【教學設計】《水的浮力》(第1課時)(科學浙教八上)

1、水的浮力教學設計（第 1 課時） 教材分析本節(jié)屬于浙教科學八上第1 章水和水的溶液第3 節(jié)水的浮力 ，本節(jié)內容起著承上啟下的作用， 這一節(jié)內容的學習是在前幾節(jié)所學知識的基礎上綜合應用液體的壓強、壓力、二力平衡等知識來了解浮力的額產(chǎn)生而展開的，這一節(jié)是本章的重點和關鍵，其中影響浮力大小的因素和阿基米德原理，能為后面學習物體的浮沉，浮力的應用奠定理論基礎。而浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義，同時也是理論聯(lián)系實際的好教材，是中學生走向社會的必備知識。 教學目標【知識與技能】（ 1）下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。（

2、 2）下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。【過程與方法】驗證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】（ 1）體驗實驗驗證的重要意義。（ 2）懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。 教學重難點【教學重點】下沉的物體在水中都受到浮力的作用，下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大?！窘虒W難點】下沉的物體在水中都受到浮力的作用，下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。 課前準備測力計、砝碼、水槽、塑料瓶 教學過程一、創(chuàng)設情境展示一張圖片【教師活動】 不會游泳的人在死海里為什么不會被淹死？那你們知道是誰讓人浮在水面上嗎？那水有一種

3、托著它的力使他浮在水面上對嗎？（得到同學的一致認可后，教師交代“浮力 ”那我們本節(jié)課就來研究 “水的浮力 ”教師板書課題）【教師活動】為什么生活中有些人會在江河湖海中溺水身亡？下面我們講學習浮力的特點二、引人新課【實驗】教師用手把塑料瓶按在水底【提問】它還受到水的浮力嗎？松開手，看到了什么？將旋緊瓶蓋的空礦泉水瓶壓入水中時，手會明顯感覺到_ 。將瓶釋放后，瓶將 _ 。結論：水中的物體受到 _【想一想】在水中會下沉的物體是否也受到水的浮力呢？【分析】所有的液體都會對浸入其內的物體產(chǎn)生一個向上的浮力【教師活動】大家說的很好，那同學們看，老師手里的砝碼放到水里會怎么樣呢？【提問】砝碼受到重力了嗎？受

4、到浮力了嗎？【教師活動】想知道下沉的砝碼是否受到水的浮力，我們該怎么辦呢？1.請同學們小組交流一下，給自己一個答案。如果沉在水底的砝碼受到水的浮力，那在水中砝碼受到的重力會有什么變化？那我們得先測什么呢？用什么方法測出砝碼的重量呢？（利用測力計測量） 那浮力是多少啊？ （數(shù)據(jù)的變化值）2.學生明確實驗方案后進行實驗探究。3.學生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)，教師展示學生數(shù)據(jù)，學生匯報交流。（1）如圖所示，將物體掛在彈簧測力計下，讀數(shù)F1=_牛。（2）再將物體浸入水中，彈簧測力計的讀數(shù)F2=_ 牛。【分析】（1）物體未浸入水里時，彈簧秤的示數(shù)F 等于物重 G，即 F G。（ 2）物體浸在水里時，彈簧秤的示數(shù) F比物重小，即 F G?！究偨Y】在水中會下沉的物體也受到向上的浮力?！窘處熤v解】對物體進行受力分析結論： F 浮 +F 拉=G得： F 浮=G F 拉【練習】回答PPT 上的習題?！景l(fā)散思維】液體能產(chǎn)生浮力，氣體也能產(chǎn)生浮力嗎？【分析】氣體與液體一樣對浸在其中的物體，也具有豎直向上的力，即也有浮力的作用?！究偨Y】1.液體對浸入其中的物體，都具有豎直向上的力，這個力叫做浮力。2.浮力的測量（實驗法） 。3.浮力產(chǎn)生的原因?！驹O計意圖】用一個趣味問題引入一堂新課，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并能增加學習興趣，讓學生切身感受到浮力，能對浮力下一個初步的定義，知道浮力的方