幼兒園一日活動的組織...ppt

1、幼兒教師一日活動組織技能,剛從師范院校畢業(yè)的小王老師第一天去幼兒園去上班。之前小王老師精心寫好了詳細教案，動手制作了教具，準備好了教學(xué)活動。憧憬著被花朵般可愛的孩子們包圍的感覺。 可是她遇到了問題.,想像中的課堂,實際是這樣子：,只重視備課及教學(xué)忽視一日生活活動,7:308:00 入園、晨檢、晨間活動 8:008:40 早餐 8:409:00 盥洗、飲水、如廁 9:009:30 教學(xué)活動 9:309:50 盥洗、飲水、如廁 9:5010:50 做操、游戲、戶外活動 10:5011:10 盥洗、飲水、如廁、餐前準備 11:1011:50 午餐 11:5012:10 餐后散步 12:1012:20

2、 盥洗、如廁 12:2014:30 午睡 14:3014:50 整理、盥洗、飲水、如廁 14:5015:10 午點 15:1015:20 盥洗、飲水、如廁 15:2015:50 教學(xué)活動（區(qū)域活動） 15:5016:00 盥洗、飲水、如廁 16:0016:40 游戲、戶外活動 16:4017:00 離園前準備 17:0017:40 離園,某幼兒園一日作息時間表,幼兒園一日活動可以分為： 生活活動 （入園、盥洗、進餐、飲水、 如廁、午睡、離園） 游戲活動 運動 教學(xué)活動,幼兒園生活活動的特點,基礎(chǔ)性：吃喝拉撒睡盡含其中，維持幼兒 生存的最基本的生理需求 多發(fā)性：時間長且反復(fù)進行 獨特性：每一個環(huán)

3、節(jié)的內(nèi)容都是構(gòu)成幼兒 生活的基本要素，在幼兒生命成 長中發(fā)揮著獨特的、不可替代的 功能,思考 交流 作為幼兒教師，你認為幼兒園給予孩子的，對孩子一生最重要的、最有價值的東西是什么？,案例1：人生中最寶貴的東西 曾有記者問一位諾貝爾獎金獲得者在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了人生中最寶貴的東西時，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出人意料地回答說是在幼兒園。那么，您在幼兒園學(xué)到了什么呢？學(xué)者回答：把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要及時道歉；午飯后要休息；要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。這位學(xué)者的答話，也得到了眾多科學(xué)家的普遍贊同。

4、,案例2：每個人都有影響力,我兒子每次飯前便后都很認真地用洗手液洗手。有時時間緊，我就試著和他商量：就不能稍微馬虎一點嗎？他很果斷地搖著頭說：這怎么可能，我從上幼兒園的時候就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣！ 可想而知，這是一位幼兒園老師的影響力。在有些人的意識里，幼兒園老師不就是帶著孩子玩玩嘛，有這么大的影響力嗎？答案當然是肯定的，她們的教育足以影響一個人一生的行為習(xí)慣。,葉圣陶先生說：教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣 。 習(xí)慣成就性格，性格決定命運 幼兒園里無小事，處處是教育, 時時是教育,陶行知先生說：生活即教育 。 要充分挖掘幼兒園生活環(huán)節(jié)的教育價值，真正使生活環(huán)節(jié)成為全面增

5、強幼兒生活能力、促進幼兒生命成長的教育環(huán)節(jié)。,各生活環(huán)節(jié)的 核心價值 入園好時光 溫馨進餐點 趣味來盥洗 輕松如廁去 科學(xué)來喝水 甜蜜午睡時 幸福離園曲,一、入園好時光,入園環(huán)節(jié)對幼兒的常規(guī)要求（一）,喜歡教師和同伴，愿意上幼兒園 感受幼兒園環(huán)境的整潔、美觀，體會到教師的辛苦，懂得感恩 能夠帶齊所需要的生活、學(xué)習(xí)用品，懂得不帶危險物品來幼兒園 能主動與教師、同伴打招呼，能開心和家人說再見 愿意和教師、同伴做游戲，有良好的師生和同伴關(guān)系，感受到集體的溫暖，心情愉快，有安全感。,入園環(huán)節(jié)對幼兒的常規(guī)要求（二）,學(xué)會表達和控制自己的不良情緒，保持良好的精神狀態(tài) 愿意接受晨檢，并懂得把身體不舒服的感覺

6、告訴保健醫(yī)生或教師 喜歡晨練活動，懂得安全自護，有一定的規(guī)則意識 有獨立做事的愿望，在自我服務(wù)的過程中體驗自信和能干 學(xué)做值日生工作，體驗為他人服務(wù)的樂趣，有初步的集體意識和責任感,晨檢的內(nèi)容與要求,一摸：是否發(fā)燒； 二看：咽部、皮膚 和精神； 三問：飲食、睡眠、 大小便情況； 四查：有無攜帶 不安全物品,如何幫助剛?cè)雸@的孩子克服分離焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園生活,與家長充分溝通，盡可能多的了解孩子 讓孩子感受教師的愛 分散孩子的注意力 幫助認識幼兒園，認識自己的生活物品（活動：小標記） 幫助孩子互相認識（活動：喜歡你、喜歡我） 帶個寶貝一起上幼兒園 約個好朋友一起上幼兒園 “五個一”策略：抱一抱、

7、哄一哄、說一說、查一查、 定一定,接藥,要做好記錄：幼兒姓名、藥品名、用藥方式（外用還是內(nèi)服）、時間（一日幾次、飯前還是飯后）、劑量 藥品管理：放在幼兒夠不到的地方,點名,拍手式問候：傳遞孩子與教師間的情感 點名時，被點到名字的孩子要做出代表現(xiàn)在情緒的表情，老師在這個過程中適當指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子互相關(guān)注。,二、趣味來盥洗 盥洗活動主要包括洗手、漱口、洗臉、梳頭四個環(huán)節(jié)。,盥洗環(huán)節(jié)對幼兒的常規(guī)要求（一）,洗手環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)用六步洗手法洗凈雙手 洗手時不濕衣袖、不玩水、節(jié)約用水 知道洗手的好處，飯前、便后、手臟時能及時洗手 養(yǎng)成認真有序洗手的良好習(xí)慣 漱口環(huán)節(jié) 知道漱口能清潔口腔，喜歡漱口 餐后能堅持用正

8、確的方法（鼓漱法）漱口,盥洗環(huán)節(jié)對幼兒的常規(guī)要求（二）,洗臉環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)用正確的方法洗臉 洗手時不濕衣袖、衣襟，不玩水 知道起床后、臉臟時要及時洗臉 梳頭環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)梳頭發(fā)的基本方法 梳頭結(jié)束后，學(xué)習(xí)清潔梳子和地面 知道梳頭前后要洗凈雙手 知道起床后、頭發(fā)凌亂時要及時梳頭,洗手,10月15日世界洗手日 世界衛(wèi)生組織：“世界上 每年有1800萬兒童死亡， 其中90%是5歲以下的幼童。 若養(yǎng)成洗手的良好習(xí)慣，至 少可以拯救達一半數(shù)目的兒童。養(yǎng)成用肥皂洗手的良好習(xí)慣是幫助孩子遠離細菌，預(yù)防兒童腹瀉和肺炎的最為經(jīng)濟高效的方法之一?！?兒歌：挽袖口,小袖子呀爬高山， 一爬爬到胳膊中間， 袖子高高露手腕， 洗

9、洗小手真方便。 鼓勵孩子自己或互相幫助挽袖口,兒歌：漱口歌,手拿小口杯 ， 喝口清清水， 鼓起腮，閉起嘴， 咕嚕咕嚕吐出水。,案例3：讓幼兒體驗漱口的重要性,在一次午餐后，我特意找來兩個盤子，將其中一個盤子里面裝滿水。孩子們看見我的舉動，都投來疑惑的目光。看著孩子們好奇的眼神，我說：“一會兒吃完飯，第一組的小朋友到老師這兒來漱口?！憋埡?，第一組的小朋友接好漱口水走到我身旁，我讓他們把漱口水吐在空盤子里，然后讓全班小朋友過來觀察。他們議論開了：“這兩盤水不一樣，一個很干凈，一個很臟?！薄澳莻€盤子里的水里有東西了?！蔽覇枺骸斑@些東西原來在那兒呀？”他們說：“藏在小朋友的嘴里，因為這是小朋友的漱口水

10、。”“藏在舌頭底下”，“是粘在牙上的”，“藏在牙縫里?！?案例3：讓幼兒體驗漱口的重要性,孩子們觀察完，我便把兩個盤子放進了盥洗室。等下午孩子們?nèi)ヮ孪词疑蠋鶗r，濤濤小朋友捂著鼻子跑出來對我說：“金老師，盥洗室什么味？真難聞?！薄芭叮瑫鞘裁次堆?？”我邊說邊隨他走進盥洗室，這時，那里圍著幾個小朋友，正在議論著，孩子們指著盤子問：“是什么呀？真臭！”原來是中午的漱口水已經(jīng)變臭了！,案例3：讓幼兒體驗漱口的重要性,見孩子們一臉的驚訝，我借機問：“你們想一想，這些東西在嘴里會變得怎么樣？為什么清水放在盤子里沒有變臭？”孩子們有的說：“也會變得這樣臭，生出許多細菌來。”有的說：“嘴里有了細菌，牙齒就會

11、生病，牙齒病了可難受了，什么東西也不能吃。”還有的說：“原來我們的牙齒就是這樣被弄壞的！那吃完飯應(yīng)該把嘴漱干凈?！庇幸晃恍∨笥颜f：“我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯也一定漱口。”其他小朋友也附和著說：“我也要告訴他們，要不然他們也會牙疼的?！弊詮哪谴斡^察活動后，孩子們漱口再也不用老師提醒了。,案例4：排隊,每天午休前，孩子們都會一窩蜂地擠向盥洗室。看到孩子們擁擠推搡的現(xiàn)象，我總是非常擔心，常常大聲提醒：“不要推!不要擠!”可是這樣的提醒絲毫沒有作用。一天，我突然想到一首名叫門口的兒歌：“四只小猴，擠在門口，你擠我擠，誰也難走。四只小狗，排在門口，有先有后。出了門口?！蔽野堰@首兒歌編成故事講給幼

12、兒聽，讓幼兒說說向小猴學(xué)習(xí)還是向小狗學(xué)習(xí)，并陳述理由。現(xiàn)在，我班幼兒入盥洗室很少出現(xiàn)擁擠推搡的現(xiàn)象，一大安全隱患就此消除。由此可見，采用符合幼兒特點的教育方法比說教要有效得多。,案例5：洗手：蜜蜂采蜜,美術(shù)活動后，孩子們陸續(xù)去盥洗室洗手。天天洗好手走到我面前說：“老師，您快聞聞我小手香不香?”我輕輕地托起他的小手認真地聞著。這時他又說：“老師，您現(xiàn)在真像小蜜蜂。“對呀，我就是小蜜蜂，正在采蜜呢!”他高興地笑了。旁邊 孩子看見了，也舉起小手讓我聞，幾個平時磨蹭的孩子也跟我說：“老師快上我這兒來采蜜吧!”看到這一情形，我靈機一動，何不用蜜蜂采蜜的形式來激發(fā)幼兒用肥皂洗手的積極性呢?為此，我們專門進

13、行了一次討論，總結(jié)出以下要點：只有手心、手背、手指縫都擦到肥皂，小手才香，小蜜蜂才會喜歡：洗完手后先在水池內(nèi)甩三下，再擦干。從此，用肥皂洗手成了孩子們非常期待的生活活動。,教給孩子生活的本領(lǐng),教師講解示范 孩子日常練習(xí)、互相幫助 教師督促指導(dǎo) 趣味兒歌、故事引導(dǎo) 趣味比賽 讓環(huán)境成為另一位老師,讓環(huán)境成為另一位老師,三、輕松如廁去,對于托班、小班的孩子可運用 “環(huán)境暗示鼓勵表達固化行為家園同步”的策略,案例6：小朋友上廁所,一次活動后休息時，孩子們有的喝水，有的上廁所。這時，廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音：這是我第一個搶到的 ! 老師，他推我 ! ” 不行，我就要第一個 ! ” 哇 ! ” ( 哭聲

14、) 原來，小朋友一起擁到廁所里，由于人多廁盆少，有些小朋友就要等待入廁。可天天就是不愿等，一進去就要搶第一。其他小朋友可不樂意了，他就動起了武力像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。,案例6：小朋友上廁所,小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的獨占心理比較明顯。在他們的意識中，我搶到的就是我的?！蔽覔尣坏骄痛蚰?、咬你。”因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。 環(huán)境是重要的教育資源。我們想通過廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，幫助幼兒獲得積極的自我意識。 我們知道幼兒模仿力極強，特別是小班幼兒，他們能通過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過模仿去學(xué)會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。,案例6：小朋友上廁所,故事小螞蟻搬

15、豆中井然有序、團結(jié)合作的小螞蟻形象深深感染著孩子，給幼兒樹立了好榜樣。于是我們把可愛的小螞蟻畫下來，一個一個排好隊貼在廁所的墻面上，而且高度和幼兒的視線一般齊。這樣，他們上廁所時，看到排著隊的小螞蟻，自然而然地就排好隊等待入廁。在等待的過程中，還可以數(shù)數(shù)小螞蟻，復(fù)述故事中的情節(jié)漸漸地，我們再也不用每次休息時都要向幼兒嘮叨一句： 上廁所時要排好隊，不要爭搶?！倍吔?jīng)常聽到的是：老師，我排好隊了。老師，我讓東東第一個小便?！?案例7：小腳印讓我們變勇敢,小班幼兒初人園時，由于從家庭來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，在生活上、情感上和心理上均依賴成人的照顧，不安全感就產(chǎn)生了，尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑。有

16、的幼兒一天尿濕褲子好幾回;有的幼兒上幼兒園幾天都不大便，引起大便干燥;有的幼兒因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里。,案例7：小腳印讓我們變勇敢,如何讓孩子們不害怕上廁所呢 ? 我們認為，營造適合幼兒的廁所環(huán)境勢在必行。既然孩子們害怕蹲坑，我們就在每個廁坑的兩邊選適中的位置用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印，孩子們看了既喜歡又感到新奇，都爭著去踩自己喜歡的小腳印。這樣一來既減輕了孩子們的心理壓力，又激起了孩子們主動上廁所的欲望，而且當孩子們把自己的小腳和廁坑邊的小腳印對準后蹲下來大小便時，不會弄到外面來，真的是一舉多得。,案例7：小腳印讓我們變勇敢,后來，我們還試著用幼兒喜愛的小動物形象來營造廁所文化”;課后，

17、我們還為他們播放一些輕松的音樂，以緩解緊張情緒。孩子們在入廁時有了愉快的笑容，憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消失了。,四、溫馨進餐點,餐前活動、食譜介紹 給孩子盛飯菜的技巧 孩子挑食怎么辦？ 孩子吃得慢怎么辦？,案例8：快快吃和慢慢吃,吃午飯時，洋洋總是吃得特別慢，我通常會催促他：“洋洋快點吃呀，你看其他小朋友都吃好出去玩了?！毖笱舐犃送ǔㄉ弦簧追湃胱炖?，然后慢悠悠地似嚼非嚼。幾分鐘后，我見他還沒吃完，就會提高幾個分貝：“洋洋怎么還沒吃好呀?快點吃，快點吃，別的小朋友都要午睡了?！倍藭r，洋洋已不想再拿起勺子，他毫無表情地看著我。我生氣了：“洋洋吃呀，快點吃，你還吃不吃了?不吃就把碗送到碗桶里去

18、。”洋洋愣著，欲言又止。繼而起身將剩下的半碗飯送進碗桶，很不情愿卻又似乎如釋重負。,然而今天，我卻聽到了完全不同的聲音。保育員老師走過去說：“洋洋，要盛湯嗎?慢慢吃，還想吃什么告訴老師，老師幫你盛?！毖笱箝_心地點點頭，一勺一勺往嘴里送努力嚼著難以嚼碎的芹菜。幾分鐘后，老師又走過去：“洋洋吃得真好，只剩一點飯了，老師給你盛點湯，好嗎?”洋洋開心地遞上碗，老師為洋洋盛好湯說：“洋洋，慢慢吃，如果還想要，老師幫你盛。”洋洋高興地應(yīng)道：“好的?！崩^而端起碗有滋有味地喝著湯，喝完后他又要了一碗，然后蹦跳著去盥洗室洗手，臉上寫滿了幸福。,望著洋洋快樂的身影?；叵氡Ｓ龁T老師和我對洋洋說的話，我發(fā)現(xiàn)保育員老師像對待自己親人一般關(guān)心和愛護孩子，由衷的愛使孩子心