參加信息化教學設計制作心得體會（共5篇）

1、參加信息化教學設計制作心得體會（共5篇） 第1篇：關于參加四川高職信息化教學設計示范交流會的心得體會關于參加年四川高職信息化教學設計示范交流會的心得體會1.教學內容呈現(xiàn)時應借助合理的信息化手段將整個教學課程展示出來，能展示出特色。2.ppt設計在比賽中占有較大的分值，結構簡潔大方、圖文并茂、有視覺沖擊力，吸引觀看。3.教師的語言表達應簡潔明了，不適宜過于口水話，避免“嗯”，“啊”之類的詞語。教室教態(tài)親切自然、得體大方。4.演講質量高。思路清晰、表達準確、語速得當、普通話標準，有親和力。 5.在選擇教學設計的課題上應選擇有一定教學難度的課題，如專業(yè)核心課程。選擇的課題應具有一定的教學資源，如網(wǎng)絡

2、課程、省級精品課程。6.信息化教學手段多樣化。如微課、手機app、網(wǎng)絡課程、省級精品課程、仿真軟件、課程考核監(jiān)控平臺、視頻、手機游戲等。 7.課題需要實訓條件的支持。如項目實訓室等8.參賽可以以個人名義或團隊名義參加。教學設計大賽時間規(guī)定為10分鐘。第2篇：信息化教學心得體會信息化教學心得體會隨著網(wǎng)絡技術的成熟，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們獲取資源的重要來源?？擅鎸χ喾N多樣的站，大多情況下，人們卻依然使用著最原始的搜索工具，搜到的資源過于零散，大多時候搜索的并沒有我們想要的東西，不會找，找不到已經(jīng)成了我們無法利用資源的主要原因，在一個信息化的時代學會利用網(wǎng)絡資源顯得尤為重要。一名合格的師范生應該學會從網(wǎng)

3、絡上獲取資源，這也是我們必須掌握的技能。在這節(jié)信息化教學應用課上，同學們展示的站內容豐富，不同的搜索引擎是我們以前不知道，或者很少會用到的，可它的功能卻比我們常用的幾個更方便，更高效。更多分類明確的為我們獲取資源帶來了很多便利。比如獲取有關數(shù)學的知識時，我們可以選擇專門的數(shù)學網(wǎng)，將來我們成為編制教師，我們還可以在國家資源公共平臺或者地方資源公共平臺上獲取更多知識，年輕老師還可以通過觀看微課來學_優(yōu)秀教師的授課方式。專業(yè)的讓資源查找更加高效。信息化教學讓以前零散的網(wǎng)絡知識更加整合，為我的以后的學_和工作帶來了很多便利。第3篇：信息化教學心得體會心得體會第一次上信息化教學環(huán)境應用之前，我剛剛聽到信

4、息化，就以為和我之前導訓課上的一樣，就是學學office 高級應用，覺得沒什么意思，但是，通過這幾節(jié)課的學_，我覺得這門課并不是我想象中的那樣，挺有意思的。老師會介紹一些比較有用的搜索引擎給我們，真挺好用的，至今為止，最讓我覺得有興趣的，是老師教我們如何正確搜索答案，現(xiàn)在的網(wǎng)絡信息量很大，但并不都對我們有用，如何去搜尋才能在龐大的信息中找到自己想要的，這堂課讓我很感興趣，同時也長了很多知識。老師上課還會給時間讓我們自己操作，而不是一味地講，這種授課方式我很喜歡。第4篇：信息化教學心得體會信息化教學心得體會 利用平板輔助授課，數(shù)學課上，學生一邊做隨堂練_，老師可一邊知曉每名同學的做題進度、對錯，

5、甚至能立刻分析出全班的準確率和疑難點；電子書包使孩子們開闊視野，增強孩子們的自我學_能力。它不僅可以豐富教學課程，還能加強學生運用高科技產(chǎn)品的能力，為學生打開眼界，打破以往封閉式的傳統(tǒng)。社會正朝著信息化方向發(fā)展，社會的變動越來越大，競爭也不斷升級，讓孩子們早點接觸新鮮事物，可以更好地適應社會的發(fā)展，孩子盡早接觸高科技，有利于孩子們盡早適應整個社會的發(fā)展。 .2信息技術融入課堂教學勢在必行“倒數(shù)的認識”案例與反思 第八師144團中學 范春花 小數(shù)班 一、直接揭題、提出目標。1.這節(jié)課我們來學_倒數(shù)，生齊讀課題。2.看了這個題目，你想知道什么？（學生提出：什么叫倒數(shù)？倒數(shù)有什么特點？怎樣求一個數(shù)的

6、倒數(shù)？）二、自主學_、探究發(fā)現(xiàn)。（一） 自學課本：生帶著提出的問題自學課本，獨立解決這些問題。如覺有問題，前后桌同學可以商量。（二） 討論交流。1.什么叫倒數(shù)？師板書生齊讀：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（1） 初次理解：從這句話中，你知道了什么？（2） 再次理解：你們能說出一個算式，是它符合這句話的意義嗎？（學生寫出=1；=1）每個學生寫出這樣一個算式，得出結論，然后讓同桌的同學說一說。（3） 深層理解：現(xiàn)在我們對倒數(shù)的意義有了一定的理解。請大家讀25524994讀這句話，想一想，你是怎么理解倒數(shù)的意義的？（生1：必須是乘積是1的兩個數(shù)。和是1，差是1，商是1就不行；生2：兩個數(shù)，還可以是帶分數(shù)

7、、小數(shù)、整數(shù)；生3：成為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子分母互調了一下；生4：互為倒數(shù)。如是的倒數(shù)，52是的倒數(shù)。252552（4） 質疑意義：現(xiàn)在對意義完全理解嗎？還有什么問題？（5） 反饋：完成教材的做一做。2.倒數(shù)的求法。（1） 舉例：如何求倒數(shù)呢？請同學們隨意舉出一些數(shù)來。（2） 小組探求這些數(shù)的倒數(shù)，并指名板演（3） 交流方法：還有別的方法嗎？（4） 歸納總結：怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？要注意些什么？是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)？（5） 反饋：完成教材做一做。三.鞏固應用，拓展深化。教學反思: 倒數(shù)的認識是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學

8、的。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學生學_分數(shù)除法的前提。學生只有學好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數(shù)除法的計算和應用題。倒數(shù)的認識這一課的核心內容是“倒數(shù)的意義和求法”。“倒數(shù)的意義”屬于概念的教學，我認為，只有讓學生關注基礎知識本身，讓學生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中，學會數(shù)學思考，體會解決問題所帶來的成功體驗，才能使學_真正成為學生的需要。 本節(jié)課我在設計教學時力求充分發(fā)揮學生學_的主動性和積極性，引導學生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學生的觀察分析和概括歸納的能力，實現(xiàn)知識技能與學生智能的同步發(fā)展。通過這節(jié)課的實際教學，也給了我不少啟示。 一上課就揭示課題，讓

9、學生緊扣“題眼”自主提出學_目標，然后圍繞目標自學文本，對話交流。對倒數(shù)的意義的理解緊扣“文本”，從淺層到深層，讓學生自己從細處逐詞理解并舉例說明。在“文本”與“生本”的深層對話交流中，學生真正理解了“乘積是1”、“兩個數(shù)”、“互為”的內涵。在自主探究倒數(shù)的方法時，素材由學生提供，方法在學生探究、交流、爭辯中，在學生的不斷反思調整中更趨完善、更富創(chuàng)意?？v觀全程，沒有嘩眾的情景，也沒有刻意的追尋，在老師的有效引導下，學生自主提問、自主學_、自主探究、自主交流、自主反思?？此坪唵蔚恼n堂卻是那么的原汁原味、讓人回味無窮。數(shù)學姓“數(shù)”，數(shù)學的本色是“數(shù)學味”。對于六年級的學生來說，理性思維能力較強，無

10、須借助動感的課件，也無須過多的修飾，只須樸實有效的問題，就可以引發(fā)孩子的頭腦風暴，使課堂呈現(xiàn)濃濃地數(shù)學味。對于五、六年級孩子，有些學_內容，不妨采用自主學_的模式，借助“直接揭題、提出目標自主學_、探究發(fā)現(xiàn)鞏固應用、拓展深化”的流程，逐步培養(yǎng)學生的自學能力和理性思維。第5篇：信息化教學心得體會通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學_和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。以下是整理的信息化教學心得體會，希望對大家有幫助！信息化教學心得體會1作為一名初中信息技術教師，如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學好這么課，掌握這門

11、課。在這幾年的教學過程中，也積累了一定的經(jīng)驗，在這里提出，與大家共同分享。一、作為教師應提高自身的素質，不斷充實自己現(xiàn)在信息技術日新月異，新課程的實施，素質的發(fā)展及信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理，令學生在學_過程中對教師心服口服，從而輕松調動學生主動學_的積極性，讓學生對信息技術的學_成為一種自覺的行為。二、巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程在教學過程中，信息技術教師應該認

12、真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學_模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學_，從而讓學生擁有學_真正主動權。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學_的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。三、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨

13、式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的模式。讓學生從被動地接受式學_轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學_的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學_的真正主人，充分發(fā)揮他們在學_過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現(xiàn)教師既是

14、者又是指導者、促進者的多重身份。四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學_的熱情和興趣在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學_的知識類型多種多樣，學生在學_信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言，

15、讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學_的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。五、建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學_中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”

16、，營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學_環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。作為信息技術教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學_，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！信息化教學心得體會2我參加了小學教師計算機信息技術培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息

17、技術完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。另外我體會到對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的發(fā)展的新形勢。專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學_者的言行，掌握關于學_的知識，了解可用的課程資源和最新教學技能技術，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的_慣和技能。多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽

18、得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學_的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學_整體，從而使學生的學_不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學_，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學_評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學_，進一步調動學生的學_積極性。多媒體技術

19、與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學_的主人，做到自主學_、沖學_和高效學_。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學_興趣，突破教學難點，對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學_積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、