年月日的認(rèn)識(shí)

1、一、教學(xué)內(nèi)容：年月日二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解時(shí)間單位年月日了解他們之間的關(guān)系。2、了解平年、閏年的相關(guān)知識(shí)，平年和閏年判斷方法。通過學(xué)習(xí)、交流掌握每個(gè)月天數(shù)及記法。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理水平和創(chuàng)新精神。4、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究及收集處理信息的水平。同時(shí)教育學(xué)生珍惜時(shí)間。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。四、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。六、教學(xué)用具：課件，年歷卡（19972004），小黑板，計(jì)算機(jī)教學(xué)過程：一 、創(chuàng)景激趣，導(dǎo)入新課1、師：大家知道自己的生日嗎？（學(xué)生說）2、師；到今年大家過了幾次生日？（）“小玲今年9歲了，卻只過了兩次

2、生日。你知道這是為什么嗎？想知道嗎？好，等這節(jié)課下課的時(shí)候答案就揭曉了。（反思：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)與生活密切相關(guān)，感受到生活處處有數(shù)學(xué)。更主要是活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一個(gè)“輕松和諧”的課堂氛圍。）3、通過“三球運(yùn)動(dòng)“的動(dòng)畫演示，和學(xué)生一起回憶兒歌太陽地球月亮太陽大、地球小地球繞著太陽跑；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。解釋：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年；月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一月：同時(shí)，地球還在不停的自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一日。引入新課“年月日”并板書（反思：通過兒歌能夠激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)三球運(yùn)動(dòng)的演示也科學(xué)的介紹了什么是一年，一月，一日。）4、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)

3、說說自己是怎樣理解年、月、日的。師：你見過生活中那些地方用到了年月日生：報(bào)紙，車票，食品的保質(zhì)期，掛歷等師：用你的生活經(jīng)驗(yàn)說說一年，一月，一日有多長(zhǎng)時(shí)間生：從去年的六一節(jié)到今年的六一節(jié)。等師：關(guān)于年月日你還想知道些什么？生：（反思：挖掘數(shù)學(xué)中的生活因素，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有親切感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。）5、通過猜謎語引入“年歷卡”并通過年歷卡找自己想要的日期師：“一張卡片真神奇，滿身是數(shù)字，要知幾號(hào)星期幾，一查他就告訴你“如：國(guó)慶節(jié)，建軍節(jié)，教師節(jié)，元旦，國(guó)際兒童節(jié)等師：通過年歷卡一年有幾個(gè)月？（12）并板書（反思：讓學(xué)生根據(jù)年歷卡查一些自己感興趣的日期并實(shí)行交流，培養(yǎng)

4、學(xué)生的實(shí)踐水平和交流的意識(shí)）二、自主探究，合作交流1、利用年歷卡，小組合作完成下列的表格，并告訴同伴年發(fā)現(xiàn)什么？月份123456789101112合計(jì)天數(shù)年 2、學(xué)生通過自主探索一年有幾個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)并不完全一樣，最多有31天，最少有28天，一年中28天或29天的月份只有一個(gè)等3、組織全班交流理解大月和小月（并板書）（1）1、3、5、7、8、10、12月都有31天（2）4、6、9、11月都有30天（3）2月份不確定，有28天，有29天師：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？如果學(xué)生不能回答，教師能夠直接告訴學(xué)生。并板書4、交流大月，小月的記憶方法。學(xué)生可能會(huì)說：7、8月是大月，之前的月

5、份單月是大月，雙月（2月除外）是小月。之后雙月是大月，單月是小月，也可能有的學(xué)生已經(jīng)知道了拳頭來記憶的方法，如果學(xué)生尚且不知道，教師能夠吧這種方法教給他們。（反思：這是本節(jié)課的重點(diǎn)，在前面充分鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平，在自主合作的基礎(chǔ)上合作交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升。）5、探索2月份天數(shù)的變化規(guī)律，理解平年和閏年。（1）獨(dú)立把19972004年的年歷卡中2月份的天數(shù)記錄在表中：年份199719981999200020012002200320042月份天數(shù)（2）師：告訴同伴你從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生可能會(huì)說：2月份有28天的年份比有29天的年份多，每4年里有一年

6、的2月份有29天，而其他的三年的2月份都是28天；2月份有29天的年份都是4的倍數(shù)也有可能有的學(xué)生已經(jīng)知道平年和閏年 。(3)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材69頁(yè)知識(shí)老人說的話和閱讀“你知道嗎”：2月有28天的年份是是平年，2月有29天的年份是閏年。（5）“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來考老師，你說年份，我來判斷是平年還是閏年”“現(xiàn)在我說年份，你來判斷?！蓖瑢W(xué)們想知道老師用的是什么方法？（4）掌握平年和閏年的判斷方法。一般年份用年份的最后兩位數(shù)除以4能除盡的是閏年，否則的平年。整百年份用年份除以400，能除盡的是閏年，否則是平年。（5）現(xiàn)在大家明白小玲為什么9歲才過2次生日了（6）69頁(yè)“練一連”2三、開拓發(fā)展，創(chuàng)新提升。

7、1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)年歷編排的不足，發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性的編排一個(gè)個(gè)性化的年歷方案。如：一年分成四個(gè)大月和一個(gè)小月，大月每月90天，小月每月5天（閏年為6天）。又如一年分成13個(gè)月，前12個(gè)月每月30天，最后一個(gè)月為狂歡月（平年5天，閏年6天）等（反思：這種設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生在創(chuàng)新中得到發(fā)展和提升。無須在學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)的情況下刻意的實(shí)行總結(jié)或談收獲。也因?yàn)楸竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)多，能夠把談收獲放在第二節(jié)課上課時(shí)實(shí)行。單是就知識(shí)上說，以前的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)不是自主建構(gòu)得到的，所以難以牢固，不得不用一些口訣（比如：一三五七八十臘，三十一天永不差）或者拳頭來記住大月和小月。但是建構(gòu)主義認(rèn)知理論告訴我們，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情景，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的協(xié)助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的?？倎碚f之，探究式學(xué)習(xí)的生命除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的本身，更重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中得到的東西，我想這節(jié)課是不是除了課本的知識(shí)之外，還應(yīng)拓展孩子的知識(shí)面，讓孩子了解一些歷法以及節(jié)氣的知識(shí)）四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、下面的說法對(duì)嗎？（對(duì)的打“”錯(cuò)的打“”）（1）一年有7個(gè)大月，5個(gè)小月。 （ ）（2）李明出生在1983年2月29日。 （ ）（3）1900年因?yàn)槟鼙?整除，所以是閏年。 （