鎮(zhèn)初中校本教研情況匯報

1、【鎮(zhèn)初中校本教研情況匯報】 校本教研【摘要】: 我鎮(zhèn)一直堅決貫徹執(zhí)行市培訓(xùn)中心的各項(xiàng)要求，認(rèn)真開展以校為本的教學(xué)研究和每單元檢測達(dá)標(biāo)過關(guān)活動，扎扎實(shí)實(shí)地做好基層工作，確保教體局和培訓(xùn)中心的政令得到貫徹執(zhí)行，使教育教學(xué)工作按上級要求不折不扣地得到開展，順利我鎮(zhèn)一直堅決貫徹執(zhí)行市培訓(xùn)中心的各項(xiàng)要求，認(rèn)真開展以校為本的教學(xué)研究和每單元檢測達(dá)標(biāo)過關(guān)活動，扎扎實(shí)實(shí)地做好基層工作，確保教體局和培訓(xùn)中心的政令得到貫徹執(zhí)行，使教育教學(xué)工作按上級要求不折不扣地得到開展，順利地完成上級的各項(xiàng)要求和任務(wù)。自我鎮(zhèn)教研中心成立以來，不斷加強(qiáng)對各學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，對各校的校本教研和單元檢測活動進(jìn)行了詳細(xì)的檢查和落

2、實(shí)，現(xiàn)將總體情況匯報如下：一、加強(qiáng)制度管理，確保校本教研的有序進(jìn)行。學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，我鎮(zhèn)各校首先都建立健全了教研教改機(jī)構(gòu)，成立以校長為組長，以教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師為成員的教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組和校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步完善明確了各自的職責(zé)、任務(wù)，齊抓共管。1、建立校本教研研討制度。各校根據(jù)自身情況確定每周六或其它時間為校本教研活動日，開展形式樸實(shí)、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動。以學(xué)科為單位總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課到教學(xué)反思與交流等內(nèi)容，不搞花架子，實(shí)事求是，面對現(xiàn)實(shí)，真正做到以校為本，真正使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成

3、新的共識，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑。2、教師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)與所教年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，并在教師之間共同備課、相互聽課、集體評課，加強(qiáng)互動與研討。活動時，中心發(fā)言人從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、設(shè)計意圖等方面介紹教學(xué)設(shè)想，其他同頭課教師不斷討論補(bǔ)充，集思廣益，充分發(fā)揮共同教研、同伴互動的作用，利用校本資源，解決校本問題。3、認(rèn)真開展好“三個一”活動，即每學(xué)期組織好一次學(xué)科活動，上好一次示范課，寫好一份教學(xué)案例。學(xué)期結(jié)束對各教研組的工作進(jìn)行評價，完善活動記錄，確保教研活動落到實(shí)處。二、深入探究，提高“校本教研”的工作實(shí)效。1、分組協(xié)作互動研討各教研組長在組織學(xué)校教研活

4、動的同時，制定計劃，深入到教研組參加教研活動。教導(dǎo)處重視的是教師之間的互相學(xué)習(xí)、聽課、交流、研討。2、以點(diǎn)帶面優(yōu)勢共享抓各教研組的研討與交流，使課改實(shí)驗(yàn)以點(diǎn)帶面、優(yōu)勢共享。教研組教研主要解決如何把更新了的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的問題。每位教師都有自己的教研任務(wù)。我們在教研的基礎(chǔ)上主要采用了抓研究課、公開課，以點(diǎn)帶面的工作方法，改變課堂教學(xué)面貌。3、撰寫教育故事，積累經(jīng)驗(yàn)我鎮(zhèn)二初中教師每兩周交一次教育故事，采用活頁的形式，由值周領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行批閱，評選出優(yōu)秀的文章，供經(jīng)驗(yàn)交流使用。其它各校也都規(guī)定了一定數(shù)量的教育反思或教育故事。三、教學(xué)單元檢測情況單元檢測是全面提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)一課堂教學(xué)的基本

5、模式，我鎮(zhèn)各初中為把課堂教學(xué)改革推向縱深，都積極落實(shí)培訓(xùn)中心的單元檢測制度，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。單元檢測能樹立教師對教育教學(xué)質(zhì)量反思的意識，通過單元反饋和作業(yè)批改掌握每單元的目標(biāo)達(dá)成度，及時補(bǔ)救，夯實(shí)基礎(chǔ)。各學(xué)校各任課教師分工協(xié)作，負(fù)責(zé)出單元檢測試卷，由學(xué)校統(tǒng)一印制，教師掌握時間進(jìn)行檢測，在課本上未過關(guān)的知識點(diǎn)旁做記號，以便被檢測學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)掌握，準(zhǔn)備復(fù)檢。檢測完畢后，任課老師分析檢測結(jié)果，給合格率最高的班級加分，給合格率低的班級分析原因，敦促課任老師拿出整改、補(bǔ)救措施，并建立培優(yōu)補(bǔ)差檔案限期達(dá)標(biāo)。檢測題目，以課本為依據(jù)，不超過例題和書上練習(xí)題的難度，既確保教學(xué)質(zhì)量，又保護(hù)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由年級組長參與，組織、管理、監(jiān)督。在我鎮(zhèn)教研中心到各校調(diào)研的過程中，各個學(xué)校都建立了單元檢測試題檔案，沒