初二語文上第四單元作文

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2、。”話音剛落，同學們進入了激烈的討論中。我們是反方，我們的首席辯手是柳晨暉，我們相信他能夠成功!“停!”田老師高聲宣布，“辯論會現(xiàn)在開始!請正方首席辯手上臺!”只見桓嘉好似充滿了信心，走上了講臺。我們聚精會神地聽著。他說了三條，全都對他們正方有利。可是，我們反方誰也沒有失去信心，當田老師宣布“請反方首席辯論手上臺!”柳晨暉迅速跑上講臺，我們鼓勵他，給了他熱烈的掌聲。他開始說了，他說得頭頭是道：“在現(xiàn)在社會，黃色書籍也在黑暗的角落泛濫”他有力地反駁對方，讓我們反方失去了信心的人重新堅定了信心。正方辯友一個個都不服氣，肖選睿頭一個舉手，他望瞭望我們，走上講臺，他說：“在我們的書上好書比壞書多，如果

3、有壞書，我們應該把它作為我們辨別是非的教材，只見田老師連連點頭。這可對我們不利啊!我聽了第一個不服氣，我沖上講臺，反駁了他，我的觀點是這樣的：現(xiàn)代的社會很復雜，黃色書籍現(xiàn)在也在賣，好多不自覺的人通過誘惑，也在看呀!我剛說完，正方董培源馬上走上講臺，有條有理地說著，“如果你們認為開卷未必有益，那你們到學校干什么?你們的書架上難道壞書比好書多嗎?”“董培源同學的發(fā)言非常精彩?！碧锢蠋熧潎@道。聽了這句話，我?guī)缀跏チ诵判?，可是我們反方還有很多人反駁他。范小杰從題目下手，說：“開卷未必有益，未必，沒有說開卷沒有益處，所以我覺得應該某方面的原因，才造成了開卷未必有益處”真是太精彩了。辯論越來越激烈，發(fā)言

4、的同學越來越多，可是時間不等人，下課了，田老師發(fā)言了?！敖裉斓霓q論會到此結束，我來做一個總結。今天的辯論會非常激烈，也非常精彩，總之開卷是否有益，完全掌握在自己手中!”我想，是呀!我們現(xiàn)在要看好書，吸取精華。把壞書作為反面教材。有益、無益，這一切都掌握在自己手里。初二語文上第四單元作文篇二記一次辯論會600字我以前在電視上看過辯論會，我當時只是感覺：哇!他們好厲害呀!那個場面好激烈!但我不知道，當我自己站在那樣激烈的場面中時，那種感覺是那么的奇妙!我們辯論會的主題是“開卷有否有益”。我方的觀點是“開卷有益”。反方的觀點是“開卷未必有益”。在這次辯論賽中，有一個讓我記憶猶新的場面：每當一方同學說

5、完，另一方幾乎所有同學全部“呼啦”一下像安了彈簧一樣從座位上蹦起來，搶著發(fā)言。像爭食的小鳥，生怕沒有自己的那一份。辯論賽開始前，我還覺得：反方有什么可說的。但辯論會開始后，我才發(fā)現(xiàn)：哇!原來反方的那么多觀點可以反駁我們呀!我覺得在這次辯論賽中，反方副辯唐瑞說得挺好的。他一次又一次的質疑甚至是我們有點措手不及。在自由辯論的環(huán)節(jié)中，唐瑞提的一個問題讓我印象深刻：“既然正方覺得開卷有益，那們我想問，如果一個自制力差的小朋友迷戀上言情小說這些不好的書籍，那他不是就會被教壞嗎?”我覺得開卷是有益的。因為世界上所有的作家、大文豪都是非常愛讀書，視書比自己的生命還重要。不光學文科的人愛讀書，學理科的人也非常

6、喜愛讀書呢!華羅庚開卷，獲益甚多。他寫過幾百首詩詞和散文。初中畢業(yè)時，就寫出數(shù)學論文，論文指出了著名蘇家駒教授代數(shù)的五次方程式之解法的錯誤。所以我覺得開卷是有益的。這次辯論賽，讓我收獲了許多。我知道了一個事物的好與壞并沒有絕對的標準。事物都有它的兩面性。我們完全可以從另一個角度去思考問題。初二語文上第四單元作文篇三記一次辯論會上課了，今天終于盼來了我們期盼已久的辯論會，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講臺左右排兵布陣。以“開卷是否有益”為題，只聽主持人一聲令下，此時正方隊員如同幾個待命的士兵，個個躍躍欲試好像號令一發(fā)，即刻就會沖上戰(zhàn)場。再看看反方英勇無比，氣勢高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰

7、手還要觀看一番。辯論會開始了，正方以先發(fā)制人的計策搶占了先機，只見正方隊員嘴角微笑了一下。但反方的第一發(fā)子彈也不差，我們隊以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。只見觀眾瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對方還有一出“拿手好戲”正方說道：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。不料對手也用同樣的方式，打回了一發(fā)子彈，正反雙方的子彈撞在了一起，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前一亮，我反駁到“是藥三分毒，書也不例外”。支持反方的人鼓起掌來，正方仍然沒有一絲懼怕，這是我費解。正方終于出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學大喊，：“好!好!好!”正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊也給他們一擊，這一擊真是漂亮，正方已經(jīng)不是那么興奮，但是正方還是說了話：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我方反駁“讀萬卷書，不