《搭架子》教材分析

1、搭架子教材分析一、教材分析 架子是生活中常見的一種物品，如書架、CD架、毛巾架等，其他還有古董架、畫架、建筑架、貨架等類型。 本課立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，以搭架子為主題，巧妙地使用生活中常見棍、筷子等材料實行搭架子、做果籃的活動。 活動一中還出示了幾個隨意搭成的架子。有粗棍和麻繩搭成的畫架，造型自然灑脫；也有用樹棍搭成的曬衣服的架子，造型輕松活潑。這些直觀的圖片能很好地給學(xué)生在制作方法上以提示。 活動二要求制作一個物品籃或者果籃，并固定下來。這兩頁圖例更加的豐富。左上的大圖體現(xiàn)的是幾個學(xué)生正在專注地搭造一個果籃，她們的活動容易引起學(xué)生的共鳴。 活動二中還展示了5個用筷子和吸管做的果籃與物品籃

2、圖例，根據(jù)材料的長短不同和籃子的邊數(shù)不同(四邊、六邊或者八邊等)，籃子有大有小，這些作品設(shè)計制作各有特色，配以與籃子造型顏色和諧的果品，更好地體現(xiàn)了籃子的“實用性”，同時還對學(xué)生滲透了構(gòu)圖的知識。 另外，教材上出示了搭果籃的制作步驟。即邊擺邊黏貼。先擺好四邊形平行的兩邊，再黏貼上另外兩條平行的邊，持續(xù)交叉重疊，向上堆砌，同時，持續(xù)縮小果籃的四邊周圍的寬度，使果籃逐漸變小。最后黏貼上底邊。再將果籃翻過來，就完成了。 因為這個課的制作中要用到黏性很強的502膠，教材中相關(guān)于制作工具的提示，尤其是使用502膠的方法介紹。502膠比較特殊，黏性比較重，如果不小心弄到手上會使皮膚之間粘連，要小心使用。學(xué)

3、生在制作過程中需要用到小刀，教師應(yīng)提醒他們要注意安全，小心使用，切勿割傷了手。教材中還附有如何用刀切割筷子和如何連接吸管的小提示。 學(xué)習(xí)屋中主要是拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維從對硬的條狀材料的了解遷移到軟的條狀材料上來，通過幾張圖片，讓學(xué)生直觀感受民間編織。其中，四幅圖片中，鞋草編，豬棕編，籃子藤編，鷹竹編。 總來說之，通過本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解關(guān)于“搭架子”的制作方法，要使學(xué)生形成初步的設(shè)計意識和一定的動手實踐水平，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有趣味性、實用性，從而使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。 二、教學(xué)目標(biāo) 掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。 培養(yǎng)學(xué)生動手制作水平和創(chuàng)新意識，在自

4、己動手制作的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 三、教學(xué)思路 活動一：創(chuàng)設(shè)情境欣賞架子分析方法教師示范自主制作評價交流。 創(chuàng)設(shè)情境：教師可用課件創(chuàng)設(shè)一個架子博覽會的情境，整堂課圍繞架子博覽會這個主題展開活動。 欣賞架子：欣賞博覽會上各個展廳的架子，如書架展廳、古董架展廳、鐵架展廳等，讓學(xué)生直觀感受欣賞各種不同的架子，了解不同材質(zhì)、不同造型、不同風(fēng)格的“架子”，了解各種“架子”在生活中的作用，對“架子”的文化有一定的理解。在欣賞感受的同時，交流暢談自己的所見、所聞、所想。然后提出今天的主題，我們也來搭一些架子參加博覽會，創(chuàng)設(shè)一個展廳。 分析

5、方法：賞析教材上表現(xiàn)的架子圖片，想想它們是用什么材料制作的，它們有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，發(fā)現(xiàn)和理解架子的材料和特征。 教師示范：教師制作一個架子，制作中注意綜合使用到各種材料，并實行制作方法的指導(dǎo)。 自主制作：學(xué)生作業(yè)能夠以小組共用材料，獨立制作的方式完成。教師增強個別輔導(dǎo)和經(jīng)驗提示。 評價交流：這個環(huán)節(jié)要與前面的博覽會展覽相呼應(yīng)，讓學(xué)生選出最漂亮的架子參加博覽會的展覽，這也是合理使用評價的體現(xiàn)。學(xué)生在評選參加博覽會展覽的架子的過程中客觀地表達(dá)對自我和他人作品的感受，并提出合理的建議。 活動二：欣賞激趣游戲比賽自主表現(xiàn)反饋指導(dǎo)分工合作評議美化拓展延伸。欣賞激趣：將教師自己制作的果籃實物展

6、示給大家看，讓學(xué)生從各個角度來欣賞傳看，讓學(xué)生有直觀的感受。也能夠帶領(lǐng)學(xué)生欣賞果籃圖片，激發(fā)學(xué)生制作的興趣。 游戲比賽：接著根據(jù)教材中安排的小提示，組織一系列的嘗試練習(xí)，由淺入深，采取多種游戲方式如小組競賽、分組討論、相互出題等學(xué)習(xí)搭建果籃的基本方法。 自主表現(xiàn)：讓學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)到的基本方法，快速搭建一個簡單的果籃。 反饋指導(dǎo)：讓學(xué)生說說制作時感到困難的地方，然后大家想辦法解決(一般出現(xiàn)的問題是：擺放不整齊、不美觀。這個問題，應(yīng)提醒學(xué)生慢慢來，擺放好了再來黏貼)。同時合理使用評價的手段，讓學(xué)生初步感受成功的樂趣。 分工合作：搭一個大果籃所需要的時間比較長，所以讓34個學(xué)生組成小組一起來設(shè)計制

7、作比較好。大家能夠合理分工，有的負(fù)責(zé)選材，有的負(fù)責(zé)擺放，有的負(fù)責(zé)黏貼。一起來完成一件較為完整的作品。評議美化：各組的果籃、雜物籃設(shè)計完成后，把這些作品都展示出來，然后大家一起來點評出最受歡迎的作品。還能夠指導(dǎo)學(xué)生自我評價，自我完善，介紹自己的作品，并實行作品的自評，聯(lián)系自己的實際，談?wù)勗鯓幼龅?，?zhǔn)備把它應(yīng)用到什么地方。 拓展延伸：最后，把果籃、。雜物籃和生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生想想，我們還能夠用手中的這些材料制作一些什么樣的東西呢? 四、教學(xué)選擇 1本課應(yīng)根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，可選擇當(dāng)?shù)剌^多的材料，從材料的了解和理解導(dǎo)入教學(xué)。其優(yōu)點在于協(xié)助學(xué)生理解和掌握材料的特性，有利于減少制作過程中的麻煩，促動個性化作品的出現(xiàn)。本課要準(zhǔn)備的材料較多，所以，讓同組學(xué)生將材料共享，然后合作完成效果會更好。 2在教學(xué)中，教師可創(chuàng)造性地處理教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的差異和教學(xué)時量限制，將本課活動二實行拓展。 五、教學(xué)建議 1在欣賞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，用簡練優(yōu)美的語言，有代表性的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個美的教學(xué)情境中。 2可在教學(xué)中對比出示作品，讓學(xué)生觀察制作精美的作品與粗糙的作品，引導(dǎo)學(xué)生實行審美選擇。 3在果籃和架子的