公開課《比一比》教學(xué)設(shè)計

1、公開課比一比教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：（一）知識與技能 1、結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。 2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。（二）過程與方法 1、滲透移多補少數(shù)學(xué)思想方法，能選擇靈活的方法解決平均數(shù)問題。 2、能從統(tǒng)計圖表中獲取信息，解決實際問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、在良好的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，主動建構(gòu)，學(xué)會學(xué)習。2、在解決實際問題的過程中，感受平均數(shù)在實際生活中的作用，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。目標設(shè)定依據(jù)：學(xué)情分析：本課是在學(xué)生已具有一定的收集和整

2、理數(shù)據(jù)能力的基礎(chǔ)上學(xué)習比較簡單的求平均數(shù)問題。關(guān)于平均數(shù)的知識學(xué)生在實際生活中已經(jīng)有了初步的認識，如考試中的平均分、班級的平均年齡等。但學(xué)生只是有了一些感性的經(jīng)驗，本節(jié)課通過大量、豐富的生活實例，讓學(xué)生全面、深刻的認識平均數(shù)的意義與現(xiàn)實價值，進而體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材分析：本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元“統(tǒng)計與可能性”中第一課時。是在學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析來理解平均數(shù)的意義。教材中提供了“投籃比賽”的問題情境。教學(xué)重點： 重點：了解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。難點：運用平均數(shù)的知識解決生活中的實際問題。教學(xué)準備:多媒體課件、圓片。課時安排：1

3、課時。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 觀看課件，了解情況 師：為了迎六一，學(xué)校組織了投籃比賽，各組都有出色的表現(xiàn)，獎牌該給誰呢？請同學(xué)們評一評。板題：比一比（二）、合作探究，建構(gòu)新知 1、合作討論看圖，理解圖意，想想誰說的對，發(fā)現(xiàn)問題，在四人小組里交流自己的理由。 2、小組匯報 指名小組回答問題 （1）、兩組的人數(shù)不等，是這一場球賽的特殊情況，能不能根據(jù)總數(shù)的多少決定獎項呢？為什么？ （2）、能不能根據(jù)某個人投球最多的個數(shù)來評獎呢？為什么？3、解決問題（1）、怎樣求平均每個同學(xué)投中幾個球，你能想出哪些辦法（2）、組織學(xué)生介紹辦法 方法一：計算的方法（學(xué)生匯報算式教師板書。總個數(shù)總?cè)藬?shù)平均數(shù)

4、，并說明這樣的計算理由把總個數(shù)平均分給每個隊員，就得到了隊員投球的平均數(shù)，它代表整個隊投球的整體水平。） 方法二：移多補少的方法（讓學(xué)生到黑板上移一移，把投得多的隊員的球移給投得少的隊員，最后大家變得同樣多） 課件演示“移多補少”（3）、進一步理解平均數(shù)的意義 師：女隊投球的平均數(shù)是6個，是不是每個隊員都投6個，號隊員你投的是6個嗎？（不是） 師：那怎么變成6個了呢？（是把比平均數(shù)多的那個給了投得少的隊員，使他們投的個數(shù)與大家一樣多，平均數(shù)6個就是全體隊員投球的個數(shù)勻完后代表整個隊的投球水平）師小結(jié)：我們用移多補少或者計算的方法求出了每隊投中的平均數(shù)，知道了每個隊投球的整體水平，并比出了獲勝隊

5、是女隊。 4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系。師：在平時的生活中，你們見過平均數(shù)嗎？（有的說考試統(tǒng)計分數(shù)需要平均數(shù)。有的說歌手比賽打分時用到平均數(shù)）老師根據(jù)實際生活提供了一些學(xué)生身邊的信息：考試中的平均分、家庭月平均收入、平均每月用電量（三）、鞏固練習、拓展運用（課件）：（1）月平均用水量師：在這里，我還要提供一則信息：（出示小剛家各季度用水情況統(tǒng)計表）小剛家每季度用水分別是：16噸、24噸、36噸、27噸。請你幫他算一算平均每月用水（1）（16+24+36+27）4 （2）（16+24+36+27）12 （3）（16+24+36+27）365 在嚴重缺水地區(qū)平均每人每天用水量約為3千克。（老師拿出3

6、千克的一袋水）洗臉、喝水、做飯、洗衣服，一共就這么一點水。將這兩幅畫面鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前：（圖略） 師：此時此刻，你最想說什么？（2）師：小熊冷飲店又該進冰糕了，他翻開了商店本月前三周賣出的冰糕情況。（出示統(tǒng)計圖）小熊正在思考什么問題呢？你能給他提個建議嗎？ 同桌討論、集體交流 小結(jié)：你們想得真周全！不僅考慮前三周賣出冰糕的平均數(shù)，還能想到氣溫等因素。（3）數(shù)學(xué)故事：有危險嗎？（四）、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？ 師：生活中，有關(guān)平均數(shù)的信息還有很多很多，根據(jù)這些信息可以幫助我們更好地安排、解決生活和生產(chǎn)中的一些問題。同學(xué)們想不想課后再回去找一找生活中有關(guān)平均數(shù)的信息？下節(jié)數(shù)

7、學(xué)課上我們再好好交流。板書設(shè)計： 比一比 平均數(shù) 求平均數(shù)的方法：列算式、移多補少 男生隊（7+4+5+4+5）5 女生隊（5+7+3+9）4 =255 =244 =5 =6（五）、作業(yè)設(shè)計： 調(diào)查你所在小組同學(xué)的身高，并計算小組的平均身高。教學(xué)反思：本節(jié)課的目標是理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法，運用平均數(shù)的知識解決生活中的實際問題。根據(jù)這個目標，我是從以下四個方面進行設(shè)計和組織教學(xué)的：根據(jù)學(xué)生的認知能力，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課讓學(xué)生變得輕松一些。出示本節(jié)課要解決的問題：通過投籃比賽情境學(xué)習平均數(shù)知識。在這里重點要講的就是平均數(shù)的意義。我是這樣解決的，問：是不是男隊每個同學(xué)都投了6個球？那怎么變成6個的？以此來說明平均數(shù)是代表整個隊伍平均投籃水平的，有的同學(xué)投的要比6個多，有的同學(xué)投的要比6個少。利用關(guān)于平均數(shù)的知識，再來做一些拓展練習，我想這樣會對他們有幫助，能開發(fā)他們的發(fā)散思維。比如說“有危險嗎”這個故事就讓我找到了驚喜，學(xué)生很容易說出了平均水深并不