Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊

Module1Unit1Iwantahotdog,please（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課程設(shè)計以“Module1Unit1Iwantahotdog,please”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點和英語學(xué)習(xí)需求，通過情景模擬、角色扮演等教學(xué)活動，幫助學(xué)生熟練掌握本單元的詞匯和句型，提高學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行日常交流的能力，特別是點餐場景中的表達(dá)。

2.文化意識：讓學(xué)生了解不同文化中飲食文化的差異，尊重多元文化。

3.學(xué)習(xí)能力：通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

4.態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度，尊重他人，樂于分享。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在六年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，具備一定的英語聽說讀寫能力。對本單元涉及的hotdog、sandwich、icecream等食物詞匯有初步了解，能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行簡單交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的能力包括：通過圖片、實物等直觀教具理解新詞匯；通過角色扮演等活動提高口語表達(dá)能力；在小組合作中發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過聽、說進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解食物類詞匯時可能存在混淆，如hotdog與dog的區(qū)別；在運用句型時可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的需求；在角色扮演活動中可能因為緊張而影響表現(xiàn)。此外，部分學(xué)生可能在口語交流中缺乏信心，需要教師給予鼓勵和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊》教材，包括課本和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、菜單圖示、熱狗制作視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放食物模型和菜單模板，營造真實點餐環(huán)境。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于食物的英文歌曲，如“Let'sEat”，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

2.學(xué)生跟隨歌曲唱出與食物相關(guān)的詞匯，教師適時板書，引出本節(jié)課的主題“Food”。

3.教師提問：“Whatdoyouliketoeat?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的食物，為學(xué)習(xí)新詞匯做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示熱狗、三明治、冰淇淋等食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的英文單詞。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，強(qiáng)調(diào)單詞的正確發(fā)音和句型結(jié)構(gòu)。

3.教師講解本節(jié)課的重點句型：“Iwantahotdog/sandwich/icecream,please.”，并舉例說明在點餐場景中的運用。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個角色，如顧客、服務(wù)員等，進(jìn)行點餐和應(yīng)答的對話練習(xí)。

2.點餐游戲：教師展示菜單，學(xué)生根據(jù)菜單上的食物圖片，用英語進(jìn)行點餐。

3.拼圖游戲：教師分發(fā)食物拼圖，學(xué)生根據(jù)拼圖上的食物單詞，將圖片拼成完整的食物。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論自己最喜歡的食物，并用英語表達(dá)出來。

2.學(xué)生討論在不同文化中，人們喜歡的食物有哪些不同。

3.學(xué)生討論如何用英語點餐，分享自己的點餐經(jīng)驗。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“Today,whathavewelearnedaboutfoodinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，強(qiáng)調(diào)食物詞匯和句型的運用。

3.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)知識，提高英語口語表達(dá)能力。

教學(xué)流程如下：

1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-歌曲導(dǎo)入：播放英文歌曲，激發(fā)興趣（1分鐘）

-話題引入：提問分享食物，引出主題（1分鐘）

-詞匯呈現(xiàn)：展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞（3分鐘）

2.新課講授（用時15分鐘）

-單詞學(xué)習(xí)：展示圖片，學(xué)習(xí)食物詞匯（5分鐘）

-句型講解：講解重點句型，舉例說明（5分鐘）

-朗讀練習(xí)：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，強(qiáng)調(diào)發(fā)音和句型（5分鐘）

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：分組進(jìn)行點餐對話練習(xí)（5分鐘）

-點餐游戲：根據(jù)菜單圖片進(jìn)行點餐（5分鐘）

-拼圖游戲：根據(jù)單詞拼成食物圖片（5分鐘）

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-個人分享：分享自己喜歡的食物（3分鐘）

-文化討論：討論不同文化中的食物差異（3分鐘）

-經(jīng)驗分享：分享點餐經(jīng)驗（4分鐘）

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-回顧所學(xué)：提問回顧，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（2分鐘）

-重難點總結(jié)：總結(jié)重難點，強(qiáng)調(diào)運用（2分鐘）

-鼓勵表達(dá)：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)（1分鐘）

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國家的特色食物和飲食文化，如意大利的比薩、日本的壽司、印度的咖喱等。

-食品安全知識：提供食品安全的基本原則，如如何正確儲存食物、如何避免食物中毒等。

-飲食與健康：介紹均衡飲食的重要性，以及不同食物對健康的影響。

2.拓展建議：

-食物文化：

-學(xué)生可以收集不同國家的特色食物圖片和介紹，進(jìn)行班級展示。

-鼓勵學(xué)生嘗試制作簡單的國際美食，如意大利面、壽司等，并在課堂上分享制作過程和味道感受。

-食品安全知識：

-通過觀看食品安全教育視頻，學(xué)習(xí)如何正確處理和存儲食物。

-組織學(xué)生進(jìn)行食品安全知識競賽，提高學(xué)生對食品安全的認(rèn)識和重視。

-飲食與健康：

-學(xué)生可以記錄自己一周的飲食情況，分析自己的飲食習(xí)慣，并制定一個健康的飲食計劃。

-邀請營養(yǎng)專家來校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供關(guān)于飲食健康的專業(yè)指導(dǎo)。

3.實踐活動拓展：

-食物調(diào)查報告：學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)食物，了解其歷史和文化背景，并撰寫調(diào)查報告。

-食物攝影比賽：學(xué)生用相機(jī)記錄自己喜歡的食物，并附上簡要的英文描述，進(jìn)行班級攝影比賽。

-食物設(shè)計工作坊：學(xué)生設(shè)計自己的特色食物，包括名稱、制作方法和營養(yǎng)價值，進(jìn)行創(chuàng)意展示。

4.語言學(xué)習(xí)拓展：

-詞匯積累：提供與食物相關(guān)的詞匯表，鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和使用。

-句型練習(xí)：設(shè)計一些與食物相關(guān)的對話場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和句子練習(xí)。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于食物的詩歌，提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

5.技術(shù)應(yīng)用拓展：

-制作食物博客：學(xué)生可以創(chuàng)建自己的食物博客，分享自己的烹飪心得和美食圖片。

-使用社交媒體：學(xué)生可以在社交媒體上關(guān)注美食博主，學(xué)習(xí)新的烹飪技巧和食譜。

-視頻制作：學(xué)生可以制作關(guān)于食物的視頻，如制作過程、食譜介紹等，提高他們的多媒體制作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-食物詞匯：hotdog、sandwich、icecream、juice、water

-句型結(jié)構(gòu)：Iwantahotdog/sandwich/icecream,please.

②重點詞匯：

-hotdog：熱狗

-sandwich：三明治

-icecream：冰淇淋

-juice：果汁

-water：水

③重點句型：

-Iwantahotdog,please.

-Iwantasandwich,please.

-Iwantsomeicecream,please.

-CanIhavesomejuice,please?

-CouldIhavesomewater,please?課堂1.課堂評價

1.1提問評價：

-教師通過提問來檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握情況。例如，教師可以提出以下問題：

-“Canyoutellmewhat'hotdog'isinEnglish?”（你能告訴我“hotdog”用英語怎么說嗎？）

-“HowdoyouorderasandwichinEnglish?”（你怎么用英語點一個三明治？）

-“Whataresomehealthysnacksyoucanhave?”（你有哪些健康的零食選擇？）

-教師根據(jù)學(xué)生的回答來評估他們的理解程度，并給予及時的反饋和糾正。

1.2觀察評價：

-教師通過觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步。

-觀察學(xué)生在角色扮演中的語言流暢度和準(zhǔn)確性。

-觀察學(xué)生在小組討論中的互動和貢獻(xiàn)。

1.3測試評價：

-教師可以通過小測驗或練習(xí)來評估學(xué)生對知識的掌握情況。

-設(shè)計選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容和詞匯。

-測試后，教師應(yīng)及時批改并分析測試結(jié)果，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

1.4互動評價：

-教師鼓勵學(xué)生之間的互動，通過小組活動來評價學(xué)生的合作能力和語言運用。

-觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言，評估他們的表達(dá)能力和傾聽能力。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)批改：

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。

-對于書面作業(yè)，檢查語法錯誤、拼寫錯誤和句子結(jié)構(gòu)是否正確。

-對于口頭作業(yè)，評估學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和流暢度。

2.2作業(yè)反饋：

-教師提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-對于做得好的地方，給予肯定和鼓勵；對于錯誤，提供正確的答案和改正方法。

2.3作業(yè)跟進(jìn)：

-教師跟進(jìn)學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保每位學(xué)生都有機(jī)會改進(jìn)和提高。

-對于未完成或完成質(zhì)量不高的作業(yè)，提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.4作業(yè)展示：

-鼓勵學(xué)生展示他們的作業(yè)，如口頭報告、作品展示等，以增強(qiáng)他們的自信心和參與感。

-通過展示，其他學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題：

-I___________someicecream.

-A.wantB.wantsC.wantedD.wanting

答案：A

解析：主語"I"是第一人稱單數(shù)，因此應(yīng)該使用單數(shù)形式的動詞。根據(jù)句意，應(yīng)該使用一般現(xiàn)在時態(tài)，表示現(xiàn)在的愿望，所以正確答案是"A.want"。

2.例題：

-CanI___________asandwich,please?

-A.haveB.hasC.hadD.having

答案：A

解析：句中的"CanI"表示請求，因此應(yīng)該使用"have"的現(xiàn)在時態(tài)形式，表示請求現(xiàn)在能夠做某事。正確答案是"A.have"。

3.例題：

-What___________youlikeforlunch?

-A.doB.doesC.didD.doing

答案：B

解析：問句中主語"What"表示第三人稱單數(shù)，因此需要使用助動詞"does"來構(gòu)成疑問句。正確答案是"B.does"。

4.例題：

-I___________somejuiceandasandwich.

-A.wantB.wantsC.wantedD.wanting

答案：A

解析：主語"I"是第一人稱單數(shù)，應(yīng)該使用單數(shù)形式的動詞。根據(jù)句意，應(yīng)該使用一般現(xiàn)在時態(tài)，表示現(xiàn)在的愿望，所以正確答案是"A.want"。

5.例題：

-She___________water,butshedoesn'twantanyjuice.

-A.wantsB.wantsnotC.wantD.wanted

答案：A

解析：主語"She"是第三人稱單數(shù)，應(yīng)該使用單數(shù)形式的動詞。根據(jù)句意，應(yīng)該使用一般現(xiàn)在時態(tài)，表示現(xiàn)在的狀態(tài)，所以正確答案是"A.wan