《教育走向生本》的讀書心得

1、讀書心得 黃旗灣小學(xué) 于海超按照中心校的安排，我認(rèn)真讀了郭思樂教授的教育走向生本和黃校長講話，并寫了讀書心得，通過這次學(xué)習(xí)，我覺得它對于我的教學(xué)起到很大作用，我認(rèn)為生本教育具有以下五點突破性的貢獻： 一、關(guān)于兩種教育體系 郭教授認(rèn)為，師本教育體系和生本教育體系這兩種教育體系的存在是事實?！皟H僅是零敲碎打的改革，已經(jīng)不足以解決今天的問題了”。因為過去基本上是一種師本的教育體系“一切都是為老師好教而設(shè)計的，以教師為中心的”，“我們需要設(shè)計一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系”。生本教育體系“不僅在方向上強調(diào)學(xué)生為主體，-而是要徹底解決落實學(xué)生的主體地位的整個體系問題”。 那么在以往教學(xué)中，教師總是一味的

2、以自己為中心，進而忽視了學(xué)生的本體，使學(xué)習(xí)被動的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這樣會使學(xué)生不能積極地獲取知識，從郭教授的理念和黃校長的講話中，我看到了以學(xué)生為本，主動獲取知識理念，使我眼前一亮。深深地印在心中。二、 關(guān)于兩種不同的理念 生本教育的價值觀是“一切為了學(xué)生”。 郭教授分析了許多偏離本體的現(xiàn)象，說明尋找到本體，真正堅持“一切為了學(xué)生”的價值觀并不容易。這點我深有體會，例如“走教案”現(xiàn)象的產(chǎn)生，就是“師本體系”評價造成的。那種為了評選而精心設(shè)計的教案，課堂上教師關(guān)心的是如何展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)生“出彩”也是為教師設(shè)計的教案服務(wù)。表面看，這樣的課，教學(xué)目標(biāo)正確，一切按計劃進行，學(xué)生也在參與，也有收獲，高高

3、興興，熱熱鬧鬧，天衣無縫，準(zhǔn)時下課。但是教師實際上事前不向?qū)W生進行調(diào)查，課上也不關(guān)心學(xué)生在想些什么，這樣的課怎么能使每個學(xué)生得到主動發(fā)展？ 生本教育的倫理觀是“高度尊重學(xué)生”。 我對這句話的體會應(yīng)該是：老師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨立見解，認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)、理解學(xué)生自己的思想火花，而不是視而不見、急忙，甚至強硬的讓學(xué)生“按照自己的思路去想問題”。所以，教師應(yīng)高度尊重學(xué)生。生本教育的行為觀是“全面依靠學(xué)生” 我對此認(rèn)為，“全面依靠學(xué)生”就是不僅認(rèn)識到學(xué)生是教育對象，還要認(rèn)識到學(xué)生更是教育資源。教師不僅在充當(dāng)泥瓦匠，辛苦地塑造、雕鑿學(xué)生的同時，還要藝術(shù)地調(diào)動學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生自我發(fā)展。 三、關(guān)于兩種不同的課程觀

4、 “生本教育”主張“小立課程，大作功夫”?！敖探o學(xué)生的基礎(chǔ)知識要盡可能地精簡，而騰出時間和精力讓學(xué)生大量地進行活動”?！笆拐麄€教學(xué)過程體現(xiàn)教少學(xué)多”的原則。 黃校長的講話更是體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教少學(xué)多的原則，在黃校長的兩種觀念對比下，我更是感覺到了生本教育的優(yōu)點，令我很有感觸。 四、關(guān)于兩種不同的方法論 “生本教育”主張“先做后學(xué)”，“先會后學(xué)”；“先學(xué)后教”，“不教而教”；“以學(xué)定教”。這一系列相關(guān)的方法是符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律的。 “生本教育”的方法論有一個重要的觀點：“學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是感悟”，感悟會“成為他們進行更廣泛的高級學(xué)習(xí)的重要動力”。他們的實驗已經(jīng)用力地證明了這一點。 對此，我非常認(rèn)同。五、關(guān)于兩種不同的評價與管理 “生本體系”主張“無為而為”原則。主張老師“不給兒童過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主”，而堅持“師本體系”就有可能給以他們“沒有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的評價。 “生本體系”的課，“沒有把知識和行為變成一個一個細密的目標(biāo)，對學(xué)生提出十分細密的要求”，沒有一步一步地牽著學(xué)生走，如果按照“師本體系”來評價，這樣的課恐怕就不會是好課。因為“師本體系”主張學(xué)生要跟著老師，一個一個知識點地學(xué)那些經(jīng)過教師過度分析過的教材。這樣會完