【教學(xué)設(shè)計】《質(zhì)量守恒定律》(粵教)

1、質(zhì)量守恒定律 教材分析教材不是從定義出發(fā)，把質(zhì)量守恒定律強(qiáng)加給學(xué)生，而是首先提出在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量與生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系的問題，讓學(xué)生思考， 然后通過作出假設(shè)、實驗探究，交流討論， 得出結(jié)論等科學(xué)探究方法，設(shè)計并實施一些實驗方案，指導(dǎo)學(xué)生觀察、 思索，使學(xué)生從自己親身觀察到的事實中，經(jīng)過思考， 得到參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和這一規(guī)律，然后教材又給出蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測定，鎂條燃燒前后質(zhì)量的測定這兩個實驗方案，讓學(xué)生比較前后質(zhì)量變化情況，并分析發(fā)生變化的原因，進(jìn)而較深刻地認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，了

2、解常見化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系，從微觀角度認(rèn)識，在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減?！具^程與方法目標(biāo)】通過具體的探究活動，了解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，并從微觀角度解釋化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】通過對質(zhì)量守恒定律的探究，讓學(xué)生體會成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律的理解及運(yùn)用。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)上去認(rèn)識質(zhì)量守恒定律。 課前準(zhǔn)備無 課時安排1 課時 教學(xué)過程【導(dǎo)入】 碳在氧氣中燃燒生成了二氧化碳，那么生成的二氧化碳的質(zhì)量與反應(yīng)物碳和氧氣的質(zhì)量之和有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律?！緦嶒炋骄?/p>

3、】化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化?！咎岢黾僭O(shè)】參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和=生成物的各物質(zhì)質(zhì)量之和。參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和?！静シ乓曨l】碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)、氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)。【提出問題】根據(jù)實驗現(xiàn)象完成下表。序號原理實驗現(xiàn)象實驗一碳酸鈉 +鹽酸氯化鈉 +二氧化碳 +固體消失有氣泡產(chǎn)生， 氣球變膨脹水實驗二氫氧化鈉 +硫酸銅硫酸鈉+氫氧溶液變?yōu)闊o色， 并有藍(lán)色沉淀產(chǎn)生化銅【教師講解】質(zhì)量守恒定律概念：在化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。定義： 參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和， 等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和。 這個規(guī)律就

4、是質(zhì)量守恒定律。展示水電解過程中原子的變化圖。質(zhì)量守恒定律的微觀解釋： 在一切化學(xué)反應(yīng)中， 反應(yīng)前后的原子種類沒有改變， 原子的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有變化。所以反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)：分子分裂成原子，原子重新組成成新分子，新分子再聚合成新物質(zhì)。【教師總結(jié)】化學(xué)反應(yīng)過程歸納5 個一定不変，2 個一定邊， 1 個可能變。5 個一定不変：宏觀上反應(yīng)物和生成無的總質(zhì)量、元素的種類，微觀上原子的種類、原子的數(shù)目、原子的質(zhì)量。 2 個一定變：宏觀上物質(zhì)的種類，微觀上分子的種類。 1 個可能變：分子總數(shù)。舉例：木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的化學(xué)方程式：C 原子個數(shù)C+O2=

5、CO2O 原子個數(shù)1 21 2原子總個數(shù)33該化學(xué)方程式等號兩邊的原子種類和原子數(shù)目都相等?！具^渡】在實驗過程中，我們用到了托盤天平，那托盤天平如何使用呢？【教師講解】托盤天平構(gòu)成：從上到下有分度盤、指針、托盤、橫梁、平衡螺母、游碼、標(biāo)尺、底座、砝碼。使用前要先校準(zhǔn)，校準(zhǔn)方法：秤盤應(yīng)先墊好潔凈紙，把游碼放在標(biāo)尺零刻度處，看指針在分度盤左右兩邊擺動的格數(shù)是否接近相等，或指針是否停在正中。如果不平衡， 應(yīng)調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平達(dá)到平衡。稱量：左物右碼，加減砝碼用鑷子，先加大的，再加小的。1g以下可移動游碼，直到天平平衡。砝碼和游碼所示質(zhì)量之和，等于被稱物的質(zhì)量。稱量完畢后，要把砝碼放回盒中，游碼移回零處。注意事項： 干燥的固體藥品放在紙上稱量（兩個托盤各放一張大小相同的紙）易潮解、有腐蝕性的藥品放