關(guān)于高三班會的形式和內(nèi)容優(yōu)秀范文合集

1、關(guān)于高三班會的形式和內(nèi)容優(yōu)秀范文合集 班會是班主任向?qū)W生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務(wù)下 面是為大家準備以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助， 活動目的： 1.能夠認識這些“牛皮癬”的危害性，擦亮眼睛，不受其害。 2.通過活動，自覺抵制城市牛皮癬，并養(yǎng)成自覺清除自己居住小區(qū)等的城市牛皮癬，培養(yǎng)自覺維護文明環(huán)境的意識。 活動準備：PPT及相關(guān)圖片。 活動過程： 一、主題導(dǎo)入： 1.牛皮癬：學名，銀屑病，是一種常見的具有特征性皮損的慢性易于復(fù)發(fā)的炎癥性皮膚病。 2.城市“牛皮癬”：是人們形容城市里，車站、街道、廁所、小區(qū)等公共場合非法張貼或涂寫

2、小廣告的現(xiàn)象。多數(shù)情況下，這些廣告是不合法的，涉及辦假證、非法行醫(yī)等違法經(jīng)營行為，而且數(shù)量大、清除困難，對城市的市容市貌、環(huán)境衛(wèi)生有很大的負面影響，嚴重影響城市的精神文明建設(shè)。 二、師生討論、交流。 (一)你見過的牛皮癬有哪些? 1.學生交流. 2.教師補充。 (二)你認為牛皮癬有什么危害? 1.學生交流。 2.教師總結(jié)。 無害的服務(wù)類信息，如疏通下水道，開鎖，房屋出租，影響市容市貌，與衛(wèi)生城市、文明城市不協(xié)調(diào)。引導(dǎo)進入正規(guī)宣傳平臺，適當收取費用。 有害的欺詐類信息，涉及欺詐行為，引誘他人上當受騙或犯罪等。如刻(假)章，貸(高利)款，辦(假)證，(假)發(fā)票。高薪急招、辦證等。禁止堵截。 (三)

3、牛皮癬屢禁不絕的原因是什么? 1.學生交流。 2.教師總結(jié)。 A客觀需求。便民信息張貼欄尚無法滿足需要，市民遇到租房、維修、疏通管道等情況時，仍只能撥打“牛皮癬”上的電話。同時，由于就業(yè)、升學等需要，群眾辦假證的需求仍然較大。 B取證困難。張貼、印刷廣告用時短、隱蔽性好，難以獲得現(xiàn)場違法證據(jù)。張貼、發(fā)放小廣告的多為臨時招募的社會“三無”人員，非當事人本身，即使查處，治標不治本。非法小廣告上往往只有一個移動通信號碼，難以確認當事人信息，若對該號碼采取停機、呼叫轉(zhuǎn)移等措施，不但技術(shù)上難以實現(xiàn)，法律也不允許;若以消費者名義聯(lián)系對方，則涉嫌“釣魚執(zhí)法”，不符合依法執(zhí)政。 C職責分散，難以形成合力。整治

4、違法小廣告，涉及到工商、街道、公安、衛(wèi)生、城管、電信等眾多部門，但目前真正在管的卻只有城管，而城管部門無強制手段，依據(jù)市容條例處罰罰款額度又比較低，難以形成威懾力。 3.重溫廣告法第三十二條。 (四)獻策獻言，怎樣消除小鎮(zhèn)的“牛皮癬”? 1.在你的生活中，你有過主動清除“牛皮癬”或者見過他人見過牛皮癬的經(jīng)歷嗎? 2.德國是怎樣治理牛皮癬的? 3.你對治理城市牛皮癬有什么好的主意? 三、教師總結(jié)。 一、活動目的 班級文化是校園文化的重要組成部分，為了推進學校的“班級文化建設(shè)”，打造有健康的主流思想，蓬勃向上的精神風貌，有團結(jié)、和諧、溫馨的集體氛圍的班集體，展現(xiàn)富有個性的班級特色，使學生的德育素質(zhì)

5、在班級文化的熏陶中得以內(nèi)化與升華。 二、活動對象 四(2)班 三、活動時間 20年10月30日 四、活動 1、活動一 認識你真好 a.情景(一)陌生人(不熟悉的人) 師來到教室，問：同學們，還記得你是什么時候認識孫老師的嗎?xx年9月，孫老師來到了我們雙鳳小學。那時候，我們還是“陌生人”。 b.情景(二)朋友 師：三年級整個學期，你們有點了解我了嗎?說說看。那我們是不是成了“朋友”呢? c.情景(三)同伴 師：現(xiàn)在，孫老師成了你們班主任，你覺得孫老師有什么變化嗎?對我有什么希望?大家都希望我是個善解人意，和大家共同努力、共同進步的老師，我覺得在這種意義上，我不再只是你們的老師，而是大家的同伴了

6、。(板書：同伴) 2、活動二 我的小伙伴 師：我們班許多人都有這樣一個過程，我們從陌生人到朋友，到同伴，其中一定經(jīng)歷了很多故事，有開心的，當然也有煩惱的，特別還會出現(xiàn)一些跟你不是很合得來的同伴，現(xiàn)在請你拿起手里的白紙，寫下一個你最要好的小伙伴，一個你最想跟他解決一些問題的小伙伴名字。(給學生幾分鐘思考時間) 3、活動三 我想對你說游戲：擊鼓傳花 游戲故事講完了，你有哪些體會?(理解、關(guān)心、尊重、幫助) 4、活動四 快樂小游戲 游戲：5人一組，四人蒙臉，分兩組，手中各拿一裝水的杯子，用胸頂住一個氣球，1個負責指揮，繞過障礙物，回到終點，與第二組交換氣球和水杯，最后安全達到終點者獲勝。采訪游戲者心

7、情。你們在游戲中體會到了什么?(快樂、合作、團結(jié)、默契) 5、活動六 友情傳聲筒 視頻欣賞同伴同行 送大家一首歌，傳話筒表達自己的感受。(友情、愛) 6、活動七 溫暖小卡片 送給大家?guī)拙涿裕绻ㄟ^這堂課你也有所感悟，請拿起筆來，在你的友情小卡片上寫下想對同伴說的話吧。 五、總結(jié)： 同學們，我們是懂事的大孩子了，以后我們還要進入更高年級的學校去讀書，你會遇到各種各樣的問題，當你一個人無法解決的時候，請你想起我們這堂課，請你記得你身邊還有一群同伴，我們互相(理解、關(guān)心、尊重、幫助、快樂、合作、團結(jié)、默契、友情、愛)讓我們攜手-同行。(讀課題)(板書：同行) 【班會目的】： 通過榜樣的學習和學生

8、的活動，讓學生自己教育自己，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣，使學生認識養(yǎng)成教育的重要性和必要性，從小養(yǎng)成良好的行為習慣，改正不良行為習慣。 【班會形式】 ： 討論、表演、案例 【班會準備】 ： 布置學生做好準備，編排小品。 【班會過程】 ： 導(dǎo)入： 上課之前，大家先猜一個謎。 我來猜猜看 ：我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，-我是功臣;對失敗的人來說，-我是罪人。培訓(xùn)我，-我會為你贏得整個人生;放縱我，-我會毀掉你的終身。我到底是誰?-我平凡得讓你驚奇。 學生猜。教師：對謎底就是習慣。我們這節(jié)班會的主題就和習慣有關(guān)。展示主題：

9、培養(yǎng)良好的行為習慣打造美好人生 首先，我們先來看一個故事。展示諾貝爾獎獲得者介紹經(jīng)驗的事例。 問題：你從故事中得到了什么感悟。 學生回答，教師總結(jié) : 同學們說的都非常好， 這都說明了一個道理：展示課件： 一、習慣的重要性。 行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，可見，養(yǎng)成良好行為習慣對我們每個人至關(guān)重要!既然習慣那么重要，那么我們現(xiàn)在就一塊來學習一下榜樣的習慣。 活動一：我來學榜樣。 帶領(lǐng)同學學習蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基、大文豪托爾斯泰、我國的文學家、革命家魯迅等名人的好習慣。教師總結(jié)：由此可見 , 擁有一個良好的習慣就意味著擁有一個良好的人生，好的習慣是一個人的終身財富。我們現(xiàn)在學的是一

10、些名人，但在我們身邊同樣也有很多榜樣。 活動二：榜樣就在我們身邊。 從小到大，你有什么“好習慣”曾讓你倍受贊賞，或者你身邊同學有哪些好的習慣值得學習，給同學們說說，大家來分享、學習一下 。學生分享好的習慣，教師總結(jié)：在我們的周圍，在我們的身邊也有很多同學都有很多好的習慣，而我們自己同樣也要培養(yǎng)良好的習慣。展示課件： 二、養(yǎng)成良好的行為習慣。 活動三 ：大家都來談。通過以上榜樣學習，結(jié)合我們學校的習慣養(yǎng)成三字經(jīng)，從學習習慣、生活習慣、文明禮貌習慣三個方面去討論 :我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好行為習慣?南邊三排討論學習習慣、中間三排討論生活習慣，北邊三排討論文明禮貌習慣。討論后，分別讓學生從三個方面敘述應(yīng)

11、該養(yǎng)成哪些良好的行為習慣。 當學生談完文明禮貌習慣后，教師：在我們的生活中，并不是每個同學都有禮貌，有些同學就沒有養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。例如下面這個問路的同學，欣賞小品：問路。 A ：自言自語：今天媽媽讓我自己坐車去姥姥家，說要鍛煉我的獨立自主能力，但是汽車站還有多遠呢?吐口香糖：這個口香糖不會是假的吧，真難吃。 那里有個老頭，我問問他。 (一手插腰，一手指著老大爺)喂!老頭兒，汽車站有多遠啊? B ：(駝背，一手背在背后，咳嗽，慢慢抬起頭)大概大概還有10 斤吧! A ：(教訓(xùn))什么?十斤?老頭兒，你老糊涂了吧，路不是論“斤”的，應(yīng)該是論里的。 B ：(慢慢走下臺，回頭)哦，論里(理)?!論

12、理你該叫我老大爺! A ：(搔著后腦勺，面紅耳赤) 教師：正像小品中的主人公一樣，很多同學無論在學習中還是在生活中都有很多不良的行為習慣，而這些不良習慣往往會給我們帶來很多危害，就像下面兩個例子中一樣，展示例子： 1. 剃頭學徒的故事。 2. 乞丐難改習慣的故事。 教師：正像這兩個故事中講的一樣，一些小的不良的習慣很可能會給我們帶來很大的危害。所以我們要告別不良習慣。 三、向不良行為習慣說“拜拜” 活動四、我來找一找：我們身邊都存在哪些不良行為習慣? 讓學生尋找、回答。教師總結(jié)班級存在的一些不良習慣：我們都知道這些不良習慣不好，也想改正，但就是管不住自己，那應(yīng)該怎么辦呢? 活動五：我的青春我做主。 以學習小組為單位討論， _告別不良行為習慣? 學