關(guān)于初一春教范文

1、關(guān)于初一春教范文 】春是一篇構(gòu)思精巧、語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。下面是為大家準(zhǔn)備游戲的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助， 教材分析 本課是語文出版社出版的初中語文教材七年級(jí)（上）第三單元第9課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而春是寫景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。春不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此，春作為第三單元第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由春這

2、一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會(huì)用形象的語言描寫景物。 學(xué)習(xí)者分析 初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強(qiáng)，特別是對(duì)寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會(huì)，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競(jìng)賽等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對(duì)“美”的體驗(yàn)，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。 教學(xué)設(shè)計(jì) 春一直是初中語文教材中的重點(diǎn)篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語言上都堪稱典范。按照編者的思路,通常我們都是采用盼春-繪春-贊春這一順序來教,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析作者描繪的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨

3、圖、迎春圖。而這次教學(xué)設(shè)計(jì)，我嘗試打破這一常規(guī)，整篇課文的教學(xué)以朗讀為主線貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中重點(diǎn)品味文章的語言美。 理論依據(jù) 朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美。朗讀有助于學(xué)生對(duì)文章的理解，在朗讀中，能夠體會(huì)到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生精讀能力的有效方法，特別是含義較深的語句段落，可以在反復(fù)地朗讀中，讓學(xué)生體會(huì)品味。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： A.用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言。 B.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。 C.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，理解體會(huì)本

4、文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。 D.引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點(diǎn)。 過程與方法： A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。 B、通過對(duì)妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： A、體會(huì)美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。 B、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法： 重點(diǎn) 1、賞析本文優(yōu)美的語言。 2、細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫。 難點(diǎn) 作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。 教學(xué)突破 以朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握作者的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備：剪輯并重新錄制音樂早春曲、春意盎然；制作多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課

5、文，利用工具書解決生字詞，搜集有關(guān)作者資料及有關(guān)描寫春天的詩句。 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在聽讀、朗讀中理清文章思路。 二、教學(xué)重點(diǎn):整體感悟,理清思路 三、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入（由一學(xué)生完成） 同學(xué)們，天氣漸漸地冷了，冬天的腳步聲越來越清晰。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動(dòng)人的圖景。同學(xué)們，讓我們伴著這優(yōu)美的音樂，隨著老師一起走進(jìn)朱自清先生描繪的春之中。（多媒體顯示課題及作者） （二）聽配樂朗誦。播放背景音樂，老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示：聽讀，說感受的話。 （三）讓學(xué)生談?wù)劼犂收b后的感受。 師：聽了朗誦，你聽

6、到了什么？看到了什么？有什么感受？請(qǐng)你以這樣的句式說一句話。（多媒體顯示：聽了朗誦，我聽到了/聽了朗誦，我看到了/聽了朗誦，我感受到了例：聽了朗誦，我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。） （四）自由朗讀，分組（分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組）討論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路（盼春-繪春-贊春）。 （五）每個(gè)學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”，第2-7名讀“繪春”部分，第8名學(xué)生讀“贊春”部分。（聯(lián)讀時(shí)不告訴學(xué)生起止段落，考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的層次理解是否正確。） （六）經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。 教師明確：（多媒體顯示） 第一部分（）：

7、盼春 第二部分（-）：繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。 第三部分（-）：贊春。 （七）課堂小結(jié)。 （八）作業(yè)布置 1、誦讀全文。2、完成課后練習(xí)二。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言；2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫。 二、教學(xué)重點(diǎn)：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言；2、抓住景物特征進(jìn)行描寫 三、教學(xué)過程： （一）引導(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟) 1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會(huì)正確使用四種朗讀符號(hào)（重音輕讀；重音；小停；拖音） 2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。 3、第二次朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特

8、點(diǎn)來寫？ 教師明確：嫩、綠、多 4、第三次朗讀（男_讀一層），悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個(gè)層次。 教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的、綠綠的，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點(diǎn)，滿是的用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。 5、第四次朗讀（個(gè)_讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。 教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。 6、美讀，各

9、學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。 教師提示：語調(diào)：輕快；感情：喜愛、贊美 7、教師小結(jié)（多媒體顯示）： 寫景散文的基本特點(diǎn)：抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使其特征突出。寫景必須按照一定的順序。寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。 （二）運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。 (三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流， 教師明確：（多媒體顯示） 1、“春花圖” 特征：花朵多，花色艷，花味甜 順序：由上而下、由實(shí)到虛。 語言：修辭-擬人、比喻、排比。 用詞：第句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出

10、了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光 感情：對(duì)春天的喜愛之情躍然紙上。 2、“春風(fēng)圖” 特征：和煦、芳香、悅耳 順序：觸覺、嗅覺、聽覺 語言：修辭-引用、擬人、比喻 3、“春雨圖” 特征：細(xì)密、輕盈 順序：由近及遠(yuǎn)、由景及人 語言：修辭-排比、比喻 4、“迎春圖” 特征：充滿活力 順序：由點(diǎn)到面 （四）課堂小結(jié) （五）作業(yè)布置:1、完成課后練習(xí)四、五2、背誦全文 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)本文寓景，情景交融的特點(diǎn)。 二、教學(xué)過程： （一）朱自清的春寫得太美了，其實(shí)自古以來，春天一直是人們歌詠的對(duì)象，請(qǐng)大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句互

11、相交流并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩句。 教師推薦部分詩句：（課件顯示） 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。-唐孟浩然春曉 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。-唐杜甫春夜喜雨 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。-唐杜甫絕句 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。-唐白居易錢塘湖春行 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。-唐白居易憶江南 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。-宋朱熹春日 春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。-宋葉紹翁游園不值 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。-宋王安石泊船瓜洲 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。-宋蘇軾惠崇春江晚景二首 （二）選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)

12、習(xí)小組內(nèi)互相交流，然后選取寫得好的在全班宣讀。 （三）春是一幅精美的畫，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然。春是一首動(dòng)聽的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是春，他的荷塘月色，他的背影，他的綠都是不朽的篇章。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。 （四）美文不朗誦不足以表現(xiàn)其美，推薦一位朗誦的同學(xué)進(jìn)行配樂詩朗誦，讓春的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配樂詩朗誦中結(jié)束。 （四）作業(yè)：1、有關(guān)描寫春天的詩句。2、課外寫一段描寫景物的文字3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記。 附板書設(shè)計(jì)： 板書： 盼春 春草圖（草報(bào)春） 山（朗潤(rùn)） 春花圖（花爭(zhēng)

13、春） 春 繪春 總體輪廓 水（漲） 局部描繪 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 太陽（紅） 春雨圖（雨潤(rùn)春） 娃娃-新 迎春圖（人迎春） 頌春 三個(gè)比喻 姑娘-美 青年-力 【教學(xué)目標(biāo)】 (一)知識(shí)與能力： 1、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡(luò)。 2、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，掌握比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 3、體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住特征，多角度描寫景物的方法，培養(yǎng)朗誦能力。 (二)過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進(jìn)取的思想感情。

14、 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1、積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力、想象能力。 2、了解春天的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 【教學(xué)方法】 1、情境教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 2、朗讀教學(xué)法。每一個(gè)步驟都注意突出朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)、在學(xué)中悟，學(xué)會(huì)朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境。 3、自主探究教學(xué)法。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在合作探究中會(huì)的研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。 第一課時(shí)：主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受散文的意境美;整體把握課文感情學(xué)生自主掌握課文構(gòu)架。

15、 第二課時(shí)：深入學(xué)習(xí)課文的表現(xiàn)手法(情與景關(guān)系)、修辭手法(比喻、擬人);重點(diǎn)語句解析(結(jié)合課后練習(xí)題);課文結(jié)構(gòu)。 課后實(shí)踐：如果有條件，教師可選擇帶領(lǐng)學(xué)生集體春游，以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式，讓學(xué)生親近自然、感受自然、回歸生活。 第一課時(shí) 【教學(xué)過程】 課堂導(dǎo)入：同學(xué)們好!今天我們進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)。春天是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。聽到“春”這個(gè)詞，大家腦海里會(huì)閃現(xiàn)什么詞語、色彩、詩句、景象呢?(調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性)，根據(jù)同學(xué)們的回答做出引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 詞語：草長(zhǎng)鳶飛、風(fēng)和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿 色彩：綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色

16、(梨花) 詩句： 孟浩然春曉“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！贝河?春聲 春鳥 賀知章詠柳“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀?！贝毫猴L(fēng) 杜甫春夜喜雨“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！贝河甏猴L(fēng) 杜甫江畔獨(dú)步尋花“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低.。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！贝夯ù旱?韓愈早春呈水部張十八員外“天街小雨細(xì)無聲，草色遙看近卻無?！贝河甏翰?蘇軾惠崇春江晚景“竹外桃花三兩枝， 春江水暖鴨先知?！贝禾?春江春鴨 大家都從不同的方面表達(dá)了自己對(duì)于春天的感覺和印象?，F(xiàn)在呢，我們來一同學(xué)習(xí)朱自清的一篇散文春?？纯次覀?/p>

17、剛剛說的和朱自清筆下的春有什么異同。 板書：春 課前預(yù)習(xí)：水漲(zhng) 醞釀(yn ning) 應(yīng)和(h) 巢(cho)口 籠(lng)著一層薄(b)煙 黃暈(yn) 蓑(su)衣 抖擻(du su)精神 嘹(lio)亮 感知課文：現(xiàn)在我們先聽一段朗讀錄音，然后再跟著音樂一起朗讀一遍課文，注意朗讀的語調(diào)、停頓、感情。 教師播放錄音，全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請(qǐng)大家放松心情，發(fā)揮想象，春天就在我們身邊。 聽完錄音，播放音樂(班得瑞春野)，創(chuàng)設(shè)舒緩的情境，全班齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。(教師給予評(píng)價(jià)) 全班朗讀完畢之后，再請(qǐng)學(xué)生舉手分段朗讀。(教師給予評(píng)價(jià)) 學(xué)生讀完教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)

18、。 教師提示：朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)。要讀準(zhǔn)字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會(huì)感情，把握重音、停頓、速度、抑揚(yáng)等。朗讀時(shí)語勢(shì)多揚(yáng)少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，充滿生機(jī)。中間部分則需要精雕細(xì)刻：“小草偷偷地從土里鉆出來”這段可以讀得俏皮、活潑?！帮L(fēng)里帶來新翻的泥土的氣息”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中”“牛背上牧童的短笛”這幾句要調(diào)動(dòng)各種感官來體驗(yàn)春天的味道、春天的聲響。結(jié)尾的三段是文章的點(diǎn)睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲?！靶」媚铩?/p>

19、則用高而明亮的聲音來表現(xiàn)她的快樂、活潑。最后一段，要加強(qiáng)吐字的力度和氣勢(shì)，聲音洪亮、有力。 教師示范重點(diǎn)語句的朗讀。 課文整體把握：這一部分主要是學(xué)生自主探究開展。把學(xué)生分成五個(gè)小組(第一小組負(fù)責(zé)課文1-3自然段;第二小組第4自然段;第三小組第5自然段;第四小組第6自然段;第五小組第七段;8-10自然段。) 提問：1.讀完課文，大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色? 以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們互相探討總結(jié)，并把本小組的成果寫在黑板上。 五分鐘后。請(qǐng)各小組代表呈現(xiàn)本組答案。 2.作者又是怎樣形容他們的呢?(這個(gè)問題教師要根據(jù)學(xué)生寫在黑板搬上的點(diǎn)小組回答并，要小組派一個(gè)人到黑板上寫出。) 第一組 山：

20、朗潤(rùn) 水：漲 太陽：臉紅 小草：鉆 嫩嫩的綠綠的 第二組 桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火 粉的像霞白的像雪 蜜蜂：嗡嗡地鬧著 蝴蝶：飛來飛去 野花：像眼睛 像星星還眨呀眨的 第三組 春風(fēng)：“吹面不寒楊柳風(fēng)” 像母親的手 鳥兒：賣弄清脆的喉嚨 牧童：短笛成天嘹亮地響著 第四組 春雨：像牛毛 像花針像細(xì)絲 農(nóng)民：披著蓑 房屋：稀稀疏疏 靜默 第五組 風(fēng)箏：漸漸多了孩子：也多了 家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的 “一年之計(jì)在于春” 要求每個(gè)小組讀出所找詞語的句子。 3.請(qǐng)每個(gè)小組標(biāo)出的課文線索。 每個(gè)小組把自己的結(jié)構(gòu)圖寫在黑板上，并解釋原因。 合并同類項(xiàng)。 教師要給予指正和肯定。 線索： 盼春繪春頌春 找

21、出線索圖，使學(xué)生理清課文脈絡(luò)。 為第二節(jié)課的深入解析做準(zhǔn)備。 4.最后我們?cè)僖宦犚欢卫收b錄音，播放PPT，讓學(xué)生邊看邊聽(也可以跟讀)，把春天的氣息帶入課堂。要求每一個(gè)小組認(rèn)真聽，稍后要每一個(gè)小組朗誦自己負(fù)責(zé)的部分。 全班一起聽錄音。 5.各小組按次序，有感情地朗誦。配樂(班得瑞春野)。 6.布置作業(yè)：大聲朗誦，熟練課文。 各小組在找出自己所負(fù)責(zé)段落中找出，自己認(rèn)為好的句子?？梢詮男揶o方法、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)、詞語特點(diǎn)等多角度分析。下節(jié)課我們繼續(xù)探討。 建議：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關(guān)于春天的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下。 7.本節(jié)課小結(jié)：這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為

22、主體，用范讀、配樂、圖片展示等創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生充分感受大自然的魅力。采用分小組的形式，發(fā)揮大家分工合作的積極性，通過幾個(gè)問題由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探討。 教學(xué)目的 1.掌握課文寫景特點(diǎn)：抓住江南春天新、美、充滿活力的特點(diǎn)來描寫景物;分層次寫出春景畫面。 2.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。 3.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙; 2.體會(huì)語言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的熱愛春天，贊美春天的思想感情; 3.結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用; 4.狀物抓住特征，寫景注意層次。 以上教學(xué)重點(diǎn)中，第一點(diǎn)與第二點(diǎn)也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。 教學(xué)設(shè)想 教學(xué)方法 方法之一：讀-講-讀-賞-讀。讀書分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表