一年級語文下冊第五單元教案

1、第五單元單元備課主備人 教材分析第五單元，會認6個生字，會寫30個生字，聯(lián)系生活實際和語言環(huán)境理解詞語，能用指定的詞語說話，能用不同的方法識記漢字。養(yǎng)成主動識字的愿望和習慣，讀、背漢語拼音字母表。認識到遇到困難，只要開動腦筋，就會找到解決問題的方法；別人做不到的事自己做到了，就是一種創(chuàng)造。提高搜集資料的能力，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。學習目標1、會認6個生字，會寫30個生字，聯(lián)系生活實際和語言環(huán)境理解詞語，能用指定的詞語說話，能用不同的方法識記漢字。養(yǎng)成主動識字的愿望和習慣，讀、背漢語拼音字母表。2、正確流利地朗讀課文和兒歌，了解閱讀內(nèi)容，感悟語言文字之美，積累和運用語言。3、認識到遇到困難

2、，只要開動腦筋，就會找到解決問題的方法；別人做不到的事自己做到了，就是一種創(chuàng)造。重點難點重點：會認6個生字，會寫30個生字，詞語，養(yǎng)成主動識字的愿望和習慣。通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟語言文字之美，積累語言。難點：領(lǐng)會文中講述的解決問題的辦法，學習在生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性解決問題的辦法。教學措施1、布置學生留心觀察長輩是怎樣關(guān)心照顧自己的。2、鼓勵學生從以前學過的字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。3、啟發(fā)學生在生活中識字。教學準備卡片、掛圖、磁帶、課件課時安排識字五 2課時 四個太陽 2課時烏鴉喝水 2課時 司馬光 2課時 稱象 2課時 語文園地五 3課時課題： 識字五主備人 學習目標1、認識12個生字，

3、會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。個 性 化 修 改 教學重難點會朗讀謎語，并認識課后生字。收集其他猜字謎語，擴大認字量。教學準 備課件課時安排2課時教學過一、聯(lián)系舊知，導入新課（或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導入）1、回憶該怎么辦的內(nèi)容，引導學生動腦筋想辦法解決遇到的困難。2、過渡：助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題，我們一起想辦法來解決好嗎？（出示課題“識字5”）二、朗讀課文，自主識字1、初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又快又好。2同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。3、指名逐節(jié)讀，

4、學生提議請幾個同學來讀比較合適。要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。5程教學過、老師也想這有趣的謎語，你想到了什么？三、隨意境自主識字一）謎語11、同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？出示多媒體課件：逐句出示（人-從-眾）2、認識2個生字“團、量”。“團結(jié)、力量”帶拼音的認讀-去掉拼音讀詞語-去掉“結(jié)、力”認讀生字3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導）男女賽讀-同桌賽讀等，及時給予評價（二）謎語2、31、同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：讀-把這

5、一小節(jié)認真讀會；想- 展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；認-認識生字朋友。2、用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）3、師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。1）交流謎語2時，請學習謎語3的小組質(zhì)疑。2）學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充。3）同法交流謎語3。5、小結(jié)。 四、指導朗讀程 五、鞏固識字1、認讀生字卡片。2、選卡片填空。 六、練習寫字1、描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。2、練寫。3、交流。七、擴展活動1、把三個謎語出給家人猜。2、收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。課題：

6、 18、四個太陽主備人 學習目標1、會認13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。3、在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美。個 性 化 修 改 教學重點難點重點：1、會認12個生字，會寫6個生字。2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。難點：理解孩子的愿望。教學準備教學用具：字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆課時安排2課時教第一課時一、簡筆畫導入新課1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？學過程教學過二、范讀或自讀課文1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀

7、課文？2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？3、誰上來畫一畫？4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？三、認識生字詞語想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。2、檢查。（1）、出示字卡。（2）、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。（3）、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？四、讀通課文，了解大意1、指導小組練讀，互相評評議議。2、檢查

8、讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？小結(jié)：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。程教學過五、寫字1、引導學生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。4、檢查，個別指導。六、教學效果測評1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。（新課 標第 一網(wǎng)）

9、七、拓展學習向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。第二課時一、復習與導入新課板書：四個太陽1、上節(jié)課你有哪些收獲？2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識？二、朗讀課文1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。3、把你喜歡的段落多讀幾遍。4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。程三、互相幫助，背誦課文1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組

10、合作背課文。教小朋友把你背的這段背下來。2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。3、誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點？領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的？四、畫太陽：展開想象，表達愿望1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？五、辦畫展，說太陽組織交流：1、找你喜歡的同學互相說說。2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”

11、換成數(shù)出來的數(shù)字。4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。5、可以給我們的畫展取個名字嗎？板書：美好的世界（或?qū)W生取的名字）6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？六、教學效果測評1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。七、拓展學習輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？喜歡的話就多讀幾遍。作業(yè)設(shè)計回家給家長講一講今天學的故事，說說你是怎么想的。課題：19、烏鴉喝水主備人 學習目標1、會認9個生字，掌握相應的詞語，會

12、寫6個生字。2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。個 性 化 修 改 教學重點難點1、會認9個生字，掌握相應的詞語，會寫6個生字。2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準確。難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。教學準備教學方法：讀中感悟、以實踐促理解教學用具：字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水等課時安排2課時教學過程教學過一、由圖片和故事導入新課 1、出示烏鴉圖片。這是什么？ 板書：烏鴉 有認識這兩個字的好辦法嗎？ 2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目

13、中，烏鴉是一只怎樣的鳥？ 3、板書：烏鴉喝水，誰認識“喝”字？能用動作表示出來嗎？ 4、想讀讀這個故事嗎？ 二、初讀課文：自讀，小組合作讀 1、自己讀課文，認識生字。 2、指導小組合作學習。 提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。 三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文 檢查： 1、出示生字卡片。 2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。 3、在小組學習中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？ 提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。 4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？ 四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題 從課文中知道了什么呢？ 1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎

14、？是哪句話告訴我們的？把它勾出來?！霸趺崔k呢”說明什么？ 2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子程教”行嗎？“石塊”行嗎？ 3、誰把第三自然段讀給大家聽？ 、烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。 、結(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。 4、你還有什么不明白的地方嗎？ 五、動手樂園 我們來當一當小烏鴉，試試看，能不能喝到水。 要求：一邊實驗，一邊仔細觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。 六、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語 1、實驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認為烏鴉能喝到水嗎？ 2、出示課文第三段。 1）、你體會最深的

15、是哪些詞語？一邊讀一邊強調(diào)。 2）、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞，可以嗎?為什么? （3）、誰能用動作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？ 4）、出示句子： 瓶子里的水漸漸升高了。 天氣漸漸熱起來了。 漸漸。 七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法 、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？ 、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。 點撥：如果有，烏鴉就；如果遇見，烏鴉就。 八、教學效果測評 1、讀一讀，說一說。 2、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認識的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。 學過程九

16、、拓展性學習 小聲讀一讀短文，不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。 第二課時一、復習與新課導入 1、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。 2、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？ 二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會 1、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？ 2、匯報表演，相機指導： （1）、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？ （2）、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ 3）、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作

17、，會說什么話？ 4）、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ 5）、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ 6）、烏鴉是怎么做的？ 7）、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ 三、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快 1、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。 2、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。 3、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。 板書設(shè)計4、背給同桌聽。 四、寫字 1、今天會哪幾個字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。 2、誰當小老師，教教這些字怎樣記？ 3、提示容易錯的地方

18、。 4、這些字怎樣寫才好看？ 5、希望老師教一教哪個字？ 示范：找、可 6、巡視、指導，表揚姿勢端正、寫字漂亮的學生。 五、教學效果測評 輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。 六、拓展學習 輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？ 七、板書設(shè)計 19、烏鴉喝水 水不多，瓶口小喝不著 見石子，想辦法 扔石子，水升高喝著啦！ 課題： 20、司馬光主備人 學習目標1、會認13個生字及與之相應的詞語，會寫6個生字，會用常字擴詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。3、通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關(guān)

19、頭的不同表現(xiàn)，贊賞司馬光的沉著機智。4、從故事中受到啟發(fā)，明白遇事要動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。個 性 化 修 改 教學重點1、會認13個生字，會寫6個生字，會用新字擴詞。難點2、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。難點：學習從課文插圖中仔細觀察人物的神態(tài)、表情、動作，以及結(jié)構(gòu)復雜的生字的書寫。教學準備教學方法：讀中感悟、以觀察促理解教學用具：字詞卡片、小黑板、活動教學掛圖課時安排2課時教學過程教學第一課時一、范讀課文，把握要義，補充課題1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？2、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰

20、再來說說“司馬光怎么樣”？二、初讀課文：認識生字，讀通課文指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。1、標出自然段號。2、勾畫字詞。3、交流認識這些字的好辦法。4、組長檢查。5、讀通課文。三、檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。1、開火車讀字卡。2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。3、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語。可板書部分詞語。4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。四、讀讀貼貼看看想想1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。過程（1）、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有

21、什么？誰能用書上的話告訴大家？（2）、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。2、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。3、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？4、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？結(jié)果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。五、寫字1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。3、這些字怎樣寫才好看？4、示范“那”、“都”的寫法。5、巡視、指導，表揚寫得好的同學。六、自由練習一邊讀課文，一邊想，我該怎樣

22、讀、怎樣講、怎樣演這個故事。七、教學效果測評1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。2、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。3、讀給同桌聽。八、拓展性學習把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。第二課時教學過程一、復習：貼詞語游戲1、貼詞語游戲。（1）、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。（2）、將卡片分發(fā)給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。2、這節(jié)課你想怎樣學課文？二、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會你覺得課文最精彩的是哪些自然段？1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。（1）、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。（2）、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才

23、能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導。2、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。（1）、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。（2）、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。（3）、司馬光當時可能是怎樣想的？3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了”；“司馬光沒有慌”4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？5、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果你還想設(shè)想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？三、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事？四、背誦：有情有味，熟讀成誦板書設(shè)計1、喜歡朗讀故事的小朋友，把

24、這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。2、這個故事多么生動?。≌l能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。3、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。4、互相背一背。五、教學效果測評1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。板書設(shè)計21、司馬光沒有慌（舉起、使勁砸）別的小朋友 都慌了 有的有的課題： 21、稱象主備人 學習目標1、會認13個生字，會寫6個生字，會用“一邊一邊”造

25、句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。個 性 化 修 改 4、愿意把這個故事講給別人聽。教學重點難點1、會認13個生字，會寫6個生字。2、會用“一邊一邊”造句。3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。難點：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。教學準備教學方法：讀中感悟、以操作促理解教學用具：字詞卡片、小黑板、實驗材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、認識桿秤，會用桿秤稱東西、讓學生提前了解船上裝了東西會下沉課時安排2課時教學過程教第一課時（

26、一）、揭示課題1、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板?？吹竭@頭大象，同學們會議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。2、誰能把大象的重量稱出來？（板書學生的辦法，肯定學生的回答）板書：稱象3、談話：這是一件發(fā)生在古時候的事。那時候，既沒有也沒有小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？（二）、范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？學過程教（三）、讀書天地：自讀、小組讀；認識生字1、這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。2、小組讀：（1）、交流認字情

27、況。（2）、有幾個字特別難認，你怎么記？（3）、讀通課文。（四）、檢查自讀情況，鞏固識字1、用猜字的游戲檢查認字情況。2、男女同學比賽，看誰組的詞語多。3、自愿讀課文。4、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長句練讀。5、讀了課文，你了解了什么？提示：（1）、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。（2）、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？（3）、你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。（4）、曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。（5）、這個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？（五）、有疑就問1、把不懂的地方做上符號，小

28、組討論，還不懂的，留著全班討論。2、梳理學生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。學過程教（六）、讀書評價：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？（七）、教學效果評測1、讀句子，思考理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰還可以同時做什么事？說說句子。2、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。3、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。（八）、拓展性學習看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實驗用。第二課時（一）、復習：游戲鞏固1、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復習生字。2、糾錯

29、游戲分清字音。3、上節(jié)課我們還有什么收獲？（二）、學習重點段我們都來當一當曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？1、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。2、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象？（1）、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標出句子序號。學過程教（2）、擺出實驗的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？3、四人小組做實驗。（1）、要求：兩人讀句子，兩人做實驗，然后再交換?？茨囊唤M配合得最好。（2）、一邊做實驗，一邊有什么想法或收獲？4、課件演示稱象方法：學生說一句，演示一步。（如無課件，就由學生用自己的話“指揮”老師

30、做實驗。）（三）、深入思考，還有什么辦法1、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？2、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。3、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？4、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？5、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標志。（四）、講故事：愿講、能講1、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？2、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。3、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？4、同桌講故事。5、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？（六）、寫字1、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能用“象”、“像”組詞或說句子？2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣記清字形？學

31、過程3、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據(jù)學生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點底的寫法。4、巡視、指導，表揚寫得好、姿勢正確的學生。（七）、拓展性學習1、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。2、我們學的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺嗎？作業(yè)設(shè)計回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。板書設(shè)計這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。曹沖以船代（秤） 以石代（象） 課題： 語文園地五主備人 學習目標1、通過學習反義詞來認識新字。2、通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個字有不同的意思。3、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表

32、。個 性 化 修 改 教學重點難點重點：1、通過學習反義詞來認識新字。2、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。3、通過猜謎活動進行口語交際，學習清楚明白地表達自己的想法，培養(yǎng)主動交往的習慣。難點：知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。教學準備讀中感悟、以練習促鞏固教學用具：字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表、自制謎語卡課時安排教學時間：3課時。教學過程第一課時（一）、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟

33、老師對對口令，行嗎？4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學生做找朋友游戲。6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話。7、小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？（二）、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：教學過程“打”有多個意思1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。（1）、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。（2）、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？（三）、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？4、小老師教讀