[全]初中地理考點(diǎn)-地形圖的判讀-填圖記憶與測(cè)試-含答案

1、初中地理考點(diǎn)-地形圖的判讀-填圖記憶與測(cè)試-含答案填圖記憶1、海拔與相對(duì)高度：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，叫作海拔。某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，叫作相對(duì)高度。上圖中，甲地的海拔為1 500米，乙地海拔為500米，甲乙兩地的相對(duì)高度為1000米。2、等高線地形圖：在地圖上，把海拔相同的各點(diǎn)連接成線，就是等高線。在等高線上標(biāo)有海拔數(shù)值，如100米、200米。這種用等高線表示地形的地圖，叫作等高線地形圖。3、等高距：同一幅等高線地形圖上相鄰兩條等高線的高差為等高距。同一幅圖上等高距相同。上圖等高距為100米。4、等高線地形圖上不同的山體部位的判定：山峰:等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降

2、低；山脊:等高線的彎曲部分向低處凸出；山谷:等高線的彎曲部分向高處凸出；陡崖:等高線重疊；鞍部：兩山峰之間的平緩地帶。5、分層設(shè)色地形圖：在繪有等高線和等深線的地形圖上，把不同高度和深度的范圍，著上不同的顏色(海洋則著上深淺不同的藍(lán)色)，可以一目了然地看到地表的高低形態(tài)和海底的起伏狀況，這種地圖叫分層設(shè)色地形圖。分層設(shè)色地形圖上各種顏色表示的高度(深度)范圍，需要查看圖上所附的高度表。6、地形的五種類(lèi)型：陸地表面的地形類(lèi)型有山地、丘陵、高原、平原和盆地五種。高原：海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內(nèi)部起伏較為和緩。山地:海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡。丘陵:海拔在500米

3、以下，地勢(shì)起伏較大。平原:海拔一般在200米以下，寬廣平坦。盆地:四周高，中間低。7、地形剖面圖是以等高線地形圖為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)繪成的。它是沿等高線地形圖某條直線下切而顯露出來(lái)的地形垂直剖面。地形剖面圖可以更直觀地表示地面上沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩。填圖測(cè)試（總分530分，錯(cuò)一空扣10分）1、海拔與相對(duì)高度：地面某個(gè)地點(diǎn)高出_的_，叫作海拔。某個(gè)地點(diǎn)高出_的_，叫作相對(duì)高度。上圖中，甲地的海拔為_(kāi)米，乙地海拔為_(kāi)，甲乙兩地的相對(duì)高度為_(kāi)。2、等高線地形圖：在地圖上，把_的各點(diǎn)連接成線，就是等高線。在等高線上標(biāo)有海拔數(shù)值，如100米、200米。這種用等高線表示地形的地圖，叫作_。3、等高距：同一

4、幅等高線地形圖上_的_為等高距。同一幅圖上_相同。上圖等高距為_(kāi)米。4、等高線地形圖上不同的山體部位的判定：山峰: _；山脊: _；山谷: _；陡崖: _；鞍部：_。5、分層設(shè)色地形圖：在繪有等高線和等深線的地形圖上，把_的范圍，著上不同的_ (海洋則著上深淺不同的藍(lán)色)，可以一目了然地看到地表的高低形態(tài)和海底的起伏狀況，這種地圖叫_。分層設(shè)色地形圖上各種顏色表示的高度(深度)范圍，需要查看圖上所附的_。6、地形的五種類(lèi)型：陸地表面的_有_、_、_、_和_五種。高原：_。山地: _。丘陵: _。平原: _。盆地: _。7、地形剖面圖是以_為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)繪成的。它是沿等高線地形圖_下切而顯露出來(lái)的地形

5、_。地形剖面圖可以更直觀地表示地面上沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩。訓(xùn)練強(qiáng)化讀如圖回答下列問(wèn)題。（1）圖中AD和BF是小溪流的是_，理由是_。（2）C處地形部位表示_，E處地形部位表示_。（3）沿AD爬到海拔420米的山頂比AD的坡對(duì)面爬到山頂較_（在吃力或省力中選擇正確答案）。（4）若DG間的圖上距離是3.5厘米，則DG間的實(shí)際距離是_米，該地區(qū)表示的面積比湖南省的_ （在大或小中選擇正確答案），甘肅省地圖表示的內(nèi)容比該地區(qū)_（在簡(jiǎn)略和詳細(xì)中選擇正確答案）。讀等高線地形圖（單位：米），完成下列要求（1）是_（地形部位），是_（地形部位），其中適合攀巖運(yùn)動(dòng)的是_（填序號(hào)）（2）甲、乙、丙、丁四個(gè)村莊中，地勢(shì)最高的是_村從改善生態(tài)環(huán)境的角度出發(fā)，地最適合大力發(fā)展的農(nóng)業(yè)類(lèi)型是_（種植/林/牧）業(yè)（3）如果在乙村和丙村之間修建一條公路，a、b兩條線路中更合理且工程量較小的是線路_（4）圖中的村莊中，最有可能