七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)樹(人教版)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）,七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué),獲得,做數(shù)學(xué),培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀,一、新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段、本學(xué)科的基本要求,基本要求,遵循認(rèn)知 規(guī)律,正確處理 關(guān)系,編 者的意圖,學(xué)生,教師,學(xué)生,數(shù)學(xué),社會(huì),適應(yīng)形勢(shì),關(guān)注需要,更新認(rèn)識(shí),著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,培養(yǎng)精神意識(shí),提高能力,創(chuàng)造空間,營(yíng)造氛圍,互動(dòng)提供資源,教材,改進(jìn)呈現(xiàn)方式,提高興趣,二、編者的意圖 、體例安排 、內(nèi)在邏輯關(guān)系,編者的意圖,體例安排,章,節(jié),習(xí)題,章前圖、引言,節(jié)、習(xí)題,數(shù)學(xué)活動(dòng),小結(jié),供學(xué)生預(yù)習(xí),實(shí)踐性,導(dǎo)入新課材料,開放性,綜合性,知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,回顧與思考,正文,選學(xué),觀 察,思 考,探 究,討 論,歸 納,各欄目以

2、問題、留白、填空等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間,觀 察 與 猜 想,實(shí) 驗(yàn) 與 探 究,閱 讀 與 思 考,信 息 技 術(shù) 應(yīng) 用,為加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí) 擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段學(xué)習(xí),練習(xí),習(xí)題,復(fù)習(xí)題,課上使用,所學(xué)內(nèi)容的鞏固與延伸,課內(nèi)課外作業(yè),復(fù)習(xí)全章使用,正文邊空,小貼示,云朵,介紹與正文相關(guān)的背景知識(shí),有助于理解正文的問題,復(fù)習(xí)鞏固綜合應(yīng)用拓廣探索,體例安排,二、編者的意圖 、體例安排 、內(nèi)在邏輯關(guān)系,內(nèi)在邏輯關(guān)系,內(nèi) 在 邏 輯 關(guān) 系,知識(shí)縱向聯(lián)系,有彈性?；A(chǔ)供發(fā)展,知識(shí)橫向聯(lián)系,聯(lián)系實(shí)際形成應(yīng)用,如：加強(qiáng)數(shù)形，用坐標(biāo)的方法處理更多內(nèi)容（二元一次方程組.

3、平移等）,如：按照“說點(diǎn)兒理”“說理”“推理”“符號(hào)表示推理”等不同層次，分階段培養(yǎng)推理能力，內(nèi)容注重基礎(chǔ)，留有發(fā)展余地,如：二元一次方程組，不等式與不等式組以實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，建模型引概念，討論解法，用理論探究新問題。,二、編者的意圖 、體例安排 、內(nèi)在邏輯關(guān)系,如：相交線的垂直，是學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的直接基礎(chǔ)；點(diǎn)到直線的距離的概念，為確定點(diǎn)的坐標(biāo)打下基礎(chǔ)等都是知識(shí)一步步的深入。,實(shí)數(shù),七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué),相交線與 平行線,平面直角坐標(biāo)系,二元一次方程組,不等式與不等式組,數(shù)據(jù)的收集與整理,平行線,相交線,命題,有序數(shù)對(duì),坐標(biāo)平面,定義,實(shí)際問題的解決,三元一次方程組,不等式,統(tǒng)計(jì)調(diào)查,實(shí)

4、數(shù),立方根,定義,抽樣,全面,定義,垂線及其性質(zhì),解法舉例,鑲嵌,各象限的坐標(biāo)符號(hào),定義,對(duì)頂角 鄰補(bǔ)角,不等式的性質(zhì),解和解集,平行公理推論,判定,性質(zhì),分類,平移,坐標(biāo)方法的 簡(jiǎn)單應(yīng)用,平方根,定義,特征,用坐標(biāo)表示地理位置,如何畫,用坐標(biāo)表示平移,算數(shù)平方根,如何用計(jì)算器求方根,平方根,實(shí)數(shù)的運(yùn)算,定義,解法,加減消元,描述數(shù)據(jù),條形圖,直方圖,一元一次不等式組,實(shí)際問題,解法,扇形圖,代入消元,三、教材內(nèi)容,折線圖,四、教材的處理建議,教 材 的 處 理,基礎(chǔ)與能力的關(guān)系,過程與結(jié)果的關(guān)系,圍繞重點(diǎn)知識(shí).主干知識(shí)學(xué)習(xí),解決問題注重通性、通法,依托教材中的例題、習(xí)題展開,關(guān)注試題解法的多樣性,從不同角度分析問題,學(xué)會(huì)比較不同方法的優(yōu)劣,結(jié)束語,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),新課標(biāo)的重要理念,提高教學(xué)有效性策略,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)核心,如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程,數(shù)學(xué)思想方法的提煉,數(shù)