第9單元比例尺

1、單 元 備 課課題第九單元 快樂足球比例尺教學總目標1.在具體的情境中，了解比例尺并能根據(jù)比例尺的意義求一幅圖的比例尺，會計算圖上圖上距離或?qū)嶋H距離。2.能利用方格紙等按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似，培養(yǎng)空間觀念。3.結合實際，經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，初步學會數(shù)學的思維方式，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。4.在自主探索解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展應用意識，體驗成功的樂趣。教材解讀本單元是在學生學習了比和比例的基礎上進行學習的，它是比和比例知識的延伸和應用，對加深理解比和比例、拓展小學數(shù)學的學習領域具有重要的作用。同時，由于比例尺在現(xiàn)實生活

2、中有廣泛的應用，因此對比例尺知識的學習具有很現(xiàn)實的意義。本單元學習的主要內(nèi)容有：比例尺的意義，比例尺的表示方法，求比例尺，根據(jù)比例尺計算圖上距離或?qū)嶋H距離，按比例將簡單的圖形放大或縮小。本單元教材編寫的主要特點是：1.素材的選取貼近學生實際。2.關注概念的生成過程，發(fā)展學生思維。3.重視培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)學應用意識。4.注重知識間的前后聯(lián)系。教學重點根據(jù)比例尺計算圖上距離或?qū)嶋H距離。教學難點按比例將簡單的圖形放大或縮小課時安排比例尺的意義 1課時根據(jù)比例尺求實際距離、圖上距離 2課時平面圖形的放大與縮小 1課時我學會了嗎 1課時綜合應用 1課時課 題比例尺的意義課 型新授教學內(nèi)容教科書

3、134137頁備課教師劉桂華教學時間共1 課時 第 1課時單 位下港鎮(zhèn)上港小學教學目標1.結合具體情境，理解比例尺的意義，并能求一幅圖的比例尺。2.認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，并能進行相互改寫。3.體會比例尺在生活中的應用，發(fā)展學生的應用意識和空間觀念。教學重點理解比例尺的意義，看懂比例尺，會一幅圖的比例尺求。教學難點理解比例尺的意義，會一幅圖的比例尺求。教學準備教學課件教 學 過 程復 備一、創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，你們看過足球比賽嗎？你知道教練是怎樣指揮比賽的嗎？師出示球場平面圖指揮比賽的場景。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？再出示情境圖，學生觀察。師：怎樣畫這個足球場平面圖呢？二、探索嘗試，解釋

4、交流1.教師介紹足球場是長方形，長是95米，寬是60米。師：現(xiàn)在請同學們試著畫這個足球場的平面圖，要求：（1）不能走樣。（2）說明畫法。2.展示作品，匯報畫法。師：哪個同學愿意把你畫的足球場展示給大家看看，并說說你是怎樣畫的。展示三名學生畫的圖。教 學 過 程復 備【后畫出的平面圖是不一樣的，因此需要有一個統(tǒng)一的標準，這樣就順其自然地引入比例尺的概念?！咳?、系列訓練1.想一想 說一說：圖中比例尺的意義。P54頁第一題2.想一想 填一填。P54頁第二題3比例尺互劃。P54頁第四題4.判斷。 （見課件）5.算一算，量一量。 P54第三題四、總結 這節(jié)課有那些收獲？教師總結：這一課，我們，我們學了比

5、例尺的意義、種類、寫法，重點學習了怎樣求比例尺?！就ㄟ^解決生活中有關比例尺的實際問題，又增強了學生的數(shù)學應用意識?！堪鍟O計比 例 尺 的 意 義 圖上距離和實際距離的比,叫做這幅圖的比例尺圖上距離實際距離=比例尺數(shù)值比例尺 1：3000線段比例尺 教學反思一、閱讀下面一段話，找出其中的比例尺。圖上的長和實際長的比是120；圖上長和寬的比為14；圖上寬和實際寬的比為120；圖上周長和實際周長的比為120；圖上面積和實際面積的比為1400。二、選擇（1）用圖上距離5厘米，表示實際距離200米，這幅圖的比例尺是（ ）A. 5：200 B. C. 5：20000 D.1：4000厘米（2）長4厘米的

6、零件，畫在圖紙上是40毫米，這幅圖的比例尺是（ ）A. 1：10 B. 10：1 C. 1：1 D. 1三、辨析題（1）所有的比例尺的前項都是1（ ）（2）一幅圖的比例尺應根據(jù)圖紙的大小來確定（ ）四、拓展題用1：1000 000，1：6000 000，1：250 000，1：100這四種比例尺畫同一種物體，哪一種比例尺繪制的圖比較大？達標檢測題課 題求實際距離課 型新授教學內(nèi)容138140頁備課教師劉桂華教學時間共1課時 第1課時單 位下港鎮(zhèn)上港小學教學目標1.學會利用比例尺的知識求實際距離。2.使學生體會數(shù)學在實際生活里的應用，提高解決簡單實際問題的能力。3.從實際生活入手，培養(yǎng)學生的思維

7、能力。教學重點進一步認識比例尺。教學難點設未知數(shù)時對長度單位的正確使用。教學準備教師準備多媒體課件。教 學 過 程復 備一、創(chuàng)設情境，初步感知。1.談話：上一節(jié)課我們一起認識了比例尺？誰還記得什么是比例尺？2.教師提問：在生活中你在那些地方看到過“比例尺”？讓學生舉例，并說一說比例尺前項、后項的倍數(shù)關系和比例尺的實際含義。3.說明：利用比例尺，可以解決一些簡單的實際問題，這節(jié)課就學習比例尺的應用?！緩纳钪谐Ｒ姷睦訉胄抡n，能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應用，從中培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題的意識。 】二、體驗合作，自主探究1.出示信息窗2，學生觀看大屏幕。提問：從屏幕中你獲得哪些數(shù)學信息？（

8、學生回答）你能提出什么數(shù)學問題？根據(jù)學生提出的問題，教師板書：雛鷹少年足球隊需要幾教 學 過 程復 備小時到達青島？2師：怎樣解決雛鷹少年足球隊從濟南到達青島時所用的時間？生可能會答道：（1）要用路程除以速度。（2）需要先求從濟南到青島的實際距離。（3）要求出實際距離，得先量出圖上距離。師：同學們的想法很正確，下面請大家以小組為單位合作解決。（小組合作解答，教師巡視）3.匯報交流。師：哪個小組先說一說你們是怎樣解答的？生：我們組先量出圖上距離是4厘米，再用列方程解比例的方法求出實際距離，然后用“路程速度”求出時間。解法如下： 解：設濟南到青島的實際距離為x厘米。 根據(jù)“圖上距離：實際距離=比例

9、尺”，列方程為： 厘米=320千米 320100=3.2（小時）師：還有不同解法嗎？可能會有學生這樣解答：4=（厘米）=320（千米） 320100=3.2（小時）師：說一說你們是怎樣想的？生：我們是這樣想的：根據(jù)比例尺“1：”推出實際距離是圖上距離的倍，所以從濟南到青島的實際距離可用“4”求出，求出的數(shù)值單位是厘米，所以還要把這個數(shù)量的單位轉化為“千米”，最后利用“路程速度”求出時間。教 學 過 程復 備師：哪個小組還愿意說一說？生：4=（厘米）=320（千米）320100=3.2（小時）師：“4”求出的是什么？你們是怎樣想的？生：“4”求出的是實際距離。我們組是這樣想的：因為“圖上距離：實

10、際距離=比例尺”，在這里圖上距離是比的前項；實際距離是比的后項；比例尺相當于比值。所以可以推出“實際距離=圖上距離比例尺“我們組就是根據(jù)這種關系求實際距離的。教師對學生的精彩發(fā)言進行鼓勵性評價。結合學生的發(fā)言，師生再共同完整的分析這一思考過程。問題設計：（1）題中給出了哪些已知條件？要求什么？（2）汽車的速度是我們學過的哪一類問題里面的典型量？要算時間還需要知道什么量？它們?nèi)叩年P系是什么？（3）濟南到青島的實際距離信息中沒直接給出，但是我們可以利用哪一個信息想辦法來解決這一問題？（4）圖上距離怎么找？（5）根據(jù)比例尺的意義，已知比例尺和圖上距離，能不能利用解比例的方法求出實際距離呢？怎樣求？

11、（6）在設未知數(shù)時x應該用什么單位比較合適？為什么？請同學們結合分析針對自己前面的試算過程進行修改。教師在巡視時，注意挑選出完成較好學生的作品進行展示，其余學生在教師對同學進行評價的過程中找差距、修改、看齊。教 學 過 程復 備4師：想想上面的幾種解法，說說你喜歡哪種解法。為什么？再次提醒學生注意本節(jié)課的難點內(nèi)容：在設未知數(shù)x時，由于圖上距離和實際距離所用的單位不同，注意應設實際距離為x厘米，算出實際距離的厘米數(shù)后，再改寫成千米數(shù)。【通過學生自主探索，探究多種方法，使學生在解題時放開思路，加深對數(shù)量關系的理解，靈活解答?！咳?、鞏固練習，拓展應用。1.完成“自主練習”第1題2.完成“自主練習”第

12、2題【利用不同的形式，不同的方法組織練習，使學生所學知識不僅得以鞏固，而且得以運用?！克?、全課總結請同學們說一說通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 【讓學生相互了解彼此的見解，同時不斷的反思自己的思考過程，體會學習的樂趣?！堪鍟O計求實際距離 雛鷹少年足球隊大約需要幾小時到達青島？ 根據(jù)“圖上距離：實際距離=比例尺”，列方程為：解：設濟南到青島的實際距離為x厘米。 厘米=320千米320100=3.2（小時）答：大約需要3.2小時到達青島。教學反思一、填空。（ ）和（ ）的比叫做這幅圖的比例尺。圖上距離2厘米表示實際距離10千米，這幅圖的比例尺是（ ）。比例尺是 ，它表示地面實際距離是圖上的（

13、）。在一幅比例尺是30 ：1的圖紙上，一個零件的圖上長度是12厘米，它的實際長度是（ ）。二、在一幅比例尺是1 ：的地圖上，甲乙兩地的距離是7.5厘米，甲乙兩地的實際距離是多少千米？三、在一幅比例尺是1 ：的地圖上，量得重慶到成都的高速公路長上3.3厘米，重慶到成都的高速公路實際長是多少千米？四、某建筑工地挖一個長方形的地基，把它畫在比例尺是的平面圖上，長是6厘米，寬是4厘米，這塊地基的面積是多少？達標檢測題課 題利用比例尺和實際距離求圖上距離課 型新授教學內(nèi)容教科書141143頁備課教師劉桂華教學時間共1 課時 第 1 課時單 位下港鎮(zhèn)上港小學教學目標1.使學生在理解比例尺含義的基礎上能結合

14、具體情境，根據(jù)實際距離和比例尺求出圖上距離。2.結合實際經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，初步學會數(shù)學地思維，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教學重點利用比例尺和實際距離求圖上距離的方法教學難點感知不同領域數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生靈活應用知識的能力。教學準備教學課件教 學 過 程復 備一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：（出示足球場地圖）這是一個足球比賽場地，誰能對它作以介紹？學生交流師總結：足球比賽場地是長方形的，兩條較長的邊界線是邊線，另兩條較短的線是底線，比賽場地被中線劃分為兩個半場。左、右半場是經(jīng)觀眾來定位的，左、右邊線是以場上進攻隊員來定位的。師：下面我們就一起來看一下雛鷹隊在足球場上

15、的精彩回放。（出示情境圖中的文字介紹）【創(chuàng)設情境，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。使學習、研究數(shù)學方法成為一種生活的需要，吸引學生進入到主動探索的學習狀態(tài)?！慷?、自主探究，獲取新知：1.提出問題：你能在上圖中標出10號隊員的起腳位置嗎？2.解決問題：（1）確定解決問題的思路。 師：大家先想一想，10號隊員起腳的大體位置在哪里？教 學 過 程復 備學生根據(jù)自己的理解進行交流師：那我們怎樣才能知道10號隊員起腳的準確位置？學生小組討論，明確解決問題的思路：要想在圖上標出10號隊員的起腳位置，就要先算出10號隊員距底線10米，右邊線25米在圖上的距離，然后根據(jù)方向和距離確定10號隊員在圖上起腳的具體

16、位置。（2）學生嘗試做2.班內(nèi)交流，交流時，具體向?qū)W生講明：A.求10米、25米的圖上距離，要用兩個方程，由于這兩個方程在同一個問題里，不同的未知數(shù)應該用不同的字母來表示，可以分別用x、y表示兩個圖上距離。 B.這里要求的圖上距離是厘米數(shù)，而已知實際距離是米數(shù)，可以設10號隊員距底線的圖上距離是x厘米；設10號隊員距右邊線的圖上距離是y厘米。列方程時，也要統(tǒng)一成厘米數(shù)進行求解。學生根據(jù)交流情況，自行改正、完善3.根據(jù)方向和距離在圖上標出起腳的位置。自行標出班內(nèi)交流結合用數(shù)對表示位置的知識標注位置后介紹理由。4.學生交流：如何根據(jù)實際距離和比例尺求出圖上距離？（可以用方程解答，也可以用實際距離比

17、例尺=圖上距離）【尊重學生的思維特性，激勵學生用多種思維方法解答，并在方法運用上不做統(tǒng)一要求，但目標是一致的讓學生學會讀圖、用圖、制圖，并讓學生共享思維的成果，培養(yǎng)學生思維角度的多樣化，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展?！咳?、學以致用，解決問題1.學生自行計算并在圖上標出4號隊員的起腳位置。2.自主練習第1題。3.自主練習第2題。 第一問：引導學生先量出圖上距離，再根據(jù)比例尺求出實際距離。教 學 過 程復 備第二問：引導學生先把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺，然后根據(jù)實際距離求出圖上距離，再根據(jù)方向和距離確定位置。思考：還有其他方法嗎？第三問：先讓學生獨立完成，再組織學生交流解題方法。4.自主練習第3。先

18、引導學生回憶，圖上距離：實際距離=比例尺的關系式，然后放手讓學生完成。5.自主練習第四題。（1）組內(nèi)交流思路。（2）自行解答（教師注意了解學生對長度單位的處理情況）（3）班內(nèi)交流。四、拓展訓練，靈活運用1.補充題。在比例尺是1/25000的地圖上量得甲乙兩地之間的距離是26厘米，如果把它改畫在比例尺為1：的地圖上，甲乙兩地的圖上距離應畫多長？2.自主練習第五題。這是一道綜合運用比例尺等知識解決實際問題的選做題。練習時引導學生分組討論、合作交流，找到解題思路后再解題。5、 課堂小結 學生談收獲。板書設計根據(jù)比例尺和實際距離求圖上距離解：設10號隊員距離底線的圖上距離是x厘米10米=1000米X：

19、1000=1:10001000x=11000教學反思1.在比例尺是1：的地圖上，量得北京到上海的距離是4.2厘米，北京到上海的實際距離是多少千米？2.某小學的校園長200米，畫在平面圖上是20厘米，量得校園寬是150米，在這張圖紙上應畫多少厘米？ 3.一個長方形的運動場，長360米，寬120米，請按1:10000的比例尺畫出運動場的示意圖，標出圖上距離，并標上線段比例尺。4.在一幅地圖上，測得甲、乙兩地的圖上距離是13厘米，已知甲乙兩地的實際距離是780千米。（1）求這幅圖的比例尺。（2）在這幅地圖上量得A、B兩城的圖上距離是5厘米，求A、B兩城的實際距離。達標檢測題課 題平面圖形的放大與縮小

20、課 型新授教學內(nèi)容教科書144145頁備課教師劉桂華教學時間共 1 課時 第1課時單 位下港鎮(zhèn)上港小學教學目標1.使學生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。2.使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應用，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。教學重點理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小。教學難點使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念教學準備教學課件、練習紙、直尺教 學 過 程復 備一、復習1.甲圓的半徑是2厘米，

21、乙圓的直徑是3厘米，大圓和小圓的直徑比是（ ），大圓和小圓的周長比是（ ）。2.如圖所示，甲和乙是兩個面積相等的長方形。甲和乙兩幅圖中的陰影面積的比是（ ）（ ）。二、 對比導入，揭示課題情境演示：呈現(xiàn)圖片在電腦上拖動鼠標并把長方形圖片放大的情境。師：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？長方形的長和寬與原來相比，其中的變化又有什么規(guī)律？這就是我們今天要學習的內(nèi)容板書課題：平面圖形的放大與縮小三、聯(lián)系實際，形成概念1.師：組織學生討論“把下面的長方形和三角形放大，使放大后的圖形與原圖形對應邊長的比為2：1”是什么意思？怎樣放大才能符合這個要求？學生試著在方格紙上放大長方形。教 學 過 程復 備

22、2.課件出示兩幅圖片的長和寬。師：觀察比較放大后的長方形和原長方形，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。讓學生展示交流，學習放大的方法。 師：放大后圖片的長是多少？原來圖片呢？我們把這兩條邊叫做對應邊。放大后圖片和原來圖片對應的長有什么關系？我們就說把原來的長按2:1的比放大。放大后的圖片和原來圖片對應的寬分別是多少？它們有什么關系？教師小結：把長方形畫的長和寬都放大到原來的2倍，放大后的長方形和原來長方形對應邊長的比是多少？（2:1）這就是把原來的長方形按2:1的比放大。3.師：如果反過來，把第二幅圖變化成第一幅圖，對應的長發(fā)生了什么變化？寬呢？縮小后長方形與原來長方形的對應邊的比是多少？我們就說把第二幅圖按

23、1:2的比縮小。對應的長和寬是原來圖形的幾分之幾呢？4.三角形的放大問題參照長方形的方法進行。師：這是一個什么三角形？按2:1的比放大這個三角形，會畫嗎？學生在書上畫出按指定的比放大三角形。學生結合自己畫出的圖形說說怎樣畫的。（課件演示）教師：量一量，對應的斜邊也是按2:1的比放大的嗎？教師小結：按2:1的比放大這個三角形時，把它的兩條直角邊按2:1的比放大，對應的斜邊也跟著放大2倍。 【設計了觀察具體現(xiàn)象提取本質(zhì)特征揭示概念概念延伸與完善的教學線索。首先，呈現(xiàn)電腦上放大長方形畫面的情境，引導學生把注意力集中到圖形的放大上，初步感知圖形放大是整體性的變化】5.“試一試”是學習把圖形按一定比縮小

24、的知識。教 學 過 程復 備教學時，可引導學生參照把圖形放大的方法獨立完成，然后引導學生交流。交流時，重點關注數(shù)據(jù)及畫圖的方法， 發(fā)現(xiàn)問題，要有針對性指導、糾正。四、運用概念，動手操作1.完成自主練習第1題。2.練習第（1）小題時，應讓學生先進行討論，確定好方法，再畫圖。練習第（2）小題時，完全可以由學生獨立思考討論完成?！窘o出長方形畫放大前與放大后長、寬的數(shù)據(jù)，讓學生分別研究兩幅畫的長有什么關系，寬有什么關系，鼓勵學生自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)長的變化和寬的變化是一致的，可以用相同的倍數(shù)或比來描述。在此基礎上，及時歸納學生的研究與發(fā)現(xiàn)，揭示長方形按21的比放大的含義】五、自主評價，總結提升怎樣

25、放大或縮小一個圖形呢？板書設計平面圖形的放大與縮小教學反思達標檢測題2、分別按31和12的比畫出長方形放大和縮小后的圖形。課 題我學會了嗎？課 型新授教學內(nèi)容教科書146頁備課教師劉桂華教學時間共1 課時 第1課時單 位下港鎮(zhèn)上港小學教學目標1.通過平面圖中所展示的信息，提出問題，解決問題，鞏固本單元所學的知識。2.通過整理本單元所學知識、結合實際，將現(xiàn)實問題與數(shù)學問題密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學會數(shù)學的思維方式和解決問題的能力。3.在自主探索解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學的樂趣，體驗成功的快樂。教學重點理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把圖形按指定的比例放大或縮小。教學難點使學生在觀察、比較、思考和

26、交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念教學準備教學課件、練習紙、直尺。教 學 過 程復 備一、揭示課題 同學們，本單元的學習已接近尾聲，那么這一單元我們學的怎么樣呢？這節(jié)課我們一起來看看“我學會了嗎？”（板書課題）。二、聯(lián)系生活，解決問題 1.創(chuàng)設情景。同學們，你們見過你所在學校的校園平面圖嗎？同一所學校采用比例尺不同，所畫出的平面圖的大小是不同的。請同學們看平安小學校園平面圖。2.解決問題1。出示第一個問題：校園平面圖的長、寬各是多少厘米？校園實際的長、寬各是多少米？占地面積是多少平方米？同學們，你想怎樣解決這個問題？談談自己的想法。學生交流。 通過測量可以

27、知道校園平面圖的長是7厘米，寬是6厘米，那么根據(jù)圖上距離和1：2000的比例尺就可以求出校園的實際長和寬及校園的面積是多少。教 學 過 程復 備3.解決問題2。同學們讓我們繼續(xù)解決第二個問題：學校南大門在操場西50米處，你能找到它在圖上的位置嗎？請用“”標出來。 先讓學生進行討論，交流解決的方法。 這是一道已知實際距離求圖上距離及根據(jù)方向和距離標注位置的實際問題。4.解決問題3。接下來，請同學們看第三個問題：將教學樓平面圖縮小，使縮小后的圖形與原圖形對應邊長的比是1：2。先交流將圖形縮小的問題，確定縮小后的長和寬，然后按一定的順序去畫，再獨立完成。三、強化練習，拓展提高1.一個機器零件實際長度

28、是2毫米，畫在圖紙上是5厘米，求這幅圖的比例尺是多少？2.在一幅比例尺是1：的地圖上量得甲乙兩地之間的鐵路長約32厘米，從甲地到乙地乘坐火車，以平均每小時90千米的速度前進，大約要乘坐幾個小時的火車？四、豐收園里談收獲本單元的學習，你覺得有那些收獲？小組同學互相說一說。先進行小組交流，再進行集體交流。板書設計我學會了嗎 圖上距離：實際距離=比例尺教學反思1.甲乙兩地實際距離是50米，畫在一張圖紙上的距離為1厘米，這幅圖紙的比例尺是多少？2.在一幅地圖上，量得甲地到乙地的距離是4.2厘米，實際距離是1050千米，求這幅地圖的比例尺。3.填空：900厘米=（ ）米，2千米=（ ）厘米。4.學校操場

29、上有一條長200米的跑道，在一張圖紙上用4厘米表示，這張圖紙的比例尺是多少？5.在比例尺是1：的地圖上，量得兩地距離是30厘米，這兩地的實際距離是多少千米？6.南京到上海約320千米，畫在1：的地圖上，兩地間的圖上距離是多少厘米？7.某小學的校園長200米，畫在平面圖上是20厘米，量得校園寬是150米，在這張圖紙上應畫多少厘米？達標檢測題課 題綜合應用讓校園綠起來課 型新授教學內(nèi)容教科書147148頁備課教師劉桂華教學時間共 1 課時 第 1 課時單 位下港鎮(zhèn)上港小學教學目標1.讓學生經(jīng)歷查閱資料、測量、訪問等調(diào)查活動過程，學習用綠地率、綠化覆蓋率等數(shù)學知識研究問題的策略和方法。2.通過參與實

30、際活動獲得開展活動的經(jīng)驗，體會數(shù)學在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣及合作解決問題的能力。3.在活動過程中激發(fā)學生熱愛學校的情感，滲透環(huán)保意識。教學重點通過計算綠地率和綠化覆蓋率分析學校的綠化狀況。教學難點通過計算綠和分析學校的綠化狀況，提出改進建議。教學準備多媒體課件教 學 過 程復 備一、創(chuàng)設情境，明確探究主題 1.創(chuàng)設情境，導入課題。師：今天，老師給大家?guī)砹藘蓮堈掌窃趦蓚€不同的居住小區(qū)拍攝的（課件出示）。如果讓你選擇的話，你喜歡在哪個小區(qū)居??？師：剛才這幾位同學在選擇時都談到了“綠化”，今天我們就上一節(jié)與“綠化”有關的實踐活動課“讓校園綠起來”。（板貼：讓校園綠起來）2.交流綠化的作用。綠化有哪些作用呢?課前老師已讓同學們回去搜集這方面的資料，誰來交流一下？師：你認為什么是“綠地率”？生：綠地率是指區(qū)域內(nèi)各類綠地面積之和占用地總面積的百分之幾。教 學 過 程復 備師：怎樣計算呢？生：綠地率=100%（板貼公式）師：那么綠化覆蓋率是指什么？怎么計算？生：綠化覆蓋率是指區(qū)域內(nèi)綠化覆蓋面積占用地總面積的百分之幾，計算公式是：綠化覆蓋率=100%3.明確探究目標。師：從省規(guī)定中可以知道，要想了解一個學校的綠化情況，可以從綠地率和綠化覆蓋率等方面來調(diào)查。二、小