志愿者精神是教師的閃亮徽章

1、志愿者精神是教師的閃亮徽章弘揚(yáng)利他的價(jià)值觀，弘揚(yáng)志愿者精神，正是教師這個(gè)職業(yè)本身所具有的底色，是教師在新時(shí)代所要佩戴的閃亮徽章。安徽蚌埠一中祝賀學(xué)?！芭觥卑＠锟税灼澑瘾@諾貝爾獎(jiǎng)的圖片引發(fā)關(guān)注?？茖W(xué)沒有國界，“女婿”當(dāng)然也沒有國界。但好事的網(wǎng)友不認(rèn)賬，直言學(xué)校這親戚攀得夠遠(yuǎn)。國人好面子，又好關(guān)系，這種本土文化頑強(qiáng)地同化了很多人。僅此一點(diǎn)，學(xué)校把這種“關(guān)系”文化傳給學(xué)生就十分不妥。眾聲喧嘩中的調(diào)侃無助于真正的反思，我們還是在“洋女婿獲諾獎(jiǎng)”的新聞面前，多點(diǎn)沉思之心方好。還有更多有價(jià)值的事情值得我們關(guān)注。日前，教育部發(fā)布關(guān)于教師參與志愿服務(wù)活動(dòng)的指導(dǎo)意見，號(hào)召和提倡教師利用工作之余主動(dòng)參與適合職業(yè)

2、特點(diǎn)的無償志愿服務(wù)活動(dòng)，例如，中小學(xué)教師可將農(nóng)村留守兒童、城市隨遷子女、困難家庭學(xué)生、殘疾和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，以及薄弱地區(qū)教師等作為主要服務(wù)對(duì)象，開展免費(fèi)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、巡回支教、課前課后或假期義務(wù)值守、兒童安全知識(shí)宣講、城市教師對(duì)口幫扶農(nóng)村教師等形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)。教育部將建教師志愿服務(wù)“績分銀行”，對(duì)教師志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行記錄。對(duì)教育乃至對(duì)社會(huì)而言，這都是十分重要的新聞，雖然它并不具有太大吸引眼球的效應(yīng)，但學(xué)校應(yīng)該以此為指導(dǎo)行動(dòng)起來，為更多教師成為志愿者提供服務(wù)。提到志愿者和志愿者精神，很多人都會(huì)想到各種大型活動(dòng)背后的學(xué)生。人們常常將學(xué)生當(dāng)作志愿者的主體。這在某種程度上描述了國內(nèi)志愿者精神為社會(huì)

3、所矚目的重要原因，正是青年學(xué)子在各種公益活動(dòng)中呈現(xiàn)出的風(fēng)采，讓社會(huì)對(duì)志愿者精神有了更好的理解。但顯然，志愿者精神不僅是學(xué)生或者青年人的事情。聯(lián)合國前秘書長科菲安南曾說：“志愿精神的核心是服務(wù)、團(tuán)結(jié)的理想和共同使這個(gè)世界變得更加美好的信念?！苯處熾m然有各種各樣的任務(wù)，但如果我們從更長遠(yuǎn)的角度來說，教師所作出種種努力的目的就是為了世界更美好。從這個(gè)意義上來說，弘揚(yáng)利他的價(jià)值觀，弘揚(yáng)志愿者精神，正是教師這個(gè)職業(yè)本身所具有的底色，是教師在新時(shí)代所要佩戴的閃亮徽章。從中國的教育傳統(tǒng)來看也是如此。在中國源遠(yuǎn)流長的教育傳統(tǒng)中，書院傳統(tǒng)一直是最重要的組成部分。而書院的那些教育者，向來都是把傳道放在最重要的位置

4、。在他們的理想中，傳播踐行“道”比什么都重要。這就是知行合一，它是我們民族文化中的“珍珠”。現(xiàn)在，我們倡導(dǎo)教師更多地參與志愿活動(dòng)，這是對(duì)這種傳統(tǒng)的一種呼應(yīng)和回歸。教師開展力所能及的志愿服務(wù)，是新時(shí)期弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體。廣大教師積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)，深入了解國情、社情、民情，在實(shí)踐中提升專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)服務(wù)能力，是堅(jiān)定理想信念，提高道德情操，用愛心奉獻(xiàn)自身學(xué)識(shí)，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的重要途徑。當(dāng)然，作為志愿者形象出現(xiàn)的教師，是一個(gè)精神上的強(qiáng)者，他們要幫著那些需要幫助和服務(wù)的人。但生活和工作中的教師，難免有時(shí)會(huì)身處弱勢(shì)。近日，廣州市教育局取消午休費(fèi)引起廣泛爭議，尤為顯眼的是家長不愿意，認(rèn)為此舉會(huì)導(dǎo)致無法托管。強(qiáng)烈的民生吁求，給廣州政府和教育部門帶來不小壓力。拋開午休費(fèi)的是非不說，我們這時(shí)候能否讓老師發(fā)揮志愿精神，主動(dòng)做好午休孩子的看管工作呢？顯然不能把志愿者精神泛化，還有更好的辦法。我們可以用政府購買服務(wù)的方式保護(hù)教師的勞動(dòng)價(jià)值。只有分清了其中差別，我們才能更好地鼓舞教師成為自覺的志愿者。因此，鼓勵(lì)和支持廣大教師積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，一定要做好組織保障工作。唯有如此，教師才能在服務(wù)他人的過程中重塑自身形象和學(xué)校形象。學(xué)校要成為一個(gè)社會(huì)文化傳播