觀潮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）

1、觀潮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇） 第1篇：觀 潮(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)觀 潮（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，體會(huì)“潮來(lái)時(shí)”的壯美和神奇。2、了解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀背誦部分語(yǔ)句。3、感受熱愛大自然，熱愛祖國(guó)河山的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)：1初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2、領(lǐng)略“潮來(lái)時(shí)”的壯美和神奇。3.領(lǐng)悟作者是如何表現(xiàn)觀潮的。 教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題1、今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)_觀潮。（出示課題：觀潮）誰(shuí)能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）2、錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為（天下奇觀）板書：天下奇觀3、“觀潮”和

2、“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？ “觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”，教師請(qǐng)教了一下字典，共有三種意思。請(qǐng)你選一選。 屏幕顯示：“觀” （1）看；（2）景象或樣子；（3）對(duì)事物的看法或認(rèn)識(shí)4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？二、整體感知1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請(qǐng)你打開書本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。2、學(xué)_生字新詞。出示：籠罩 屹立 人聲鼎沸 橫貫 山崩地裂 恢復(fù)（1）指名讀，注意指導(dǎo)“鼎、崩、沸”的讀音。（2）當(dāng)小老師讀，開火車讀。3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了

3、什么，最后寫了什么。4、學(xué)生交流反饋：作者先寫潮來(lái)之前，再寫潮來(lái)之時(shí)，最后寫潮過(guò)之后。板書：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后5、你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看？我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。（學(xué)生看錢塘江潮錄像。）三、朗讀體會(huì)1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請(qǐng)你找出來(lái)！指名讀課文3、4自然段。2、自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。（生自由讀劃讀） 3、學(xué)生交流屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：第1句我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響

4、聲，好像悶雷滾動(dòng)?！保?）師：悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。（2）師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（齊讀）（3）讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）第2句我特別喜歡這一句?！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！保?）假如當(dāng)時(shí)你也在人群中，當(dāng)你看見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會(huì)怎么表達(dá)自己的這種心情呢？ （2）師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“

5、快看，潮來(lái)啦！”）（3）沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來(lái)。讀出這種沸騰的感覺來(lái)。（齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”（1）讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越（2）讀出激動(dòng)的心情。（齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！保?）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。第3句我特別喜歡這兩個(gè)句子。“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！保?）喜歡這兩句

6、的舉手。（學(xué)生舉手）（2）（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。咱們?cè)贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。（指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)）（3）你們?cè)u(píng)價(jià)得真好，讀得也真不錯(cuò)，能讓我讀一讀嗎？（4）謝謝鼓勵(lì)，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）四、理清順序1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練_。聽老師讀這段話，看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，（ ）傳來(lái)隆隆的

7、響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（ ），響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（ ），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 （師讀生聽）（生動(dòng)筆在練_紙上填寫）（校對(duì)）2 師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的？板書：遠(yuǎn)-近3、是啊！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。（師生齊讀這段話）4、現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？自己準(zhǔn)備。屏幕顯

8、示只顯示括號(hào)中的詞語(yǔ)（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦指名背）5、配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。（生有感情地看錄像背誦）6、背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗院溃瑸樗湴粒?！五、積累運(yùn)用1、今天，我們學(xué)_的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？2、聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（1）形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）（2）風(fēng)

9、和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）（3）形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）（5）山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開來(lái)，形容聲音很響很響。（山崩地裂）（6）形容氣勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。屏幕顯示：人聲鼎沸 風(fēng)平浪靜水天相接 齊頭并進(jìn) 山崩地裂 浩浩蕩蕩生領(lǐng)讀，師跟讀。六、課堂小結(jié)1、今天，我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過(guò)感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學(xué)著用了。你們學(xué)得真好。七、布置作業(yè)1、想一想，既然潮來(lái)時(shí)的景象這么雄偉壯麗，氣勢(shì)磅礴，那作者為什么還要寫潮來(lái)前，潮過(guò)后呢？2、就是請(qǐng)大家回去查

10、找資料，探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。第2篇：觀 潮多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)觀潮多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案麻栗坡縣新寨小學(xué)劉廷兵教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從多種角度體會(huì)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。（2）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，注意多意詞“觀”的不同用法。 （3）學(xué)_作者抓特點(diǎn)的觀察方法。 2.能力目標(biāo)：（1）給課文分段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。 （2）通過(guò)本課學(xué)_，訓(xùn)練學(xué)生按事物本身發(fā)展變化的順序有次序地觀察，有條理地?cái)⑹觯囵B(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的_慣。（3）使學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。 教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1.教學(xué)內(nèi)容分析：這是一篇講讀

11、課文，描繪了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比熱愛之情。全文共有六個(gè)自然段，可分為二個(gè)大段。第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮自古有名。第二段（第2-6自然段）按時(shí)間順序?qū)憽俺眮?lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮過(guò)之后”的整個(gè)經(jīng)過(guò)。2.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣按由遠(yuǎn)到近的順序具體描寫潮來(lái)時(shí)的樣子和聲音的。 3.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)_作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成積累材料的_慣。 學(xué)情分析 由于本課面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生年齡小，對(duì)生活中的一些自然現(xiàn)象感知少，本課所介紹的自然現(xiàn)象又比較復(fù)雜，地域性、空間性強(qiáng)，因此，學(xué)生很難掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了培養(yǎng)

12、學(xué)生的觀察力、想象力、邏輯思維能力和自學(xué)總結(jié)能力，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，在教學(xué)中，我力求充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，自制ppt課件，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供直觀、形象的感性材料，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生理解。 教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)我們知道興趣是最好的老師，多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是十分明顯的。 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，根據(jù)本課的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)媒體運(yùn)用主要以多媒體計(jì)算機(jī)和ppt課件為主，多媒體計(jì)算機(jī)和ppt課件的運(yùn)

13、用貫穿整堂課的始終，讓學(xué)生通過(guò)看大潮到來(lái)時(shí)的情景、聽大潮到來(lái)時(shí)的聲音，達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析一、啟發(fā)談話，質(zhì)疑激趣：1.板書“奇觀”，分析“觀”的意思，“奇觀”呢？你們親眼見過(guò)奇觀嗎？ 農(nóng)歷的八月_是我國(guó)錢塘江的觀潮日，這錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，今天讓我們隨作者一起去觀賞那著稱“天下奇觀”的錢塘江大潮。 2.板書題：觀潮比較：“奇觀”和“觀潮”二、初讀感知，理清層次 1.自讀，思考：（1）課文主要寫了一件什么事？ （2）作者是按什么順序來(lái)寫的？（3）追問(wèn)：課文那幾部分分別寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的？ 2.自學(xué)，匯報(bào)。三、細(xì)讀探究，升華認(rèn)識(shí)（一）學(xué)_第

14、一自然段 1.課文第一自然段主要講什么？3.小結(jié)：在“奇觀”前加上“天下”二字就使奇觀的程度加深了。 這被稱為天下奇觀的錢塘江大潮到來(lái)之前到底是什么樣的？（二）學(xué)_二、三自然段1.分析觀潮的地點(diǎn)和和、錢塘江的地形。 2.畫出潮來(lái)前江面景色的句子。（指導(dǎo)朗讀） 3.當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？ 4.理解詞語(yǔ)。 5.過(guò)渡：面對(duì)平靜的江面，觀潮的人們懷著焦急而又激動(dòng)的心情在耐心地等待著大潮到來(lái)。這自古被稱為“天下奇觀”的錢塘潮一定是壯麗、雄奇、令人神往的，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過(guò)，同學(xué)們，你們見過(guò)嗎？想不想去看看？好，讓我們現(xiàn)在就一起去體驗(yàn)錢塘潮的壯觀。 6.觀看課件7.說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？聽

15、到了什么？（三）學(xué)_四、五自然段 1.自由讀，思考：（1）用“”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“”畫出描寫大潮樣子的詞句。（2）潮來(lái)時(shí)，聲音是怎樣變化的？樣子又是怎樣變化的？ （3）作者是按什么順序來(lái)描寫大潮聲音和樣子的變化的？ 2.兩人討論學(xué)_，匯報(bào)。 （1）分析描寫大潮聲音的句子。 找出相關(guān)句子讀一讀：從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。 過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大。那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。找出聲音變化的詞，說(shuō)說(shuō)聲音的變化： 悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂 在找詞語(yǔ)中，說(shuō)變化中理解詞語(yǔ)：“悶雷滾動(dòng)”：沉悶低沉的雷聲滾滾而來(lái)。說(shuō)明當(dāng)時(shí)潮水離得遠(yuǎn)。 “越來(lái)

16、越大”相對(duì)于“悶雷滾動(dòng)”說(shuō)明什么？“山崩地裂”：形容響聲大，就像山上的巖石、土塊塌下來(lái)；地面裂開時(shí)的響聲一樣。第三句是什么句子？把什么比作什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替？（震耳欲聾、地動(dòng)山搖、驚天動(dòng)地）能聽到“山崩地裂”的響聲說(shuō)明什么？作者按什么順序?qū)懘蟪甭曇糇兓?？體會(huì)潮聲由遠(yuǎn)至近、由小到大的變化。 逐句分析：這條白線是什么？為什么是一條白線呢？說(shuō)明什么？ “逐漸”、“橫貫”是什么意思？“城墻”是古代城池周圍的圍墻，又高又厚。如西安的城墻。 “兩丈多高的城墻”到底有多高？（用實(shí)際的例子說(shuō)明。） “白色城墻”與“一條白線”相比，說(shuō)明什么？ 這是個(gè)什么句子？把什么比做什么？（3）作者抓住

17、了潮水的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？（聲音和樣子） （4）你認(rèn)為文中哪一句描寫大潮聲音和樣子的句子寫得最好？ 比較句子，說(shuō)說(shuō)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用？ 浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。（比喻的意思已經(jīng)完整） 浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。（寫出了大潮的顏色） 浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。（突出了數(shù)量）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來(lái)。（刻畫出了大潮的特點(diǎn)：開闊、橫貫江面；勢(shì)猛、有進(jìn)無(wú)退）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)。（描繪了大潮的聲勢(shì)之大） 3.小結(jié)：作者在描寫潮來(lái)時(shí)，抓住了潮水的聲音和樣子這兩個(gè)特點(diǎn)，由遠(yuǎn)到近，從聲到形，聲形交錯(cuò)，描繪出了一幅氣勢(shì)雄偉、壯觀，激動(dòng)人心的錢塘潮涌的畫面，使

18、人如臨其境、如聞其聲。4.指導(dǎo)感情朗讀，讀出大潮到來(lái)時(shí)那雄偉壯觀的氣勢(shì)。 (四)學(xué)_課文第六自然段 1.齊讀。 2.小結(jié)：潮頭已經(jīng)過(guò)去，余波還是“漫天卷地”，“江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼”，“堤下的江水漲了兩丈來(lái)高了”，由此可見潮水來(lái)勢(shì)兇猛，氣勢(shì)磅礴。四、總結(jié)：本文圍繞著錢塘潮是“天下奇觀”的“奇”來(lái)描寫的。寫潮來(lái)前，用江面的平靜和觀潮的人們的焦急而激動(dòng)的心情渲染了錢塘潮的“奇”，為大潮的到來(lái)創(chuàng)造了一種特殊的氛圍；寫潮來(lái)時(shí)，則通過(guò)對(duì)大潮聲音和樣子生動(dòng)逼真的描寫，從正面寫出了錢塘潮的雄偉、壯觀的“奇”景；最后，作者用潮過(guò)后的余波來(lái)烘托錢塘潮的“奇”。在讀者眼前再現(xiàn)了錢塘潮那驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象。五、

19、品讀內(nèi)化，指導(dǎo)朗讀 1.學(xué)生選擇喜歡的段落練_朗讀。 2.指名朗讀。3.評(píng)價(jià)（主要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速、表情等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。） 4.選擇自己喜歡的伙伴練_朗讀。 5.有感情的朗讀，讀出大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。 6.自由練_背誦。 7.嘗試背誦。六、板書設(shè)計(jì)：第3篇：觀潮教學(xué)心得觀潮教學(xué)心得精選觀潮是一篇寫景課文，課文通過(guò)作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。我用三節(jié)課對(duì)這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形。上完課后，

20、效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：一、以學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“_得”，不是老師教會(huì)的，所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)_的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)_的時(shí)效。整堂課中，我?guī)缀鯖]有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要是通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練上，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)_，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課文

21、“潮來(lái)時(shí)”一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng)，更加投入，也更有興趣。再比如：學(xué)_新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是教學(xué)中，我讓學(xué)生領(lǐng)讀，我來(lái)跟讀，這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生跟讀的被動(dòng)做法。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)_效率也隨之得到提高。二、讀中感悟，感悟中讀。潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)_這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心

22、動(dòng)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流。即教1 / 6 師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)_舞臺(tái)上發(fā)揮、表演?！百p”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)看錄像，我讓學(xué)生在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到了大潮的氣勢(shì)。此時(shí)再讀文，

23、使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。這還不夠，我又及時(shí)抓住學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生走入情境，也成為觀潮人群的一員，抒發(fā)自己情感。這樣，既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力?？梢钥吹剑ㄟ^(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。讀中感悟，議中深入學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。三、在理解文章的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的

24、機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子讓學(xué)生用一用，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)_語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有益處。我在這堂課的檢測(cè)反饋中設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練_，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，各種層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平填寫詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練_的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞理解了，再試著運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練_我認(rèn)為是設(shè)計(jì)的非常成功的。教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中，我覺得作為一個(gè)語(yǔ)文老師還要多動(dòng)

25、腦筋，想辦法，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練_，為學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。四、恰當(dāng)?shù)厥褂眠h(yuǎn)教資源，以提高課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么，達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來(lái)時(shí)的錄像，第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí);第二次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受2 / 6 觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶?？梢哉f(shuō)，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的效果。

26、在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些遺憾：學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切，發(fā)言還不夠大膽積極，老師的熱情還不夠，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情，不僅要用大量的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備課，更要下工夫備學(xué)生，要做到因材施教，積極引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的情緒影響自己。如果老師提出問(wèn)題更精確化，課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭(zhēng)取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來(lái)。3 / 64 / 65 / 66 / 6第4篇：觀 潮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)案觀 潮導(dǎo)學(xué)案一

27、、教案背景1、適用中學(xué)2、課時(shí) 13、生課前準(zhǔn)備（百度/） (一)課前預(yù)_（二）搜集與觀潮有關(guān)的資料（三）讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題二、教學(xué)課題：知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)記重點(diǎn)字詞；2、熟讀課文，準(zhǔn)確地翻譯課文。 能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn)，體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的豪情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)：能力目標(biāo)三、教材分析： 觀潮一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的

28、奇特，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。本文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面，一是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續(xù)練_抓住主要內(nèi)容，二是學(xué)_作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的_慣。為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索，遵循“學(xué)生為主體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這一原則，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀，以讀代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過(guò)程中理解課文，獲取知識(shí)，提高聽說(shuō)讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)大潮缺乏感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)_課文帶來(lái)一定

29、的難度，因此我采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場(chǎng)面顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生入情入境，降低理解難度，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。在教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)_的主動(dòng)積極性，參與教學(xué)全過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問(wèn)題；讀、找、議，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖，掛圖等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)；反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對(duì)文章的理解；熟讀成誦，積累知識(shí)。四、教學(xué)方法：自主探究與教師點(diǎn)撥相結(jié)合、朗讀法、多媒體演示法五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。百度/ 同學(xué)們，剛才我們觀看了年

30、8月18日錢塘潮的壯觀場(chǎng)面。錢塘潮以吞云卷月的雄姿和氣壯山河的魁力，令中外游人嘆為觀止。錢塘江潮氣勢(shì)非凡，堪稱舉世奇觀，每一個(gè)看到它的人都不禁要問(wèn)：如此壯觀的大潮是怎樣形成的？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕！千百年來(lái)，錢塘江潮曾吸引了無(wú)數(shù)的仁人志士。歷代文人墨客一睹天下奇觀的雄姿后，留下了千余首詠潮佳作，今天我們一起來(lái)學(xué)_宋代學(xué)者周密的觀潮，一起領(lǐng)略錢塘江潮的壯觀景象。（二）檢查預(yù)_情況觀潮111課件.ppt 百度http:/1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字 雷霆（ ） 艨艟數(shù)百（ ） 如履平地（ ） 羅綺（ ） 僦賃看幕（ ） 萬(wàn)仞（ ） 2、觀潮選自 ，作者 ， 代湖州人。（三）明確學(xué)_目標(biāo)1正確流利地朗讀課文，整

31、體感知課文內(nèi)容。2學(xué)_本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。3品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。（四）疏通文章，整體感知課文。1、聽讀，注意字音、停頓等。2、選擇你喜歡的方式朗讀全文。朗讀過(guò)程中注意品味文章的自然美、人情美、氣勢(shì)美。3、你最喜歡哪個(gè)段落？挑出你認(rèn)為最美的段落賞讀。4、疏通文意。邊讀便根據(jù)課下注釋翻譯課文。不會(huì)的用？標(biāo)出。 自主完成下面的問(wèn)題： a、解釋下列詞語(yǔ)：既望： 方： 倏爾： 略： 逝： 文： 溯迎: 出沒： b、翻譯句子(可口頭翻譯)：方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)。出沒于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。而僦賃看幕，雖席地不容閑也c、

32、全文四個(gè)段落為我們展示了四幅優(yōu)美的畫圖，每幅圖畫寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答。（五）合作探究，欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。1第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序?qū)懢?？是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的？采用怎樣的修辭方法來(lái)表現(xiàn)？水軍演_的場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？這樣一場(chǎng)復(fù)雜的演_活動(dòng)，而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫法？采用這種寫法有什么作用？第三段中哪些語(yǔ)句突出了勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)？第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢(shì)、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系？（六）共享學(xué)_成果。周密的這篇文章只有短短的二百余字，卻引領(lǐng)我們暢游了觀潮盛典，筆墨功夫確實(shí)高超。他在寫作上有哪些值得我們學(xué)_的地方呢？小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語(yǔ)言精練。以 為線索，寫景敘事相融合， 描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合。其次，描寫生動(dòng)，運(yùn)用、的修辭方法使文章形象生動(dòng)。（七）能力延伸訓(xùn)練八百多年過(guò)去了，人事已非，而錢塘江潮盛景依舊。如果你是觀潮盛典的直播主持，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后的印象，用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹、講述最能打動(dòng)你，最能吸引你的一幅畫面或是一個(gè)瞬間。六、教學(xué)反思本節(jié)公開課教學(xué)圓滿結(jié)束，反思整堂課的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了以下一些教學(xué)思想：（一）恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)生如果從沒見過(guò)錢塘江大潮，他們就無(wú)法想象這一