2021新人教版物理九年級第18章第2節(jié)《電功率》word教案1

1、18.2電功率教材分析教材首先通過將不同瓦數(shù)的燈泡分別接在電路中工作時，電能表鋁盤轉動的快慢不同，使學生通過實驗直接比較出在相同時間里，鋁盤轉過的圈數(shù)不同。認識到鋁盤轉過的圈數(shù)直接反映用電器工作時消耗電能的多少，而在相同時間里鋁盤轉過的圈數(shù)，則反映用電器工作時消耗電能的快慢。使學生直觀地建立起“電功率”的概念。然后認識電功率的單位，通過小資料介紹常用“家用電器的電功率”，進一步強化用電器電功率的大小不同，其消耗電能的快慢不同。而后介紹額定電壓、額定功率的相關知識，最后說明電功率的測量，為下一節(jié)的教學埋下了伏筆。教學目標:知識與技能:深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W。會用

2、電功率的公式P=W/tUI進行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義。過程與方法:觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究用電器的電功率與用電器兩端電壓的關系，培養(yǎng)學生的科學探究能力。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；通過有關社會實踐活動，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學技術社會(STS)教育。形成節(jié)約用電的意識和習慣。教學重點:掌握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電壓、電流之間的關系。教學難點:理解電功率和電壓、電流之間的關系，能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題。教學準備:

3、教師準備:簡易家庭電路示教板:接有電能表，一個保險盒，一個開關，一個15W電燈泡和一個100W的電燈泡(包括燈座)，一個插座； 教學課件等。學生準備:觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù)；學生用穩(wěn)壓電源，直流電流表、電壓表、導線若干、開關、額定電壓為4V的小燈泡一個。節(jié)能型電燈一只(功率16w)教學過程:一、導入:1讓學生觀察(或課件展示、實物投影)手中的2個燈泡(其中一個是100W的，另一個是15W的)，看上面有哪些數(shù)據(jù)？你能從中發(fā)現(xiàn)什么？(PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？)由學生討論交流:15度(度:生活中常用的說法)和100度是代表了什么？先讓學生猜想:如果接入電路將會

4、怎樣？(此時大部分學生會知道100W的比15W的燈亮，此時應引導學生的思路:為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢)2實驗演示:分別將15W和100W的燈泡接在電路中。注意提醒學生:要觀察燈泡的亮度(通過觀察培養(yǎng)學生學習物理的興趣和自信心)，更要觀察電能表鋁盤轉動的快慢。談話與引導:電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系？(說明了什么？)(引導得出:電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣)3談話導入課題:可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢？板書:電功率二、學習新知:(一)電功率1通過演示實驗，讓學生小組交流、討論，引導學生

5、得出電功率的知識:投影:電功率是表示電流做功快慢的物理量。啟發(fā):如果來比較不同用電器做功的快慢呢？(應引導學生得出:可以讓時間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時間的多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解。)得出:電功率是電流在單位時間內所做的功(或所消耗的電能)(特別要讓學生理解:什么是單位時間？在課堂中應啟發(fā)學生自己說出來)2投影:電功率的定義公式:PW/t注意:要讓學生深刻理解此公式的意義。談話:我們上一節(jié)學習的電功的計算公式是什么？引導學生推導電功率的另一個公式:PUI。3投影展示:電功率的單位:瓦(W) 千瓦(kW)要求:應明確他們之間的進率4解決導入本課時的問題:

6、告訴學生:PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100J(前提:在220V的電壓下)。談話:正是因為100W的燈泡比15W的燈泡在相同的時間內消耗的電能多，所以轉化為內能(光能)的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因。5談話:這兩個公式各有什么用途呢？如學生不能回答應讓學生進行討論交流。引導學生得出:PW/t和PUI各有其用途，當知道P、W、t中任意兩個時，可以求出另一個(此時應指出: 這樣我們可以求出電功率，只要知道W和t即可，而W是可以用電能表來測量的，t可以用秒表來測量，讓學生知道在生活中就可以測量，也為下一環(huán)節(jié)進行

7、電能的節(jié)約的討論做好準備)；對于PUI也是這樣，此時應讓學生掌握:這又是一種測量電功率的方法，為最后一個環(huán)節(jié):實驗探究(電燈功率與電壓的關系)做好準備。6投影:例題(做一做):(1)、一個1kW的用電器當工作1h時消耗的電能是多少？學生板演，教師巡回指導。引導學生:這個結果36106J正好是1kWh電能，告訴學生知道:除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kW、h和kWh來直接運算，這樣在數(shù)值比較大時更方便。(做一做):(2)、一個500W的電熨斗接在家庭電路中，工作半個小時消耗的電能是多少？ 7結合現(xiàn)實生活讓學生口算一些生活中電能計算的題目，提高學生興趣，為轉入下一部分做鋪墊，如100W的燈

8、泡工作多長時間消耗一度電。8討論(交流與合作):如何來節(jié)約電能？投影展示:根據(jù)WPt這個計算公式，請同學們交流一下:如何才能節(jié)約電能(減小電功W的值)？9布置課外的調查報告:投影展示從生活走向物理，從物理走向社會要求同學們觀察(或調查)在學校發(fā)現(xiàn)過哪些浪費電能的現(xiàn)象，你(或你班)在學習與生活中是如何節(jié)約電能的？你對我校(或我班)如何進一步節(jié)約電能有何意見或建議，請課下繼續(xù)交流討論，寫出調查報告或意見建議書。10、簡要回顧一下前面的內容，引入下一部分內容。功率。(二)實驗探究:額定功率1投影展示:你想過嗎:物理就在我們身邊。在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？

9、(啟發(fā)學生討論、思考)2猜想與假設:你的猜想:你認為當電壓變化(變大或變小)時電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？3制定計劃、設計實驗:如何來驗證我們的猜想呢？(引導學生討論、交流:此處應給學生足夠的時間去交流討論)最后由學生描述自己設計的實驗思路和方法(應盡可能讓學生自己去說出思路，讓每個學生都要明白設計這個實驗的目的是什么？)4展示教師的實驗思路:5進行實驗，收集證據(jù)(應告訴學生:實驗所用的小燈泡正常工作電壓是4V)投影出示實驗表格:提示學生:將有關實驗數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中。燈泡兩端的電壓(v)經(jīng)過燈泡的電流(A)小燈泡的功率(w)發(fā)光程度4.543v分析、論證與評估:實驗完畢，讓學生計算

10、有關這三次的小燈泡的實際功率，并讓學生討論，著重使學生理解以下問題:(1)用電器的功率是如何隨電壓變化的？(2)為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標著電功率？(如100W的燈泡)通過學生討論:引出額定電壓和額定功率的概念。6投影:額定電壓(U額):用電器正常工作時的電壓。額定功率(P額):用電器在額定電壓下的功率。7投影展示:小燈泡的亮度取決于實際功率(P實)U實與U額的關系P實與P額的關系U實 U額U實 U額U實 U額P實 P額P實 P額P實 P額(三)小結本節(jié)課主要內容:電功率(電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實際功率的概念)(四)課后作業(yè)與思考:1書面作業(yè):課后練習題第3

11、、4題。2課后討論:剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什么會這樣呢？請同學們交流討論一下。3收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率(STS活動)。電冰箱 電熨斗 電視機 電烙鐵 電風扇 微波爐 洗衣機4課外延展:每個家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學的同學在課外調查中就這個問題進行了調查，了解到的如下情況:60W的白熾燈與11W的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當，他們選擇其中的一組進行研究，收集了如下表中的數(shù)據(jù):項目額定電壓/V額定功率/W壽命/h單價/元當?shù)仉娰M/元白熾燈22060100015058電子節(jié)能燈22011500030058請根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù)，說明你應該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟？(要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明)(五)下課:結束語:同學們，通過這節(jié)課的學習，希望同學們隨時留意觀察我們身邊的現(xiàn)象，你就會驚喜的發(fā)現(xiàn):物理就在我們的身邊。板書設計:1、電功率(1)、意義:用電器在1s內所消耗的電能，叫電功率。它表示用電器消耗電能的快慢(2)、單位:瓦特，簡稱瓦，符號是W常用單位:千瓦(KW) 1KW=1000W(3)、公式:P=Wt=UI2、千瓦時的含義:千瓦時是電能的單位，1千瓦時表示電功率為1KW的用電器工作1h所消耗的電能。 1KWh=IKW1h3、電功率