完整word版五年級科學浮力教學設(shè)計

1、 五年級科學浮力教學設(shè)計 新升小學 劉永輝 教學目標 1、學生能說出漂浮在水面上的物體會受到水的浮力，沉到水底的物體也能受到水的浮力。 2、學會用測力計測量并計算出物體在水中受到浮力的大小。 3、培養(yǎng)學生探究物體在水中沉浮秘密的精神、定量觀察、小組協(xié)作和分析問題的能力。 教學重點 探究沉在水底的物體是否受到水的浮力。 教學難點 設(shè)計探究沉在水底的物體是否受到水的浮力的實驗和進行定量觀察的能力。 教學 過程教師指導 學生活動 德育培養(yǎng) 實驗引入 生活中有一種現(xiàn)象：我們把一個乒乓球放水中，你會發(fā)現(xiàn)乒乓球會浮在水面，當我們用手把乒乓球按到水里，上 水依然能把它給托起來 學生猜想 【培養(yǎng)學生熱愛思考的

2、 習慣】習學新授 一、認識浮在水面上的物體會受到水的 浮力。1、談話：老師還準備一些材料，有小石子，木板，鐵釘，曲別針，泡沫板，（出示PPT）我們把這些材料全部放入水中，你覺得會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 2、同學們都認為有些物體會浮在水面上，有些物體會沉到水底，那到底哪些物體會浮在水面上，哪些物體會沉入水 底呢？大家想知道嗎？ 學生活動 學生匯報發(fā)現(xiàn)并談自己對這一現(xiàn)象的認識 學生用手向下壓浮在水面上的物 【培養(yǎng)學生認真觀察的 那就把這些物體全部都放到水中，注意放的時候要把物體放到水面輕輕的松手，不要仍到水中。 找同學匯報結(jié)果：停，誰來說一說，哪些物體上浮，哪些物體下沉。 3、通過實驗我們發(fā)現(xiàn)木板，泡沫

3、板是接下來用手輕輕的向下浮在水面上的，壓木板時，體會一下手有什么感覺？ （學生匯報） 你們是不是也感覺到了有一種力在向上推著你啊，（是）其實啊，水對浮在這個水面上的物體有一個向上頂?shù)牧?，力就是浮在水面上的物體受到的水給它的浮力。（板書） 那么你們覺得浮力的方向是向哪個方 向？體會一下并思考（浮力感覺上是一個什么樣的力?浮?浮力的施力物體是什么 ?力的方向又如何）、談話：當物體在水中時，水對物體 4 有一個向上的托力，這個力就是浮力。浮在水面上的物體通過觀察我們發(fā)現(xiàn)： 會受到水的浮力。體，感受水的浮力。 習慣】 【培養(yǎng)學生分析問題的 能力】 二、認識沉到水底的物體受到水的浮力 （一）設(shè)計探究方案

4、1、提問：那沉到水里的物體受沒受到水的浮力呢？ PPT 不受 受 （請同學們談?wù)勛约旱目捶ǎ?、如何才能證明沉到水中的物體受沒受到水的浮力呢？ 老師給大家每個桌上都準備了一個我們上節(jié)課才認識的新朋友測力計，首先，跟老師小聲的來復(fù)習一下測力計的使用方法，如果給你一個測力（提計和一個砝碼，我們能得到什么？（復(fù)習方法）起鉤碼所用的力）， 好，我們知道，在空氣中勾起鉤碼所顯示的數(shù)值是測力計拉起鉤碼所用的力的大小，如果說這個時候，我給鉤碼一個向下的力，測力計的數(shù)值會有什么變化？（變大） 我給鉤碼一個向上的力呢，測力計的數(shù)值會有什么變化？（變?。?好，我們先思考，如何運用這個原理，利用測力計、鉤碼和水槽中

5、的水，設(shè)計一個方案，來證明在水中下沉的鉤碼是否收到了水的浮力呢？小組同學可以討論，一會找同學反饋你們的方 案。 學生猜想 學生設(shè)計實驗方案 師生共同討論實驗方案 修改方案 【培養(yǎng)學生認真思考的習慣】 【培養(yǎng)學生科學探究的習慣】 預(yù)設(shè)：學生會說當把鉤碼放到水中，會有三種結(jié)果，此時要提示學生：水的浮力是向上的，不可能出現(xiàn)測力計數(shù)值變大的情況，所以是兩種。 下面根據(jù)我們的方案，開始實驗，來證明鉤碼在水中是否受到了水的浮力，并完成表一，開始。 （投影記錄單）根據(jù)實驗我們得知，沉在水中的物體也收到了水的浮力。 3、提問：你們知道測力計在空氣中的數(shù)值與測力計在水中的數(shù)值的差是什么嗎？ （引導學生：測力計的

6、數(shù)值變小了，是因為鉤碼受到了一個向上的力，這個是水給鉤碼的，（水）那么水給鉤碼的向上的力是什么？（浮力）所以，這個差是誰？（水給鉤碼的浮力） 所以浮力=在空氣中的數(shù)值-在水中的數(shù)值 4、通過我們剛才的實驗，我們知道了沉在水中的物體也收到了水的浮力，并且得出浮力的計算方法，那么，你們覺得鉤碼沉入水中的體積不一樣，鉤碼所受到的浮力一樣 嗎？我們來看老師出示的四幅圖，第一 觀察實驗，分析、歸納。 （投影學生的實驗記錄單） 學生匯報實驗發(fā)現(xiàn) 沉在水里的物體也受到了水的浮力。 用在空氣中測定的力-在水中測定的力=物體受到的浮力。 物體浸入水中的受到的體積越大， 【培養(yǎng)同學小組合作、團結(jié)協(xié)作的習慣】 副圖

7、表示什么？ 你們能根據(jù)我們剛才的實驗，證明物體沉入水中的體積不一樣，他們受到的浮力是否一樣嗎？（能） 好，接下來，小組合作，通過測量和完全1/4,1/2,計算鉤碼沉入水中沉入水中時鉤碼所受的浮力，來證明物體沉入水中的體積不一樣時，物體所受的浮力是否一樣，并完成表二 得出結(jié)論：物（投影學生實驗單，體沉入水中的體積越大，受到的浮力越大） 2浸入浸入水中、（分析物體141水中和完全浸在水中時受到的浮力的大小，有什么不同？） 測力計的數(shù)值 在 鉤 碼 空 氣中 浮力也越大。 物體受到的浮力和它在水中占據(jù)空間的大小有關(guān)系。 【培養(yǎng)學生熱愛科學的 習慣】 【培養(yǎng)學生小組合作、團結(jié)協(xié)作的 習慣】 三、浮力的應(yīng)用： 介紹浮力在生活和其他方面的應(yīng)用學生介紹 觀看資料【培養(yǎng)學生熱愛科學的 習慣】 作業(yè) 是否只有水中的物體才受與家長交流： 舉例說明 到浮力的作用呢？ 表一： 證明下沉的物體在水中是否受到水的浮力 碼 浸 鉤 中水 入 計測力兩次 的數(shù)值的差 結(jié)論： 記錄人： 表二： 證明物體