提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)

1、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見(jiàn) 摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率首先要明確教學(xué)目標(biāo)。其次要建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流。再次要巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化的媒體手段，使課堂活起來(lái)。另外還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感。讓他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，真正做學(xué)習(xí)的主人。也只有這樣，才能提高課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也就是如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。在日常小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)： 一

2、、確定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo) 首先，教師要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗地講，就是要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理地安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同年級(jí)的學(xué)生思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次，教師要準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。二、建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流 教師在課堂上的情緒好與壞會(huì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師面帶笑容真誠(chéng)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，會(huì)給他們一種親切感，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都能以良好的

3、心態(tài)參與到教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”，多給他們展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。三、巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化的媒體手段，使課堂活起來(lái) 利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得充實(shí)、新穎、有趣。比如在教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)“噸”，了解“噸”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，我利用多媒體課件展示了“1頭犀牛重1噸、1條藍(lán)鯨體重能超過(guò)150噸、一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸，一艘輪船能裝6000多噸貨物，一輛坦克的質(zhì)量超過(guò)了30噸”等等。由于這些實(shí)物不可能真實(shí)擺在學(xué)生面前，學(xué)

4、生很難在頭腦中對(duì)“噸”形成表象的認(rèn)識(shí)。通過(guò)媒體課件的展示，教學(xué)內(nèi)容更豐富了，更形象直觀了，課堂也更富有情趣了，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就大大提高了課堂教學(xué)效果。四、注重動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通；也才能使學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在教學(xué)二年級(jí)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)角，我設(shè)計(jì)了“摸一摸”、“說(shuō)一說(shuō)”、“辨一辨”、“畫一畫”、“找一找”、“制一制”等活動(dòng)，充分利用學(xué)生的多種感官來(lái)感知、理解新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生

5、學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。五、重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感 每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家發(fā)展。如教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了中國(guó)北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，

6、伊斯坦布爾9票），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。與此同時(shí)，北京申奧成功這一重大歷史事件被銘記于心。情境的創(chuàng)設(shè)還要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對(duì)低、中年級(jí)的兒童，可以通過(guò)講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，也才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到提高效率的目的。例如，在教學(xué)三年級(jí)“噸的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，為了能讓學(xué)生充分體驗(yàn)1噸的質(zhì)量，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：“找兩名同學(xué)，讓其中一名同學(xué)把一袋25千克的大米

7、從教室的一段背到另一端，來(lái)回往返，直到背不動(dòng)為止，另一名同學(xué)為他數(shù)一數(shù)背了多少回。其他同學(xué)認(rèn)真觀察，看看這個(gè)同學(xué)的表情、動(dòng)作等有什么變化?！币笠怀鰜?lái)，同學(xué)們擦拳磨掌，躍躍欲試，一下子來(lái)了興趣。通過(guò)歡樂(lè)的游戲，使同學(xué)們真正體會(huì)到1噸比1千克重得多。這一游戲情境的創(chuàng)設(shè)，把全班學(xué)生的注意力都牢牢地吸引過(guò)來(lái)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)和觀察，更深刻地認(rèn)識(shí)了“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，幫助學(xué)生突破了本課的難點(diǎn)，從而提高了教學(xué)效率。六、合理運(yùn)用學(xué)具，把知識(shí)化難為易 數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事休。這就要求我們，在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，一定要注意把數(shù)形知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生

8、從數(shù)的方面用分析的方法進(jìn)行抽象思維，從形的方面用操作、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行形象思維。教學(xué)中利用學(xué)具操作，正是這個(gè)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的體現(xiàn)。比如：三年級(jí)的一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)，十位上除后有余數(shù)的情況，如：524，學(xué)生對(duì)十位上余下的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)結(jié)合起來(lái)再繼續(xù)除難以理解。我在教學(xué)中就利用了擺小棒的方法，很自然地幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)。我先讓學(xué)生擺出52根（5捆和2根）小棒，然后提出“要把它平均分成4份，怎樣分？”，學(xué)生很快把5捆小棒平均分成4份，每份擺出1捆（1捆是1個(gè)10，因此在十位商1）。此時(shí)教師又拋出了第二個(gè)問(wèn)題“剩下的1捆零2根小棒怎樣平均分成4份”，由于小棒就擺在學(xué)生們面前，因此他們一下子就說(shuō)出“把1捆小棒拆開(kāi)分”的方法。這樣通過(guò)擺小棒體會(huì)剩下的1捆繼續(xù)分，使學(xué)生感知到有余數(shù)的除法繼續(xù)除的算理，以此讓學(xué)生把動(dòng)手操作和豎式相對(duì)照，數(shù)