《怎樣培養(yǎng)真正的人》讀后感

1、 做有愛心的人 讀怎樣培養(yǎng)真正的人有感 紅楓一小 張文秀 寒假中我讀了蘇霍姆林斯基著的怎樣培養(yǎng)真正的人一本書后感觸很深、啟發(fā)很大。工作三十余年來常常沉思、困惑“愛的教育”是什么？教師的職責(zé)又是什么呢？有些事物不但有其實質(zhì)的內(nèi)容，就像教育，其實更大的范圍是事物的外延。那么，教育的整體又究竟是什么呢？終于在書中找到了答案：教育，特別是素質(zhì)教育，就是“愛的教育”，通過閱讀這本書，加深了我對“愛的教育”的理解，那就是對父母的愛、對老師的愛、對同學(xué)的愛是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。書中有很多蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中親身經(jīng)歷的生動故事，娓娓道來，它讓我明白我們教育的對象是“人”。那么，什么是真正的人

2、呢？蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的人，是具有和諧的、多方面精神生活的人?！蔽覀冊鯓影褜W(xué)生培養(yǎng)成為真正的人呢？就是我們教育工作者在教學(xué)中讓孩子在各方面得到和諧的發(fā)展。而要達(dá)到這種和諧發(fā)展的前提條件，就是尊重每一個學(xué)生的個性，關(guān)心、愛護每一個學(xué)生。 蘇霍姆林斯基在書中講述小女孩卓亞的故事時說到：“如果孩子沒有生活的歡樂，任何時候也不會覺得天空是蔚藍(lán)色的?！苯逃龖?yīng)當(dāng)是珍惜孩子享受歡樂和幸福的時刻。讓我想到了自己在多年的教育教學(xué)過程中遇到過的一些棘手的問題，比如說，學(xué)生老是不帶書本、作業(yè)拖欠，上課不認(rèn)真聽，經(jīng)常影響別人，講評過的作業(yè)仍然錯在那里，和同學(xué)吵架惹是生非。無論我們怎么擺道理、講事實，都收效甚微。

3、針對這些“問題學(xué)生”，我一直認(rèn)為真是無藥可救，對他們不報希望了。但在假期里通過讀怎樣培養(yǎng)真正的人一書后，想的蘇霍姆林斯基說的 “要時刻記住自己曾經(jīng)也是個孩子”。是??！我們曾經(jīng)也是個孩子，誰沒有說過錯話，做過錯事的時候呢？自己常常覺得孩子所犯的錯誤是那么的惡劣和不可理解。于是，我們總是表現(xiàn)出一種不滿和憤怒，訓(xùn)斥和懲罰，而少了一份仁愛和寬容。實際上，只要我們仔細(xì)想一想：任何人，不管他是偉人還是平凡人，都是從犯錯誤和不斷改正錯誤中成長起來的。學(xué)生的一點過失和錯誤為什么不能夠得到我們老師的理解和寬容呢？我們總是說如今的孩子越來越難教育了，可自己回過頭來想一想，我們的教育方式不正使孩子缺少一種能震撼他們心靈的力量嗎？所以對我們教師而言，寬容是一種境界，更是一種智慧；寬容是一種充滿溫情和期待的愛。我們應(yīng)當(dāng)善于利用它去啟迪孩子的心扉。 如今，新的課程改革給我們教育者提出了更高的要求，我們要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，我們不但要關(guān)注教育的結(jié)果，更要關(guān)注教育教學(xué)的全過程中孩子的發(fā)展情況。正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心；而教師的愛，最重要的是為了學(xué)生獲得知識，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成績自然就好，成績好了，那