戲劇教學(xué)的內(nèi)容及方法

1、戲劇教學(xué)的內(nèi)容及方法,一、戲劇及戲劇的特點(diǎn) 二、戲劇教學(xué)的內(nèi)容 三、戲劇教學(xué)的方法,蕭伯納認(rèn)為戲劇是“思想的工廠，良心的提示者，社會行為的說明人，驅(qū)逐絕望和沉悶的武器，歌頌人類上進(jìn)的廟堂”。,戲劇的特點(diǎn)：,1時空的集中性 2矛盾的尖銳性 3臺詞的個性化,第四冊（人教社高中）閱讀鑒賞第一單元1.竇娥冤關(guān)漢卿2.雷雨曹禹3.*哈姆萊特莎士比亞,中外戲劇名著選讀（蘇教版）戲?。簞龅乃囆g(shù)家(節(jié)選)附錄：家(節(jié)選)動作：戲劇的核心北京人（節(jié)選)玩偶之家(節(jié)選)淚水與笑聲羅密歐與朱麗葉(節(jié)選)升官圖(節(jié)選)舞臺上的時空俄狄浦斯王(節(jié)選)茶館(節(jié)選)鮮活的容顏牡丹亭驚夢屈原(節(jié)選)慳吝人(節(jié)選)尋找與等待

2、：現(xiàn)代派的新突破青鳥(節(jié)選)等待戈多(節(jié)選)從劇本到舞臺舞臺綜合實(shí)踐活動,二、戲劇教學(xué)的內(nèi)容,（一）熟悉戲劇情節(jié)、理清人物關(guān)系 （二）把握“戲劇沖突”、領(lǐng)會 “懸念”、 “意外” （三）揣摩戲劇語言、分析人物形象,（一）熟悉戲劇情節(jié)、理清人物關(guān)系,熟悉戲劇情節(jié)，要考慮全劇情節(jié)和節(jié)選劇情的關(guān)系。 首先要做整體劇情介紹。 魯迅先生說 “ 我總以為倘要論文, 最好是顧及全篇, 并且顧及作者的全人, 以及他所處的社會狀態(tài), 這才較為確鑿。要不然是很容易近乎說夢的” （且介亭雜文二集）。,劇情簡介:,這是一個令人心碎的悲情故事。 三十年前，一個風(fēng)雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個孩子（這就是后來

3、的魯大海）才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長子（這就是后來的周萍），抱起奄奄一息的初生兒去投河 三十年后，在畸性情愛中掙扎的周萍，自知罪孽深重，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，狠命地引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻“恨人像一把火，愛人像一把火”的繁漪妒心大發(fā)。,恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷工工人的代表，與周樸園進(jìn)行著一場針鋒相對的斗爭待一切真相大白之后，一場罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當(dāng)，雷雨之夜倉惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖（周樸園與繁漪之子）跑去救四鳳，也遭不測，周萍開槍自殺，善良的侍萍癡呆了,人物關(guān)系,樸園,侍萍,

4、四鳳,繁漪,周萍,周沖,大海,魯貴,仆人家庭,主人家庭,人物關(guān)系,雷雨節(jié)選,周樸園與侍萍相愛，生了兩個兒子。,周家為娶一位有錢有門第的小姐為媳，逼侍萍出門， 侍萍投河自盡，被人救活。,侍萍流浪外鄉(xiāng)，討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué) 校里伺候人，嫁過兩次，與魯貴生有四鳳。,周樸園總記得侍萍的生日，為紀(jì)念侍萍，保留 著侍萍喜歡的家俱，保留著總是關(guān)窗的習(xí)慣。 問過許多人，派人到無錫打聽侍萍的下落。,周樸園包修江橋，故意叫江堤出險，淹死了兩千 二百個小工，每一個小工的性命扣下三百塊錢。,工人罷工，礦上警察開槍打死三十個工人。周樸 園收買工人代表，簽定復(fù)工合同。開除魯大海。,周樸園與魯大海首先是仇敵，但又是

5、父子。繁漪與周萍是后母和兒子， 但又因愛生恨。 周萍和四鳳是一母所生兄妹，但又相戀, 周萍和魯大海是親兄弟，但在戲里卻差點(diǎn)大打出手。這些緊張的人物關(guān)系最后都綰結(jié)在周樸園與魯待萍的三十幾年的恩怨情仇之中。 正是由于這些復(fù)雜的人物關(guān)系，雷雨才有了飽滿的戲劇沖突，內(nèi)涵才豐富，而不僅僅是一個始亂終棄的俗套故事。,（二）把握“戲劇沖突”、領(lǐng)會 “懸念”、 “意外”,黑格爾把“各種目的和性格的沖突”看作是戲劇的“中心問題”；法國戲劇理論家布倫退爾在戲劇的規(guī)律中，則明確把沖突作為戲劇藝術(shù)的本質(zhì)特征 。中國戲劇理論和批評中也有此種說法：沒有沖突就沒有戲劇。 “懸念”“意外”則是戲劇沖突的一種具體表現(xiàn)形式，俗稱

6、“扣子”。,竇娥冤的戲劇沖突表現(xiàn)為矛盾的層層推進(jìn)，先是蔡婆向賽盧醫(yī)討債被害，張氏父子趁勢要挾，蔡婆的屈從引起竇娥強(qiáng)烈反對；接著張驢兒誤毒死張老頭，卻嫁禍于竇娥，竇娥臨危不懼；最后縣官嚴(yán)刑逼供，竇娥為了蔡婆屈招，以致法場呼冤。緊張的情節(jié)，竇娥與蔡婆、縣官、“天命”的沖突，充分地展現(xiàn)出來，竇娥在刑場上指天罵地更使得戲劇沖突達(dá)到高潮。,懸念是戲劇引發(fā)觀眾急切期待心理的一種手法。戲劇要吸引人，激發(fā)觀眾的興趣，不能沒有懸念，有的戲劇理論家把懸念看作是一切戲劇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。雷雨中， 始終有大大小小的懸念在吸引著我們。我們希望了解劇中人物的關(guān)系，希望了解他們下一步的行動，正是這種懸念強(qiáng)烈地吸引著觀眾和讀者。,

7、雷雨第一幕周樸園“訓(xùn)子”一場，就充滿懸念和意外，周樸園從外面回來，盤問周萍：我聽人說你現(xiàn)在做了一件很對不起自己的事情。, 這突乎其來的盤問使毫無精神準(zhǔn)備的周萍十分驚慌，以為自己和繁漪不倫之戀已被父親發(fā)覺，正在左右為難無言以對時， 周樸園又說：你知道你現(xiàn)在做的事對不起你的父親么？并且對不起你的母親么？ 這時周萍更加驚慌失措，周樸園進(jìn)而又說：你這兩年來在家里很不規(guī)矩。把周萍嚇得連聲辯解：沒有的事，周樸園：一個人敢做，就要敢當(dāng)。至此，弦念的弓弦已上得滿滿，周萍仿佛一個待決的囚犯，直到周樸園說到公司的人說你總是在跳舞場鬼混。這時，周萍才算大松一口氣。 正是這懸念和意外使這一場戲極富動作性和觀賞性。,（

8、三）揣摩戲劇語言、分析人物形象,戲劇語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。 臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨(dú)白、旁白。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。 舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。,劇作家對人物事件的評價，一般都要靠對話來完成。如高爾基在論劇本一文中所說 “ 劇中人物之被創(chuàng)造出來，僅僅是依靠他們的臺詞，即純粹的口語，而不是敘述人的語言?！?戲劇人物的語言既要高度的個性化，還要有

9、充分的舞臺表現(xiàn)力。人物語言能表現(xiàn)各自的思想感情，符合各自的年齡、性別、職業(yè)、地位、情趣等等。,老舍說過，“對話是人物性格的聲音，性格各殊，談吐亦異”。 如雷雨第二幕，當(dāng)周樸園認(rèn)出魯侍萍時，先是嚴(yán)厲地責(zé)問“你來干什么”，緊接著以冷酷語氣質(zhì)問“誰指使你來的”，兩個問句透射出周樸園的復(fù)雜而陰暗的心理。當(dāng)魯侍萍懷著滿腔“怨憤”哭訴周家給她造成的三十多年的苦難時，周樸園唯恐將事情鬧大，極力淡化事態(tài)的發(fā)展，一再說“你可以冷靜點(diǎn)”。周樸園的虛偽性和現(xiàn)實(shí)性又展現(xiàn)無遺。,揣摩人物語言的潛臺詞，把握人物微妙的內(nèi)心世界。潛臺詞是人物在行動過程中真實(shí)的內(nèi)心表現(xiàn)，它是表現(xiàn)人物形象的靈魂。潛臺詞的一個顯著特點(diǎn)就是“言有盡

10、而意無窮”。戲劇教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生挖掘潛臺詞，讓學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體味話中之話，話外之意，讀懂潛臺詞。讀懂了潛臺詞，就讀懂了人物的真正的思想感情。分析透了“話外之意”，就能理解戲劇的矛盾沖突和作品的人物形象。,周魯相見片段,樸 好，你先下去。讓我想一想。魯 老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，您那雨衣，我怎么說？樸 你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。魯 舊襯衣？樸 你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領(lǐng)子的。魯 老爺那種紡綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？樸 要哪一件？魯 不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線

11、繡成一朵梅花補(bǔ)上的？還有一件，,周魯相見片段,樸 （驚愕）梅花？魯 還有一件綢襯衣，左袖襟也繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個萍字。還有一件，樸 （徐徐立起）哦，你，你，你是魯 我是從前伺候過老爺?shù)南氯?。?哦，侍萍！（低聲）怎么，是你？魯 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了。樸 你侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望魯媽。）魯 樸園，你找侍萍么？侍萍在這兒。樸 （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯 不是我要來的。樸 誰指使你來的？魯 （悲憤）命！不公平的命指使我來的。,繁漪“雷雨般的性格”,雷雨第二幕中， 繁漪對周萍背信棄義， 內(nèi)心充滿憤恨，表面上的臺詞是：“小心， 小心! 你不要把一個失

12、望的女人逼得太狠了， 她是什么事都做得出來?！薄?好，你去吧! 小心，現(xiàn)在風(fēng)暴就要起來了! ” 你最對不起的是我, 是你曾經(jīng)引誘過的后母! 你欠了我一筆債, 你對我負(fù)著責(zé)任; 你不能看見了新的世界，就一個人跑。 是你，是你把我引到了一條母親不像母親，情婦不像情婦的路上去，是你引誘的我! 一個女子， 你記著，不能受兩代人的欺侮。你可以想一想！ ,曹禺說 “ 寫戲主要是寫人，用心思就是用在如何刻劃人物這個問題上。”（光明日報1978年4月19日）。戲劇教學(xué)當(dāng)然也要分析戲劇作品的人物形象。 分析人物形象，要抓住人物的復(fù)雜性和矛盾性。,周樸園的多面性和復(fù)雜性,周樸園，一個帶有濃厚封建性的資本家的典型。

13、但他又是一個完整的人，復(fù)雜的人，作為一個產(chǎn)業(yè)資本家，有其狠毒的一面。 對待妻子繁漪，有其專橫、冷酷的一面； 在兒子面前， 他是嚴(yán)父；對待侍萍， 他又時常懺悔、內(nèi)疚。 30 年過去了，周樸園還保持著同侍萍共同生活時的房間布置，還保持著夏日關(guān)窗的習(xí)慣，還惦念著4 月18 日侍萍的生日周樸園對侍萍是有感情的。一是初戀難以忘懷。二是戀念骨肉親情（侍萍為他生了兩個孩子）三是自罪和懺悔（侍萍又因?yàn)楸凰z棄而投河自盡）四是現(xiàn)實(shí)的缺憾（他后來的婚姻并不幸福， 繁漪傲慢、任性，更使他懷念溫柔、賢慧的侍萍。） 但是，他的感情是建立在不損害自己的現(xiàn)實(shí)利益基礎(chǔ)上的，所以， 一旦侍萍真的出現(xiàn)在他面前，他是又驚又喜，又憂

14、又怒，他的內(nèi)心充滿緊張感，當(dāng)真要危及他的名譽(yù)和地位時，他必然本能地想用金錢解決一切問題，這是他思考問題的必然邏輯。 真實(shí)的虛偽,竇娥性格中的矛盾性,竇娥既善良柔弱又剛強(qiáng)不屈。她在公堂上決不招供，當(dāng)貪官要對婆母動刑時，她卻主動承擔(dān)罪名；在赴刑場的路上，她向劊子手提出繞行后街，擔(dān)心婆婆看見，精神難以承受。 竇娥孝而不順，富有抗?fàn)幘?。竇娥之孝不同于傳統(tǒng)孝道觀提倡的逆來順受、惟命是從的愚孝。面對地痞惡霸的逼婚，膽小怕事的婆母勸說兒媳隨順。竇娥以嘲弄的態(tài)度拒絕了婆母的勸說，這正是體現(xiàn)了竇娥的孝而不順。當(dāng)她面對地痞惡霸的侵害凌辱，挺身怒斥惡霸的無恥，并以貞節(jié)觀為武器捍衛(wèi)自己的貞操，維護(hù)了她高尚的人格尊嚴(yán)

15、，就此體現(xiàn)出她具有勇于反抗邪惡、維護(hù)人格尊嚴(yán)的美好品質(zhì)。,三、戲劇教學(xué)的方法,1、演劇法（課本劇表演法、導(dǎo)演實(shí)踐法、參與式學(xué)習(xí)） 導(dǎo)演組、演員組、舞臺設(shè)計(jì)、劇評組，（后勤組）。讓學(xué)生各展所長，互相配合。,預(yù)習(xí)。（重要性、方法指導(dǎo)、預(yù)習(xí)內(nèi)容） 初演。（分組、理解劇本、小組練習(xí)、選擇演出） 觀看。（提示對照、觀看錄像） 討論。（小組協(xié)作、問題指導(dǎo)） 復(fù)演。 寫作。,2、劇評法（鑒賞寫作法） 學(xué)生嘗試寫一寫戲劇評論，既能加深對劇本的理解，也能鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高對戲劇文學(xué)的鑒賞品位。如指導(dǎo)學(xué)生評論戲劇人物，要注意結(jié)合故事情節(jié)，抓住人物的語言和戲劇沖突，聯(lián)系自己的感受，提出對戲劇人物褒揚(yáng)與貶抑的理由。通過寫劇評，學(xué)生對劇本的賞析可以上升到一個理性認(rèn)識的高度。,3、寫劇法（課本劇編寫、自創(chuàng)劇寫作、微電影） 課本劇本身取材于語文教材，教師可