活”“精”引導優(yōu)質(zhì)課堂——《獅子和鹿》教學評價

1、活”“精”引導優(yōu)質(zhì)課堂獅子和鹿教學評價在11月30日，徐老師在三（3）班進行了獅子和鹿的公開課，這篇課文主要是講：在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫身的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當遇到危險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點送了命。這個故事向我們說明一個道理：物各有所長、所短，不要因為他的長處而看不見他的短處，而要講實用和它的存在價值。在這節(jié)課中，徐老師親切、自然的教態(tài)，精彩的教學設計，具有感染力的教學語言，給聽課的老師留下了深刻的印象。在課堂教學中，徐老師對課文的目標、重點、難點的突破都進行了深入備課，對學生講解得詳細，有層次，有感情，有深意，對

2、課堂的各個環(huán)節(jié)掌握自如，我對徐老師這節(jié)課的評價是“活”“精”。一、 導入“活”在課文的教學導入這個環(huán)節(jié)中，徐老師注意激發(fā)學生的興趣，她利用課前制作好的課件，顯示在屏幕上，讓學生自由談談對鹿和獅子的印象和看法，這樣的導入方法，讓學生有充分的想象空間，并可以把自己真實的看法通過口頭表達出來，這樣，不但學生的學習興趣很濃，并可以培養(yǎng)學生的自信心。二、課文教學“活”在學生完成對課文的初步了解后，徐老師為了讓學生深入理解課文的重難點，讓學生能更容易感悟鹿在發(fā)現(xiàn)獅子后在逃跑的過程中的驚險，她采用了視頻教學。視頻的內(nèi)容是以動話片結合課文的文字、朗讀的方式展示學生看、聽。這樣的教學設計，學生的學習興趣相當高，

3、同時也激發(fā)學生進一步求知的欲望，而且想仔細了解鹿在逃跑的過程中的動作、與獅子間的距離、鹿角是怎樣掛住的、怎樣逃脫的等具體細節(jié)。同時，這樣直觀的教學，可讓學生更容易認識到鹿的兩只美麗的角和四條難看的腿，這樣，學生就容易體會的鹿面對自己的角和四條難看的腿的心情。學生能站在鹿的立場去體會了，那么對文中的重點句就容易理解了。通過視頻，讓學生感悟鹿在逃跑過程中的驚險也就容易多了，如：這只鹿在池邊喝完水準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲到一直逃脫，學生看了以后就體會到鹿的驚險，并且一次比一次緊張，這樣，學生就會悟出：兩只美麗的角差點讓鹿送了命，而四條難看的腿讓鹿獅口逃生。二、 教學詞語“精”在教學課文內(nèi)容的過程中，徐老師非常注重學生詞語的積累，她把一些生字、詞語分為“快樂門”“智慧門”“趣味門”，這樣的教學方法，學生的興趣高，氣氛濃厚，積極舉手爭著去開啟這知識的大門?？偟膩碚f，徐老師這節(jié)課無論是在備課、教學、課堂組織以及教學環(huán)節(jié)等各方面都是成功的，但我認為她在學生的思維的拓展這方面做得還不夠，我認為教學還應該注重學生思維開發(fā)，不能只局限于課文內(nèi)容，還應該引申到課外，結合學生自己的實際情