開學(xué)已經(jīng)兩周了，多數(shù)孩子已基本適應(yīng)了幼兒園的生活，孩子們之間也慢慢熟悉起來，彼此間也能友好相處、團(tuán)結(jié)合作了，然而只有這幾個(gè)小朋友和大家不同。他們比較內(nèi)向、膽小、沉默，害怕被人注視。對(duì)老師的提問經(jīng)常低頭不語，偶爾也用搖頭或點(diǎn)頭表示。這天，我請王浩宇和另外兩個(gè)小朋友到“娃娃家”里玩?！巴尥藜摇崩锿斗帕嗽S多有趣的物品，有小桌子、小椅子、小餐具等等。那兩個(gè)小朋友一個(gè)做“媽媽”、一個(gè)做“孩子”，配合得很好，玩得非常開心。可是，他這個(gè)“爸爸”卻不合格，離群索居地只顧自己玩，拿著刀子

6、、叉子在蔬菜上又切又叉、忙忙活活的。我提醒他要和大家一起玩，還是不動(dòng)。于是我請“媽媽”和“孩子”主動(dòng)地邀請他一起玩，結(jié)果很快地融入到這個(gè)游戲中。記錄二：今天天氣真好，雖是初冬，卻溫暖如春，沒有一絲寒意。我?guī)е⒆觽儊淼剿苣z場地上做“找朋友”的游戲，最后的環(huán)節(jié)需要找到幾個(gè)朋友手拉手在一起，目的是培養(yǎng)和提高孩子們交往能力。在歡快的樂曲聲中，樸晨和小朋友們又唱又跳，高興極了。音樂一停，其他的孩子都急急忙忙地找到了好朋友，只有他站立不動(dòng)沒有伙伴。在眾目睽睽之下，他低頭不語，表情矜持，兩手不停地絞動(dòng)著。我猜想他不會(huì)玩或是不知找誰，于是又進(jìn)行了第二次講解示范，并指派了伙伴，結(jié)果在第二次游戲中表現(xiàn)較好，能和

7、伙伴手拉手地玩了，臉上的表情也變的輕松、自然了。分析這幾位小朋友不會(huì)交往、不合群現(xiàn)象發(fā)生的原因，大致有以下幾方面的情況：1、家庭結(jié)構(gòu)現(xiàn)代家庭多是三口之家，人員關(guān)系簡單、生活優(yōu)裕，獨(dú)生子女能得到父母充分的愛護(hù)，但是卻缺少同伴，扮演的角色簡單，缺乏伙伴之間的交往和游戲。2、居住環(huán)境近年來住房條件的改善也限制了幼兒交往能力的發(fā)展。家家單元樓房，戶戶大門緊閉，互不往來，孩子也只能乖乖地呆在家里。這封閉的、狹小的有限空間限制了幼兒的自由，約束了幼兒的天性，也減緩了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。3、科學(xué)技術(shù)如今我們進(jìn)入了電子時(shí)代，電視機(jī)、游戲機(jī)、DVD、電腦幾乎家家都有。一些精彩的節(jié)目、游戲占據(jù)了孩子的大部分時(shí)間，也

8、學(xué)得了很多知識(shí)，然而不少的孩子不會(huì)與人談話、不會(huì)交往，影響了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。4、教育觀念及教養(yǎng)方式現(xiàn)在，人們的觀念也發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，把子女培養(yǎng)成什么樣的人，家長各有自己的看法和價(jià)值觀。不少的父母認(rèn)為，讓孩子在家里看書、彈琴、繪畫遠(yuǎn)比在戶外與同伴追逐、游戲來得重要。這樣的價(jià)值觀直接反映在其教養(yǎng)方式和教育方法上。對(duì)子女正當(dāng)?shù)慕煌罂偸穷檻]中重重，惟恐不安全、惟恐學(xué)壞、惟恐受委屈。進(jìn)而凡事包辦、代替過分溺愛，造成幼兒交往能力差，對(duì)于集體生活更是難以適應(yīng)?？傊绊懹變航煌?、合群性發(fā)展的因素，既有孩子自身的原因，也受家庭的制約。對(duì)小班的幼兒來說，家庭影響最深。因?yàn)閺某鍪乐钡浆F(xiàn)在的絕大部分時(shí)間是在

9、家庭中度過的，家庭的影響至關(guān)重要。六、研究對(duì)策與方法（一）建立合作行為目標(biāo)體系是培養(yǎng)合作行為教育的關(guān)鍵為了讓教師和家長在合作教育培養(yǎng)中更具目的性，我們建立了合作行為培養(yǎng)的目標(biāo)體系，從情緒、愿望、語言、規(guī)則、分工、互助、協(xié)商等七個(gè)方面設(shè)立了培養(yǎng)目標(biāo)，并按大、中、小班的不同年齡特點(diǎn)和接受能力將目標(biāo)進(jìn)行了分解，不同年齡的孩子分別達(dá)到不同層次的要求，使教師的教育更具可操作性。這個(gè)目標(biāo)體系也是我們做出前測和后測的依據(jù)，由此我們分析了孩子的弱勢和進(jìn)步，也從中分析出了教師教育行為中的不足，使教師的行為更加適宜，更加有效。在工作中，我們要求教師將合作目標(biāo)納入到日常生活和教育活動(dòng)之中，依據(jù)目標(biāo)選擇適合的教育內(nèi)容

10、和教育方式。活動(dòng)結(jié)束后，教師要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行反思，并不斷對(duì)合作行為目標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整，使之更適應(yīng)幼兒的發(fā)展需求。（二）不斷更新教育觀念是實(shí)現(xiàn)合作行為目標(biāo)的先導(dǎo)教師和家長是合作目標(biāo)的執(zhí)行者、教育者，這就需要教師和家長不斷更新自己的教育觀念，不斷探索適宜的教育行為。何為適宜的教育行為呢？通過學(xué)習(xí)和交流，教師與家長達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)為適宜的教育行為應(yīng)是符合幼兒年齡特點(diǎn)，有利于幼兒的合作行為的產(chǎn)生和發(fā)展的教育行為，它應(yīng)包括教師和家長的教育行為、教育方法，還應(yīng)包括教師和家長對(duì)幼兒表現(xiàn)的分析和反思。具體而言就是要做到：創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供引導(dǎo)，樹立榜樣，給予鼓勵(lì)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就是有意識(shí)、有目的地為幼兒提供合作的時(shí)間

11、和空間；提供引導(dǎo)，就是用適宜的教育行為來引領(lǐng)幼兒合作行為的形成；樹立榜樣，就是教師和家長用自己的行為潛移默化對(duì)的去影響每一個(gè)孩子；給予鼓勵(lì)，就是當(dāng)孩子表現(xiàn)出合作的意識(shí)行為時(shí)，及時(shí)予以鼓勵(lì)和肯定，形成有力的強(qiáng)化作用。對(duì)于教師，我們更注重的是教育中的反思，要求教師細(xì)心捕捉幼兒的每一細(xì)小表現(xiàn)，從中感悟教育道理，不斷修正自身行為，讓自己的教育觀念更科學(xué)、更先進(jìn)，讓自己的教育行為更適宜、更有效。在總結(jié)、反思和修正教育行為的過程中，教師自己的專業(yè)素質(zhì)和水平也得到了一定的提高。對(duì)于家長，我們更多的是采取交流溝通的方式，一是家園之間的溝通和交流，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握適宜的教育方法；二是家長之間的溝

12、通，讓大家共同分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，共同分析出現(xiàn)的問題和教訓(xùn)。在多種形式下的溝通和交流中，家長逐漸認(rèn)識(shí)到自己的何種行為更為恰當(dāng)、更為適宜，一些做的不夠的家長也認(rèn)真汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教育方式。家長們感到，不僅是孩子得到了發(fā)展與提高，自己同樣獲得了發(fā)展和提高。（三）采取積極有效的教育策略是實(shí)現(xiàn)合作行為目標(biāo)的保證小班幼兒受其身心發(fā)展水平的制約，尚無穩(wěn)定、主動(dòng)的合作意識(shí)和行為出現(xiàn)，但在老師的引導(dǎo)下，其“自我中心”的狀態(tài)正逐漸弱化，他們逐步學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、相互幫助，在輪流、等待、分享等活動(dòng)中體會(huì)到同伴共同游戲、共同完成任務(wù)的樂趣，為今后更加穩(wěn)定、自主的合作行為的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。七、我的建議幼兒園環(huán)

13、境，通過各種活動(dòng)來改進(jìn)他的行為，創(chuàng)設(shè)親切、和諧的氛圍，激發(fā)幼兒同別人交往的欲望。1、玩具區(qū)幼兒間的交往：讓孩子從家中帶來自己喜歡的玩具和大家一起玩，引導(dǎo)幼兒互相交換，增強(qiáng)彼此間的交流。2、“娃娃家”中幼兒的交往：小班幼兒喜歡模仿生活，游戲也常以家庭生活為主，所以我投放了布娃娃、小餐具等，讓他學(xué)會(huì)和其他孩子一起游戲，學(xué)習(xí)合作、交往，分享游戲的快樂。3、活動(dòng)中豐富交往性語言：通過圖片、圖書、情境表演等活動(dòng)讓他學(xué)習(xí)交往語言，如“我們一起玩吧？”等等。4、鼓勵(lì)交往，培養(yǎng)良好的情感：鼓勵(lì)其他幼兒和他交朋友，并讓他擔(dān)任一些發(fā)玩具、發(fā)圖書之類的工作，讓他感受到來自老師的關(guān)愛，從而增長自信心。二、對(duì)家庭教育的指導(dǎo)1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭交往環(huán)境：家長要多給孩子一些時(shí)間，要鼓勵(lì)孩子多說話并認(rèn)真傾聽，讓孩子敢于表達(dá)自己的看法，作到尊重孩子。2、鼓勵(lì)孩子與人交往：家里來客，要和孩子一起接待客人，鼓勵(lì)孩子說話，積極回答客人的問話，歡送客人，會(huì)說再見、歡迎再來等禮貌用語。3、放手讓孩子走出家門；鼓勵(lì)他與同伴游戲、玩耍，建立友誼。4、教給孩子交往的技能：讓他主動(dòng)與別人交流，知道尊重寬容別人，樂于幫助別人。5、為孩子創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)：可以從小事入手，如自己購