如何樹立幼兒抗挫的自信心

1、如何樹立幼兒抗挫的自信心當(dāng)前，獨(dú)生子女越來越多，對一個(gè)家庭來說，很多家庭過度地溺愛子女，一些孩子懶惰，依賴性日漸突出。久而久之，現(xiàn)在很多幼兒怕吃苦，逃避困難，承受不了挫折。怎么讓幼兒具有較強(qiáng)的應(yīng)對挫折的心理品質(zhì)？如今幼兒園有很多幼兒在家里是“小公主”“小皇帝”，很少經(jīng)過艱難困苦的磨練。如果我們這些教育者不采取適當(dāng)?shù)拇胧┖屯窘?jīng)給他們“打一下預(yù)防針”補(bǔ)上一課，將來他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折不很難應(yīng)付。所以對今天的幼兒實(shí)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃?，增加一些磨練，樹立他們抗挫折的自信心，使幼兒懂得如何?zhǔn)確對待挫折、失敗、困難。為幼兒將來學(xué)習(xí)和生活打下良好的心理品質(zhì)，為此我有以下做法：一、 做好家園并育，重視與

2、家長溝通教育方法。家庭教育是整個(gè)教育系統(tǒng)中不可分割的關(guān)鍵部分，是幼兒身心發(fā)展的搖籃。如何才能給幼兒最“真”的教育。形成準(zhǔn)確有效生活引導(dǎo)。我認(rèn)為家長朋友應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1、 家長給幼兒做好榜樣。兒童善于模仿，家長的一舉一動都能影響兒童的個(gè)性和身心發(fā)展。家長必須以身作責(zé)，讓孩子學(xué)有榜樣。生活中敢于面對困難，敢于挑戰(zhàn)困難，以實(shí)際行動培養(yǎng)幼兒在挫折中吃苦的精神和敢于奮起的勇氣。2、 提供幼兒鍛煉的機(jī)會?，F(xiàn)在幼兒的安全無論是在家里還是在幼兒園已經(jīng)被提到一個(gè)極大的位置，使幼兒喪失了很多自己嘗試的機(jī)會。比如：現(xiàn)在很多幼兒沒有生活自理水平，在家里幼兒自己倒杯開水，家長怕燙傷孩子，幼兒自己想和小伙伴玩兒，

3、家長怕幼兒出現(xiàn)意外。面對如此的現(xiàn)實(shí)，我深感遺憾，家長的這種教育是片面的，作為21世紀(jì)幼兒的家長，必須改變觀點(diǎn)，放手讓幼兒面對困難，通過自己的努力戰(zhàn)勝困難，做家長的有誰不愛自己的孩子，從一定意義上講確保了孩子的安全，與此同時(shí)卻剝奪了孩子體驗(yàn)生活，體驗(yàn)挫折的機(jī)會。讓家長知道幼兒必須適當(dāng)受點(diǎn)委屈，受點(diǎn)挫折。讓孩子在挫折中奮起遠(yuǎn)比家長自己“出手”代替孩子實(shí)戰(zhàn)失敗，奪走孩子嘗試失敗的權(quán)利更理智，更有遠(yuǎn)見。二、 幼兒園要充分發(fā)揮學(xué)校教育的作用。幼兒是培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)的啟蒙階段。在這個(gè)空間里有一群精靈般可愛稚嫩的孩子，他們是未來的主人。幼兒園的教育不但包括知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)幼兒的社會適合水平。在

4、這個(gè)過程中如何樹立幼兒抗挫的自信心，是我們這些教育者應(yīng)該思考的一些問題。（一） 激發(fā)幼兒積極的心態(tài)思考，有一次，一個(gè)過去不喜歡參加集體活動，遇到一點(diǎn)事情就愛哭的男孩子，在玩滑梯的時(shí)候，不小心被同伴絆了一跤，小手劃破了，出了一點(diǎn)血。很多小朋友都圍上來“關(guān)心他”?？蛇@個(gè)孩子卻忍住了小手被劃傷的痛苦，他沒有哭。我唱了一首歌兒表揚(yáng)了他：“好寶寶起床從來不哭鬧，好寶寶走路不用媽媽抱，好寶寶摔倒自己爬起來，好寶寶手臟快去洗洗好”。這個(gè)男孩一邊聽老師唱歌，一邊高高興興地跑去玩滑梯了，很多小朋友向他投去贊揚(yáng)的目光。從這個(gè)孩子身上，我看到幼兒園隨機(jī)教育和幼兒的心態(tài)，培養(yǎng)了他良好的心理素質(zhì)和克服困難的勇氣，而且我

5、們還看到由他的堅(jiān)強(qiáng)之舉對同伴產(chǎn)生的積極影響。孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中提升了幼兒抗挫水平。（二） 用優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品對幼兒實(shí)行良好個(gè)性培養(yǎng)。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是培養(yǎng)幼兒抗挫自信心的源泉。我很注重根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)發(fā)生在幼兒身邊事情，來創(chuàng)編幼兒能理解的有教育意義的故事，兒歌以及兒童歌曲等。用發(fā)生在幼兒身邊的事情，去教育幼兒本人。例如故事小兔回家（自編）講完后，幼兒中間引起強(qiáng)烈的反響，很多幼兒要向小白兔學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝困難回家，不能白白送給大灰狼吃。表示要向小白兔學(xué)習(xí)不讓爸爸媽媽操心，學(xué)做自己能做的事。（三） 重視環(huán)境氛圍的教育作用，努力營造抗挫折教育的內(nèi)部和外部環(huán)境氛圍。如在放動畫片，設(shè)立

6、抗挫折的動畫片，展示幼兒戰(zhàn)勝困難的事跡圖片，在美術(shù)課、語言課、社會課上為幼兒設(shè)立抗挫折情節(jié)三、 樹立幼兒抗挫水平還需要目標(biāo)適度目標(biāo)過高，幼兒一時(shí)難以達(dá)到，會傷害幼兒的興趣，目標(biāo)過低，幼兒不需要付出多大的努力就能夠達(dá)到，幼兒享受不到成功的喜悅，“跳一跳，摘果子”這對幼兒比較適合，過多過量的抗挫折教育不但難以實(shí)施，還會產(chǎn)生負(fù)作用。所以只有目標(biāo)適度，才能達(dá)到樹立幼兒挫折的自信心的目的。作為一個(gè)教育者我們很清楚，孩子從小養(yǎng)成抗挫折的心理素質(zhì)是做好任何孩子的大前提。人的智力雖有差別，但差別不會很大，人的心理和意志差別很大，成功者往往都有健康的心態(tài)和的意志，自信是健康心態(tài)后一種表現(xiàn)。在這個(gè)方面我從小對孩子實(shí)行實(shí)行一多、一少、一不的原則。一