《第2節(jié)綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡》同步練習(xí)1

1、第節(jié)綠色植物與生物圈中的碳氧平衡同步練習(xí)一、選擇題、（萊蕪）一個密閉的保溫裝置中裝有正在萌發(fā)的種子，每隔一段時間測定其內(nèi)的溫度和氧氣含量，并將結(jié)果繪制成曲線。如果橫軸表示時間，縱軸表示溫度和氧氣含量。下列曲線圖中能夠正確反映溫度() 和氧氣含量 () 隨時間變化的是（）、（玉林）圖是科學(xué)家普利斯特利實驗一個簡圖，該實驗說明綠色植物通過光合作用吸收了、氧氣、水分、二氧化碳、有機(jī)物、（長春）正確表達(dá)呼吸作用過程的反應(yīng)式是（）、水二氧化碳有機(jī)物氧能量、有機(jī)物氧二氧化碳水能量、有機(jī)物二氧化碳水氧能量、水氧有機(jī)物二氧化碳能量、中央臺有這樣一則公益廣告：我國每年要消耗一次性木筷億雙，相當(dāng)于要砍伐萬棵成年大

2、樹。專家估計， 一棵樹的生態(tài)價值是其木材價值的倍。下列對樹的生態(tài)價值敘述錯誤的是（）、綠色植物是生產(chǎn)者、維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡、引起地球溫室效應(yīng)、促進(jìn)生物圈中的水循環(huán), 保持水土、（湘潭）綠色植物光合作用的產(chǎn)物是（）、二氧化碳和水、無機(jī)鹽和水、有機(jī)物和氧氣、二氧化碳和氧氣、（湘潭）對溫室大棚里的農(nóng)作物，采取適當(dāng)措施能提高光合作用效率，增加產(chǎn)量，以下措施不能起到這種作用的是（）、增加大棚內(nèi)二氧化碳濃度、降低光照強(qiáng)度、合理密植、延長光照時間、（徐州）現(xiàn)有四個實驗裝置，若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳，則應(yīng)選用的裝置組合是（）（煙臺）“小草依依，踏之何忍”，校園里的這些提示語隨時提醒大家

3、不要踐踏草坪，否則會造成土壤板結(jié)，影響草的生長。土壤板結(jié)影響植物生長的主要原因是（）、植物缺少無機(jī)鹽，影響生長、植物缺少水，影響光合作用、土壤缺少氧氣，影響根的呼吸、影響了根毛對水分的吸收、（鹽城）下圖表示某植物葉片所處的狀態(tài)，由此可知該葉片正在進(jìn)行的生理過程有、僅有光合作用氧氣、僅有呼吸作用釋放、僅有蒸騰作用、以上三者都有吸收二氧化碳二、非選擇題、（濟(jì)南）下圖是某同學(xué)沒計的一組實驗裝置，請分析回答問題：（）此組實驗裝置能構(gòu)成對照實驗的是。（）將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)甲裝置試管收集的氣體中，觀察到什么現(xiàn)象？；這說明了什么問題？。（）將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液，單位時間內(nèi)冒出的氣泡數(shù)目會，共

4、原因是。、（泰安）某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲用下列裝置探究“綠色植物呼吸過程中是否有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生”， 其操作設(shè)計如下：將整套裝置放在溫度較低的暗室中；通過裝置鼓入適量的空氣；靜置一定時間后取出觀察。請分析回答：（）裝置可起到的作用是；裝置可起到的作用是。（）標(biāo)志本探究活動成功的主要現(xiàn)象是。（）若該研究性學(xué)習(xí)小組按上述設(shè)計進(jìn)行操作，沒能觀察到預(yù)期的現(xiàn)象。試分析其原因。（）若要在上述實驗中，同時探究一下“溫度對植物呼吸作用有沒有影響”，則應(yīng)如何設(shè)計？。、（濱州）綠色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物質(zhì)和能量來源。分析回答下列問題：（）光合作用主要是在葉肉細(xì)胞的中進(jìn)行的，光合作用的產(chǎn)物是和（

5、）右圖為二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對大棚某種蔬光合作用強(qiáng)度（光合作用合成有機(jī)物的速度）的影響曲線?；蚯€都可以說明是影響光合作用強(qiáng)度的因素；點和點的光合作用強(qiáng)度差異說明是影響光合作用強(qiáng)度的因素。（）經(jīng)過長期的研究和實踐，人們已經(jīng)總結(jié)出許多提高光合作用效率的方法，等。（）菜農(nóng)不宜在蔬菜大棚內(nèi)過夜，原因是如。.、（臨沂）某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了實驗來探究光合作用的原料和產(chǎn)物。步驟如下：在廣口瓶中加入蒸餾水至上圖所示位置 （蒸餾水加熱后迅速冷卻， 基本沒有空氣也沒有二氧化碳），取新鮮的、生長旺盛的沉水植物若干枝放在廣口瓶中，并安裝好實驗裝置（裝置氣密性良好） 。把上述裝置放在陽光下照射一段時間后，觀察有無

6、氣泡產(chǎn)生。打開開關(guān)、，由導(dǎo)管向瓶內(nèi)用力吹起分鐘后，關(guān)閉，把裝置放在陽光下照射。約分鐘后，就會看到有氣泡冒出。容器的水則受氣體的擠壓由導(dǎo)管的管口處排出（根據(jù)水的排出量，可推知產(chǎn)生的氣體量）。當(dāng)廣口瓶中產(chǎn)生的氣體達(dá)一定量時打開，取一根帶有火星的衛(wèi)生香迅速放在導(dǎo)管的管口處，觀察現(xiàn)象。閱讀后請回答：（）向裝置吹入氣體前，陽光照射下有無氣泡產(chǎn)生？，此步驟是否可以省略并說明理由。（）步驟中觀察到衛(wèi)生香的現(xiàn)象是。（）請推測此探究實驗的結(jié)論：；。、（通遼）右圖為某種植物葉片生理活動的示意圖，請根據(jù)圖回答問題：（）若表示二氧化碳，則表示，合成的物質(zhì)是通過運輸?shù)狡渌鞴俚摹＃ǎ┤舯硎狙鯕?，表示二氧化碳，此過程表示

7、植物正進(jìn)行作用。（）若表示水，此過程表示葉片正進(jìn)行作用。（）植物所需要的水主要由植物根尖的區(qū)吸收來的。、（益陽）下圖中與兩裝置分別表示種子的呼吸作用和幼苗的光合作用，請據(jù)圖回答問題。（）向中加適量的水，一段時間后，種子的呼吸作用（填加強(qiáng)或減弱） ；幼苗的光合作用（填加強(qiáng)或減弱） ，其原因是。（）如果將中的漏斗和玻璃管全堵塞，種子的呼吸作用和幼苗的光合作用均將（填加強(qiáng)或減弱） ，其原因是（）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同維持了生物圈中二氧化碳和氧的相對平衡。為使我們生活的環(huán)境空氣永遠(yuǎn)清新，我們該做些什么？請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。、 為了探究環(huán)境因素對植物光合作用強(qiáng)度的影響，某學(xué)習(xí)小組做了相關(guān)實驗

8、，結(jié)果如下：（以氧氣釋放量來表示光合作用強(qiáng)度，氧氣釋放量越多，光合作用強(qiáng)度越大）溫度氧氣釋放量（）組次平均值（）該學(xué)習(xí)小組探究的問題是（）請在右邊坐標(biāo)系中畫出氧氣釋放量與溫度關(guān)系的曲線圖 ：（）從表中的實驗結(jié)果得出的結(jié)論是（）影響光合作用的因素還有很多，請你選擇其中一種因素進(jìn)行探究，寫出簡單的實驗設(shè)計思路參考答案一、選擇題題號答案二、非選擇題、（）甲與乙或甲與丙（）細(xì)木條會復(fù)燃說明金魚藻在光合作用過程中產(chǎn)生了氧氣（）增加（分）碳酸氫鈉可增加二氧化碳的濃度，光合作用產(chǎn)生的氧氣增多、（）除去空氣中的二氧化碳?xì)怏w檢驗二氧化碳?xì)怏w是否除盡（）裝置中的澄清石灰水變渾濁（）暗室的溫度較低，植物的呼吸作用較弱，產(chǎn)生的二氧化碳太少( 應(yīng)主要答出這一因素，同時還答出其它合理因素也可)（）另設(shè)一套和圖中完全一樣的裝置，將其放在溫度較高的環(huán)境中，其它操作相同，最后觀察比較兩個裝置中的現(xiàn)象、（）葉綠體有機(jī)物氧氣（）光照強(qiáng)度二氧化碳的濃度（）合理密植間作套種（）大棚蔬菜進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，對人體的健康不利（合理即可）、（）無不可，此步驟相當(dāng)于對照實驗，若省略則會降低說服力（）衛(wèi)生香復(fù)燃、（）氧氣篩管（）呼吸（）蒸騰（）成熟區(qū)、（）加強(qiáng)加強(qiáng)種子呼吸作用加強(qiáng)后提供幼苗較多的二氧化碳（）減弱缺氧導(dǎo)致種子的呼吸作用減弱，提供給幼苗的二氧化碳減少（）發(fā)展新型的環(huán)保能源（如風(fēng)能