給我的孩子們教案

1、給我的孩子們教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的分析，體會(huì)作者所表達(dá)的感情2.掌握“憧憬、鞠躬盡瘁、考妣、齷齪、藤榻、抱怨、妥協(xié)”等詞語(yǔ)3.第二人稱的寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)語(yǔ)： 我國(guó)現(xiàn)代著名漫畫(huà)家、散文家豐子愷先生，十分喜歡抽煙。他有一個(gè)煙嘴，總是愛(ài)不釋手。那個(gè)煙嘴上刻有近代僧人寄禪法師的一首詩(shī)。詩(shī)是這樣的：吾愛(ài)童子身，蓮花不染塵。罵之唯解笑，打亦不生嗔。對(duì)鏡心常定，逢人語(yǔ)自新?？煽昙乳L(zhǎng)，物欲蔽天真。這首詩(shī)大意是說(shuō)孩子的內(nèi)心是最純潔的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，這種純真的品性就被物欲即對(duì)物質(zhì)享樂(lè)的追求給掩蔽了，從而失去了純真的美好的品性。因此， 豐子愷對(duì)孩子的純真世界充滿向往，對(duì)成人虛偽的生活充滿悲哀。豐子愷在

2、他的子愷畫(huà)集的序言中集中表達(dá)這樣的情感。這篇序言名為給我的孩子們 （板書(shū)課題）一、解決預(yù)習(xí)題簽上的生字二、讀課文，注意：文章通過(guò)對(duì)孩子們的一系列新奇有趣的事的描寫(xiě)，表達(dá)了父親對(duì)孩子世界的向往 。文章共寫(xiě)了幾個(gè)孩子？哪個(gè)孩子的事詳寫(xiě)了？為什么這樣安排詳略？共寫(xiě)了三個(gè)孩子：瞻瞻，阿寶，軟軟。詳寫(xiě)了瞻瞻的事。這樣安排，詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的純真可愛(ài)。三、分析課文課文說(shuō) “我憧憬于你們的生活， 每天不止一次” , 想一想， 作者究竟憧憬什么？在第一段里，作者是如何表現(xiàn)這種憧憬的強(qiáng)烈程度的？憧憬孩子做事全力以赴，真率、自然、熱情憧憬孩子最富有創(chuàng)造力，孩子的世界最廣大所以，他對(duì)自己呵斥孩子感到愧

3、疚，就連給孩子打預(yù)防針，都覺(jué)得是一種殘忍。由此可見(jiàn)作者對(duì)孩子的愛(ài)。對(duì)憧憬強(qiáng)烈程度的表現(xiàn)：1. “我的孩子們！ ”這是呼告的修辭，也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說(shuō)話。一般運(yùn)用呼告，表感嘆（這里還用了感嘆號(hào)），更能 增加抒情效果，加強(qiáng)感染力，引起讀者思考；2. “我憧憬于你們的生活，每天不止一次”用了倒裝句式，是將語(yǔ)句中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)等顛倒順序的一種語(yǔ)法現(xiàn)象，常常具有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣 ，本句就強(qiáng)調(diào)了憧憬的次數(shù)多。課文第一段具有什么作用？點(diǎn)明中心對(duì)孩子的世界的向往，對(duì)成人世界的悲哀，統(tǒng)轄全篇（后文全部圍繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)）。課文哪些段落寫(xiě)的是對(duì)孩子的世界的憧憬，又有哪些段落寫(xiě)了對(duì)

4、成人世界的悲哀第 2-9 段：對(duì)孩子的世界的憧憬；10-12 段：對(duì)成人世界的悲哀。課文中記敘了大量表現(xiàn)孩子真率自然與熱情的事件，請(qǐng)把詳寫(xiě)的事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言一一概括出來(lái)。瞻瞻哭泥人；瞻瞻用兩把芭蕉扇做腳踏車24瞻瞻爭(zhēng)著要到月亮上去爸爸每次剃了 ，瞻瞻都疑心爸爸要做和尚，不肯 爸爸抱瞻瞻疑心爸爸要 成黃鼠狼而大哭瞻瞻多多益善 香蕉，但因睡著了，把香蕉失落了阿寶 凳子穿鞋子瞻瞻把爸爸的好 裁破了 得意 喜 趁爸爸不在家玩爸爸的毛筆=以“哭泥人” 例分析作者怎 表 孩子的真率、自然與 情：瞻瞻真率、自然、 情的表 就是“什么事情都像拼命地用全副精力去 付”。1. 用哪個(gè) 表 瞻瞻用“ 全副精力去 付

5、”泥人？答：“鞠躬盡瘁” 。 個(gè) 的意思是“小心 慎， 獻(xiàn)出全部精力”。 個(gè) 一般用在一些 大人物身上，如 “周恩來(lái) 人民鞠躬盡瘁”，但 里卻用在了一個(gè)不懂事的小孩子身上，而且是用在 個(gè)小孩 待不 的小泥人的 度上， 叫大 小用。 大 小用就是將一個(gè)概念、范 大的 用在一個(gè)范 、 概念 小的事物上 , 或者 , 將一個(gè)小事物故意 成大事物 , 以突出渲染 , 化 者印象。 （有的同學(xué)在日 里 ，自己把成 拿回家 父母看， 果家里 生了第三次“世界大 ” ，“世界大 ” 個(gè) 就是大 小用。 ） 里 個(gè)大 小用，突出渲染了瞻瞻 待 個(gè)泥人的 真程度。2. 用哪些 表 了瞻瞻 泥人的 真（把泥人當(dāng)真

6、人）？答：“抱”“喂”“號(hào)哭”。 泥人，一般 “拿” （ 真孩子才用“抱” ），他卻“抱” ， “喂”， 都是瞻瞻 泥人 真，把泥人當(dāng)真人看的 作表 ?！疤?hào)哭”就是“痛哭” ， 了表 瞻瞻 “哭” 之悲痛， 作者運(yùn)用了什么方法 比，把瞻瞻的號(hào)哭與 “大人的破 ” “失戀”“心碎”“ 考妣”“全 覆沒(méi)”的悲哀來(lái) 比， 瞻瞻的悲哀比 些成人的悲哀都要真切。 比的方法，突出了瞻瞻 泥人的 真，也就突出了瞻瞻的真率、自然與 情。3. 在以上使用的 比方法中，把瞻瞻號(hào)哭的悲哀和成人的五種情況的悲哀作了 比，作者 什么 不 其 地去 比，只 比一兩種，比如把“破 ” “失戀”之外的其他三種情況都 去，是不

7、是更 了？答：作者 不 其 地列 了成人的五種悲哀的情況與瞻瞻號(hào)哭的悲哀作 比，目的是更充分地表 瞻瞻 泥人的 真程度。如果只保留一 ，其他的 去，行文上是 了，但作者所要表達(dá)的意思就不全面了。以上，不 是大 小用， 是 比方法的使用， 是 的準(zhǔn)確 用，都形象地表 了瞻瞻“什么事情都像拼命地用全副精力去 付”的真率、自然與 情。突出人物形象，使形象生 真 ， 就是作者的高妙之 。= 文中 有一些略寫(xiě)的事， 找出復(fù)述一下。小小的失意小貓不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分 。你的身體不及椅子的一半要天停止下雨。 些事情的敘述，表達(dá)了父 怎 的情感？從哪個(gè) 中可以看出？你 能從哪個(gè)地方看出

8、種感情？ 明作者是一個(gè)怎 的人？表達(dá)了作者 孩子的 ， 孩子的真率、自然、 情的 美。 從“憧憬”一 要以看出來(lái)，以“憧憬”開(kāi) ，以“憧憬” 尾。 有就是文章的 ， 目本身就 含著作者 孩子的 的深沉情 ，有一種撼人心魄的感染力量。本文的 目具有 的作用：第一，交待了本文的寫(xiě)作 象，概括了文章主要內(nèi)容，第二，反映了作者的思想情感。 明作者也是一個(gè)真率的人。以上 些事，可分 兩 ，一 是表 孩子的真率，自然， 情；另一 是表 孩子25的強(qiáng)盛的創(chuàng)造力。你能不能找出課文是從哪里開(kāi)始寫(xiě)孩子的真率，自然與熱情的，又是從哪里表現(xiàn)孩子的強(qiáng)盛的創(chuàng)造力的？第 2-3 段寫(xiě)真率、自然、熱情；第4-9 段寫(xiě)創(chuàng)造力。

9、作者在文中僅僅是表達(dá)了對(duì)孩子的世界的憧憬與贊美嗎？不是，作者也表達(dá)了一絲擔(dān)憂，一點(diǎn)悲哀。再美好的事物也有消逝的一天，孩子們會(huì)一天天長(zhǎng)大，這純真和美好也將隨歲月的流逝而慢慢消失。 11-12段寫(xiě)的是成人世界的悲哀，大家從篇幅上看一看，與對(duì)孩子的世界的憧憬那一部分相比，這兩部分詳略如何？為什么？對(duì)孩子的世界的憧憬，詳，對(duì)成人世界的悲哀，略。因?yàn)樽髡邔?xiě)這篇文章是為子愷畫(huà)集作序，子愷畫(huà)集的主要內(nèi)容是孩子，他想借這篇序來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)（題目就“給我的孩子們” ），所以，文章在內(nèi)容安排上，自然是詳寫(xiě)對(duì)孩子的世界的向往。至于寫(xiě)對(duì)成人世界的悲哀，目的有二，一是與孩子相對(duì)比，突出孩子的真率自然與熱情，一是點(diǎn)明出

10、版子愷畫(huà)集的目的，是“為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時(shí)代在這冊(cè)子里”。第 10 段有什么作用？我們?cè)鯓永斫膺@句話的意思？這一段是過(guò)渡段起承上啟下的作用。由對(duì)孩子的世界的憧憬與贊美過(guò)渡到對(duì)成人世界的悲哀。孩子如果對(duì)大人對(duì)他們的好處有抱怨，是因?yàn)楹⒆痈静焕斫獯笕说男袨?，這正說(shuō)明孩子的童真還在，如果孩子理解了父母的良苦用心，正說(shuō)明孩子長(zhǎng)大了，也表明孩子的童真將一去不返了。這對(duì)十分熱愛(ài)孩子的作者來(lái)說(shuō)，自然是十分悲哀的。從全文來(lái)看，作者為什么對(duì)成人世界如此悲哀？作者又是怎樣表現(xiàn)對(duì)成人世界的悲哀的？因?yàn)椤按笕碎g的所謂沉默含蓄深刻的美德，比起你（孩子）來(lái)，全是不自然的，病的，偽的” ，“世間的人群結(jié)合，永滑有像你們

11、樣的徹底地真實(shí)而純潔” 。第一段“可惜到你們懂得我的話的意思的時(shí)候，你們將不復(fù)是可以使我憧憬的人了。這是何等可悲哀的事?。　边@兩句話中，把“可惜”和“不復(fù)”的“復(fù)”去掉可以嗎？不可以（是非問(wèn)） 。“可惜”強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)孩子們?cè)缤頃?huì)失去童真的惋惜之情；“復(fù)”是“再”的意思，表示孩子那時(shí)將永遠(yuǎn)不能 重新成為“我”憧憬的人了，它加深了“悲哀”的程度。 11在第 11 段中，作者怎樣表達(dá)對(duì)成人世界的悲哀？寫(xiě)成人世界的悲哀的目的是什么？在這一段中，作者用自己不得不做一些“無(wú)聊的所謂的事”來(lái)現(xiàn)對(duì)成人世界的悲哀，這是作者自身的具體而真實(shí)的感受，因而更真實(shí)，更強(qiáng)烈。寫(xiě)成人世界的悲哀的目的是與孩子的世界的真率自

12、然相對(duì)比，突出孩子的真率與自然。 12 在第 12 段中，可不可以把“這是我經(jīng)驗(yàn)過(guò)來(lái)的情形，也是大人們誰(shuí)也經(jīng)驗(yàn)過(guò)來(lái)的情形”這兩句話位置互換？不能互換。經(jīng)驗(yàn)此類事的人的范圍逐漸擴(kuò)大，表明了“現(xiàn)實(shí)終將要暴露”是根本無(wú)法避免的。這也正是作者感到的悲哀之處。 13 最后一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？這一段的作用是什么？這一段主要寫(xiě)了出版這本子愷畫(huà)集的目的為孩子“永遠(yuǎn)保留這黃金時(shí)代在這冊(cè)子里”，再次表達(dá)對(duì)孩子的世界的憧憬及對(duì)成人世界的悲哀， 照應(yīng)了文章的開(kāi)頭， 使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，也進(jìn)一步深化了主題。主題 ：本文通過(guò)對(duì)自己孩子童真生活的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了孩子們率真自然的天性，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中將被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極

13、大的悲痛。同時(shí)，文章也表現(xiàn)出作者關(guān)懷孩子身心健康26的情感和對(duì)真善美的向往。四、課堂練習(xí)：同學(xué)們，你們今年上半年還是小學(xué)生呢，現(xiàn)在已是初中生了，那么，你們的童真會(huì)不會(huì)也隨著時(shí)光流轉(zhuǎn)而消失了呢？老師來(lái)做個(gè)測(cè)試。 請(qǐng)同學(xué)們看文章第 12 段。在這一段中， 作者說(shuō)他親眼看見(jiàn)“兒時(shí)的伴侶中的英雄，好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步” 。那么你們認(rèn)為“退縮，順從，妥協(xié)，屈服”這四個(gè)詞應(yīng)該有順序嗎？如果有，應(yīng)該按什么順序排列呢？豐子凱先生排的這個(gè)順序?qū)?？?yīng)該是有順序的，應(yīng)該按語(yǔ)意由輕到重的順序排列。根據(jù)這四個(gè)詞的意思，順從語(yǔ)義最重，所以應(yīng)排在最后。豐子愷的這種排列法是錯(cuò)誤的。五、小結(jié)：從