感悟國(guó)外小學(xué)教育理念探尋國(guó)內(nèi)教育改革方向

1、感悟國(guó)外小學(xué)教育理念探尋國(guó)內(nèi)教育改革方向楊 毅雜談 筆者本博文收錄文章三篇。一是美國(guó)人是這樣教育小學(xué)生的。讀后獲益大。二是國(guó)人三個(gè)月在加拿大學(xué)校的體會(huì)。讀后體會(huì)深。最后是英國(guó)小學(xué)教育特點(diǎn)。讀后有特色。 這是一篇轉(zhuǎn)帖。有人可能看過(guò)，有的人還未看過(guò)。筆者覺(jué)得看了之后很有益處，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)國(guó)外教育幫助極大，同時(shí)，又給我們一個(gè)對(duì)照國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀，深刻反思的機(jī)會(huì)。那么，面對(duì)對(duì)比出來(lái)的問(wèn)題和差距，我們應(yīng)該怎么辦？我們的老師，家長(zhǎng)，校長(zhǎng)以及所有關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)的人們是不是需要認(rèn)真冷靜地思考，找尋教育改革的方向，出路，內(nèi)容，方法等一系列問(wèn)題。國(guó)內(nèi)教育問(wèn)題的現(xiàn)狀如何？造成問(wèn)題的癥結(jié)在哪兒？是教育體制的保守老套，

2、教育理念的陳舊落后，還是什么問(wèn)題？ 歸根結(jié)底，我們的教育是到了必須改革更新的時(shí)候了。墨守陳規(guī)，死搬教條，不行！心血來(lái)潮，急功近利，不行！別出心裁，孤芳自賞，也不行！ 筆者認(rèn)為，要從根本上學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和思想，解決我們目前教育中出現(xiàn)的所有問(wèn)題，也是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)?，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。直接地講，它包括了家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育的諸多內(nèi)容。間接地講，它關(guān)聯(lián)到一國(guó)的政治體制，歷史文化，思想淵源，人文背景，國(guó)民素質(zhì)等等因素。因此，提到教育問(wèn)題就不能單單地看成學(xué)校的事情。歸學(xué)校教育部門管理。不管我們的事。首先，要大家樹(shù)立教育是社會(huì)問(wèn)題，是事關(guān)國(guó)家的生死興衰的大問(wèn)題。教育的出發(fā)點(diǎn)就是要從全社會(huì)國(guó)

3、民素質(zhì)教育的提高抓起。要提高每個(gè)國(guó)民的教育水平。國(guó)民教育是基礎(chǔ)。是一個(gè)國(guó)家能否興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的保障。如果能使每個(gè)家長(zhǎng)自身素質(zhì)得到提高的話，那么，這個(gè)家庭教育的教育觀念和方法就會(huì)適合孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。孩子就能在寬松的，正常的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)。這點(diǎn)至關(guān)重要。它直接關(guān)系到一個(gè)孩子能否成人，成才，成為社會(huì)有用之人。如果，我們把上述提到的這些都做好了，那孩子的早期教育就是成功的。等孩子到了入學(xué)年齡，升入小學(xué)，中學(xué)，家庭教育打下的良好基礎(chǔ)就會(huì)帶到學(xué)校。再加上學(xué)?？茖W(xué)合理的教育，學(xué)生的素質(zhì)就會(huì)提高。 因此，中國(guó)教育的關(guān)鍵問(wèn)題就是加強(qiáng)全社會(huì)對(duì)教育重要性的理解和認(rèn)識(shí)，盡快地全面提高國(guó)民素質(zhì)的問(wèn)題。 美國(guó)對(duì)

4、青少年的道德品質(zhì)教育建立在六個(gè)方面即：信賴，敬重，責(zé)任，公平，關(guān)懷，公德。 信賴：誠(chéng)實(shí)，不欺騙，不偷竊，堅(jiān)持真理，效忠國(guó)家，忠于家庭等。 敬重：尊重別人，寬容差異，舉止禮貌，語(yǔ)言文明，用和平的方式處理憤怒與爭(zhēng)執(zhí)。 責(zé)任：干好本職工作，自控自律，謹(jǐn)慎可靠。 公平：照章辦事，不存偏見(jiàn)，不推委過(guò)失，傾聽(tīng)別人意見(jiàn)。 關(guān)懷：善良，熱情，寬恕，助人。 公德：合作，參與，和睦，遵紀(jì)守法，尊重年長(zhǎng)，保護(hù)環(huán)境。 日本一直倡導(dǎo)“寬松教育”，反對(duì)知識(shí)技能的“灌輸式”教育。要在寬松的，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。美國(guó) 美國(guó)人是這樣教育小學(xué)生的我把九歲的兒子帶到美國(guó)，送他進(jìn)那所離公寓不遠(yuǎn)的美國(guó)小學(xué)的時(shí)候，我就象是把自己最心愛(ài)的東

5、西交給了一個(gè)我并不信任的人去保管，終日憂心忡忡。這是一種什么樣的學(xué)校??！學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天至少讓學(xué)生玩二個(gè)小時(shí)，下午不到三點(diǎn)就放學(xué)回家，最讓我大開(kāi)眼界的是沒(méi)有教科書(shū)。那個(gè)金發(fā)碧眼的美國(guó)女教師看見(jiàn)了我兒子帶去的中國(guó)小學(xué)四年級(jí)課本后，溫文爾雅地說(shuō)：“我可以告訴你，六年級(jí)以前，他的數(shù)學(xué)不用學(xué)了！”面對(duì)她充滿善意的笑臉，我就像挨了一悶棍。一時(shí)間，真懷疑把兒子帶到美國(guó)來(lái)是不是干了一生最蠢的一件事。日子一天一天過(guò)去，看著兒子每天背著空空的書(shū)包興高采烈的去上學(xué)，我的心就止不住一片哀傷。在中國(guó)，他從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，書(shū)包就滿滿的、沉沉的，從一年級(jí)到四年級(jí)換了三個(gè)書(shū)包，一個(gè)比一個(gè)大，讓人感到“知識(shí)”的

6、重量在增加。而在美國(guó)，他沒(méi)了負(fù)擔(dān)，這能叫上學(xué)嗎？一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，把兒子叫到面前，問(wèn)他美國(guó)學(xué)校給他最深的印象是什么，他笑著給我一句美國(guó)英語(yǔ)：“自由！”這兩個(gè)字像磚頭一樣拍在我的腦門上。此時(shí)，真是一片深情懷念中國(guó)教育。似乎更加深刻地理解了為什么中國(guó)孩子老是能在國(guó)際上拿奧林匹克學(xué)習(xí)競(jìng)賽的金牌。不過(guò)，事已致此？也只能聽(tīng)天由命。 不知不覺(jué)一年過(guò)去了，兒子的英語(yǔ)長(zhǎng)進(jìn)不少，放學(xué)后也不直接回家了，而是常去圖書(shū)館，不時(shí)就背回一大書(shū)包的書(shū)來(lái)。問(wèn)他一次借這么多書(shū)干什么，他一邊看著借來(lái)的書(shū)一邊打著電腦，頭也不抬地說(shuō)：“作業(yè)。” 這叫作業(yè)嗎？一看孩子打在電腦屏幕上的標(biāo)題，我真有些哭笑不得中國(guó)的昨天和今天，這樣大的題目，

7、即使是博士，敢去做嗎？于是我嚴(yán)聲厲色地問(wèn)是誰(shuí)的主意，兒子坦然相告：老師說(shuō)美國(guó)是移民國(guó)家，讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇介紹自己祖先生活的國(guó)度的文章。要求概括這個(gè)國(guó)家的歷史、地理、文化，分析它與美國(guó)的不同，說(shuō)明自己的看法。我聽(tīng)了，連嘆息的力氣也沒(méi)有了，我真不知道讓一個(gè)十歲的孩子去做這樣一個(gè)連成年人也未必能做的工程，會(huì)是一種什么結(jié)果？只覺(jué)得一個(gè)十歲的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是連吃飯的本事也沒(méi)有了。 過(guò)了幾天，兒子就完成了這篇作業(yè)。沒(méi)想到，打印出來(lái)的是一本二十多頁(yè)的小冊(cè)子。從九曲黃河到象形文字，從絲路到五星紅旗熱熱鬧鬧。我沒(méi)贊成，也沒(méi)批評(píng)，因?yàn)槲易约河悬c(diǎn)發(fā)楞，一是因?yàn)槲铱匆?jiàn)兒子把這篇文章分出了章與節(jié)

8、，二是在文章最后列出了參考書(shū)目。我想，這是我讀研究生之后才運(yùn)用的寫(xiě)作方式，那時(shí)，我三十歲。 不久，兒子的另一篇作文又出來(lái)了。這次是我怎么看人類文化。如果說(shuō)上次的作業(yè)還有范圍可循，這次真可謂不著邊際了。兒子真誠(chéng)地問(wèn)我：“餃子是文化嗎？”為了不耽誤后代，我只好和兒子一起查閱權(quán)威的工具書(shū)。費(fèi)了一番氣力，我們完成了從抽象到具體又從具體到抽象的反反覆覆的折騰，兒子又是幾個(gè)晚上坐在電腦前煞有介事地作文章。我看他那專心致志的樣子，不禁心中苦笑，一個(gè)小學(xué)生，怎么去理解“文化”這個(gè)內(nèi)涵無(wú)限豐富而外延又無(wú)法確定的概念呢？但愿對(duì)“吃”興趣無(wú)窮的兒子別在餃子、包子上大作文章。在美國(guó)教育中已經(jīng)變得無(wú)拘無(wú)束的兒子無(wú)疑是把

9、文章作出來(lái)了，這次打印出來(lái)的是十頁(yè)，又是自己的封面，文章后面又列著一本本的參考書(shū)。他洋洋得意地對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)什么是文化？其實(shí)超簡(jiǎn)單就是人創(chuàng)造出來(lái)讓人享受的一切?！蹦亲孕诺臉幼?，似乎發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)能發(fā)現(xiàn)的真理。后來(lái)，孩子把老師看過(guò)的作業(yè)帶回來(lái)，上面有老師的批語(yǔ)：“我安排本次作業(yè)的初衷是讓孩子們開(kāi)闊眼界，活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往是我進(jìn)入了我希望孩子們進(jìn)入的境界。”問(wèn)兒子這批語(yǔ)是什么意思。兒子說(shuō)，老師沒(méi)為我們感到驕傲，但是她為我們感到震驚?！笆遣皇?？”兒子問(wèn)我。我無(wú)言以對(duì)，我覺(jué)得這孩子怎么一下子懂了這么多事？再一想，也難怪，連文化的題目都敢作的孩子，還有什么不敢斷言的事嗎？?jī)鹤恿昙?jí)快結(jié)束時(shí)

10、，老師留給他們的作業(yè)是一串關(guān)于“二次世界大戰(zhàn)”的問(wèn)題?！澳阏J(rèn)為誰(shuí)對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)有責(zé)任？”“你認(rèn)為納粹德國(guó)失敗的原因是什么？”“如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級(jí)顧問(wèn)，你將對(duì)美國(guó)投原子彈持什么態(tài)度？”“你是否認(rèn)為當(dāng)時(shí)只有投放原子彈一個(gè)辦法去結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)？”“你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭(zhēng)的最好辦法是什么？”如果是兩年前，見(jiàn)到這種問(wèn)題，我肯定會(huì)抱怨：這哪里是作業(yè)，分明是競(jìng)選參議員的前期訓(xùn)練！而此時(shí)，我已經(jīng)能平心靜氣地循思其中的道理了。學(xué)校和老師正是在這一個(gè)個(gè)設(shè)問(wèn)之中，向孩子們傳輸一種人道主義的價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注人類的命運(yùn)，讓孩子們學(xué)習(xí)思考重大問(wèn)題的方法。這些問(wèn)題在課堂上都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，它的答案，有些可能需要孩子們用一生

11、去尋索?？粗q的兒子為完成這些作業(yè)興致勃勃地看書(shū)查資料的樣子，我不禁想起當(dāng)年我學(xué)二戰(zhàn)史的樣子，按照年代事件死記應(yīng)背，書(shū)中的結(jié)論明知迂腐也當(dāng)成圣經(jīng)去記，不然，怎么通過(guò)考試去奔光明前程呢？此時(shí)我在想，我們?cè)谧非笾R(shí)的過(guò)程中，重復(fù)前人的結(jié)論往往大大多于自己的思考。而沒(méi)有自己的思考，就難有新的創(chuàng)造。 兒子小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)能夠熟練地在圖書(shū)館利用電腦和微縮膠片系統(tǒng)查找他所需要的各種文字和圖象資料了。有一天，我們倆為獅子和豹的覓食習(xí)性爭(zhēng)論起來(lái)。第二天，他就從圖書(shū)館借來(lái)了美國(guó)國(guó)家地理學(xué)會(huì)拍攝的介紹這種動(dòng)物的錄像帶，拉著我一邊看，一邊討論。孩子面對(duì)他不懂的東西，已經(jīng)知道到哪里里去尋找答案了。 兒子的變化

12、促使我重新去看美國(guó)的小學(xué)教育。我發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的小學(xué)雖然沒(méi)有在課堂上對(duì)孩子們進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，但是他們想方設(shè)法把孩子的目光引向校外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂；他們沒(méi)有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費(fèi)苦心地告訴孩子怎樣去思考問(wèn)題，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒?；他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)作欲望和嘗試。加拿大 加拿大是孩子的樂(lè)園回味近三個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，感受最深的是，加拿大的確是孩子的樂(lè)園。生活環(huán)境安全。加拿大法律規(guī)定，十二歲

13、以下的孩子不允許獨(dú)自活動(dòng)。所以，家長(zhǎng)不可以把十二歲以下的孩子獨(dú)自留在家中，也不可讓孩子獨(dú)自外出，必須時(shí)刻都有監(jiān)護(hù)人。在每一條馬路旁邊都有人行橫道，如果想過(guò)馬路就按一下路邊電線桿上的按扭，過(guò)往車輛立馬就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地停下來(lái)，等行人過(guò)去后才開(kāi)動(dòng)。上下學(xué)時(shí)間段還有專門負(fù)責(zé)行人過(guò)馬路的協(xié)管員，當(dāng)你要過(guò)馬路時(shí)，他會(huì)早早地高舉一個(gè)寫(xiě)著“?！钡呐谱诱驹隈R路中間。我看到過(guò)往車輛也都不著急，一遇到路口或拐彎著自覺(jué)慢行。生活環(huán)境舒適而富有童趣。學(xué)校有一個(gè)很大的操場(chǎng)，全是綠地，上面長(zhǎng)著厚厚的草，孩子們一下課被老師全趕到草坪上玩耍。在草坪的一側(cè)是運(yùn)動(dòng)器材，有滑滑梯、秋千等。學(xué)校的操場(chǎng)是開(kāi)放式的，孩子們不管是放假還是上學(xué)時(shí)都可

14、以在操場(chǎng)上玩耍。而我去的幾個(gè)友好家庭，每家的花園里都有游玩設(shè)施，各家的地下室里都是為孩子準(zhǔn)備的玩具室，里面擺放了孩子喜歡的各種玩具。那些玩具真是琳瑯滿目，不亞于一個(gè)玩具商店。身體條件好.因?yàn)榧幽么蟮娘嬍硹l件和活動(dòng)時(shí)間都優(yōu)于國(guó)內(nèi)，所以六年級(jí)的女生已發(fā)育很好，就像國(guó)內(nèi)初二、三的學(xué)生。我們的中國(guó)學(xué)生來(lái)到后，函課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，活動(dòng)時(shí)間增加很多，身體也長(zhǎng)得快而壯。經(jīng)?？梢钥吹皆谒{(lán)天下，綠地上，一群群可愛(ài)的孩子沐浴著陽(yáng)光在快樂(lè)嬉戲奔跑。在學(xué)校里，體育好比學(xué)習(xí)成績(jī)好更讓同學(xué)佩服。課業(yè)很輕松。小學(xué)課業(yè)沒(méi)有國(guó)內(nèi)那么苦。我個(gè)人認(rèn)為, 這里的教育理念更符合孩子成長(zhǎng)的規(guī)律, 更人性化。小學(xué)的課程由班主任來(lái)定，學(xué)生也沒(méi)

15、有發(fā)課本，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都由老師發(fā)講義。每天早上九點(diǎn)到校后，先唱國(guó)歌，聽(tīng)一段音樂(lè)，然后學(xué)生就自覺(jué)讀書(shū)，教室里擺滿了圖書(shū)。讀后就內(nèi)容提問(wèn)，然后大家一起展開(kāi)討論。課堂上學(xué)生的狀態(tài)很輕閑，隨意，只要不大聲說(shuō)話影響別人就行，也可以走動(dòng)、喝水。在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)有一些移民的中國(guó)小學(xué)生。我猜想：這些移民的中國(guó)父母能克服語(yǔ)言障礙留下來(lái)的最大動(dòng)力也許就是對(duì)孩子的教育著想吧。英國(guó) 英國(guó)小學(xué)教育的三個(gè)特點(diǎn)為從事一項(xiàng)中英教育合作課題研究，我曾赴英國(guó)進(jìn)行了兩個(gè)多月的調(diào)研和考察。在考察中深感英國(guó)中小學(xué)的教學(xué)頗具特色。其中英國(guó)中小學(xué)校高度重視個(gè)別教育的作法給我留下深刻的印象。英國(guó)是世界上最早實(shí)行班級(jí)授課制的國(guó)家之一。然而他們

16、在發(fā)揮這一現(xiàn)代教育制度長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也采取相應(yīng)的措施彌補(bǔ)其在個(gè)別教育方面的不足。為此，英國(guó)中小學(xué)的教學(xué)組織始終保持著課程教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)兩個(gè)系統(tǒng)。課程教學(xué)系統(tǒng)以教研組（按學(xué)科劃分組成）為紐帶，由任課教師組成。其主要職責(zé)是面向全班學(xué)生系統(tǒng)授課。個(gè)別輔導(dǎo)系統(tǒng)以年級(jí)組（按年級(jí)劃分組成）為紐帶，由輔導(dǎo)教師組成。其主要職責(zé)是對(duì)本年級(jí)兒童進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這種雙軌并行的教學(xué)組織形式既發(fā)揚(yáng)了班組授課制系統(tǒng)講授、成批培養(yǎng)、大規(guī)模提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，又克服了其在因材施教上的不足，充分照顧到了每個(gè)兒童的個(gè)體需要和個(gè)性發(fā)展。英國(guó)中小學(xué)在教學(xué)計(jì)劃的制定上充分體現(xiàn)對(duì)個(gè)別教育的重視。通常學(xué)校對(duì)每個(gè)年級(jí)和每個(gè)班級(jí)訂有整體性教

17、學(xué)計(jì)劃，整體計(jì)劃規(guī)定了兒童必修課程的門類、教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)進(jìn)度。與此同時(shí)，任課教師和輔導(dǎo)教師還要負(fù)責(zé)為每位兒童制訂個(gè)體教學(xué)計(jì)劃。除此而外，英國(guó)的特殊教育事業(yè)還十分發(fā)達(dá)。幾乎每一個(gè)郡都有比較齊全完備的聾、盲、啞、弱智、精神殘疾、肢體殘疾等特殊學(xué)校。與此同時(shí)，每一所普通中小學(xué)又都設(shè)有特殊教育教研組。特教組的主要職責(zé)是對(duì)全校那些經(jīng)過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)已注冊(cè)的特殊兒童進(jìn)行特殊教育，這種特殊教育的高度普及也從一個(gè)側(cè)面反映出了對(duì)個(gè)別教育的重視。重視個(gè)別教育的客觀結(jié)果是兒童的個(gè)性發(fā)展十分鮮明，充滿朝氣和創(chuàng)造活力。這一點(diǎn)我們?cè)趯?duì)案例學(xué)校的實(shí)地考察中深有感觸。例如，當(dāng)陌生人走進(jìn)教室時(shí)，只要教師許可，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)圍上來(lái)打

18、招呼攀談。在課堂討論中，學(xué)生們的發(fā)言極為踴躍，在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生們表現(xiàn)出很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，在各種自選的活動(dòng)課程中，每一個(gè)學(xué)生都有自己特殊的興趣愛(ài)好和獨(dú)特的技能。當(dāng)我們問(wèn)及學(xué)校為什么會(huì)如此重視個(gè)別教育時(shí)，萊斯特市的一位中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我們這樣說(shuō)：“每一個(gè)兒童都有其內(nèi)在的潛力和特點(diǎn)，因此我們的責(zé)任就是確保每一個(gè)兒童都能夠在其固有的基礎(chǔ)和素質(zhì)上獲得充分發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)、又具有鮮明個(gè)性和獨(dú)特才能的人，成為能夠自食其力并對(duì)社會(huì)有用的人。老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)英國(guó)的中小學(xué)生每天上六節(jié)課，一節(jié)課程50分鐘（上午9時(shí)到校，下午4時(shí)放學(xué)）。在課堂上，教師極少搞滿堂灌，一言堂。通常教師只講授1520分鐘，其余時(shí)

19、間留給學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自己鉆研教材或獨(dú)立做作業(yè)與練習(xí)。教師在課堂上的主要任務(wù)是提綱挈領(lǐng)地講透教材的主要內(nèi)容，然后進(jìn)行巡回解答和指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以說(shuō)是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式五花八門。走進(jìn)教室，你會(huì)看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具，有的在向教師詢問(wèn)。盡管教學(xué)秩序看上去不太安靜整齊，可是學(xué)生們的學(xué)習(xí)神情都很專注、很投入，而且課堂氣氛富有生機(jī)，十分活躍。這種以兒童主體活動(dòng)為主的教學(xué)方式使學(xué)生始終處于開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考的積極狀態(tài)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅習(xí)獲了知識(shí)，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)和鍛煉了發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索真理的創(chuàng)造意識(shí)和能力。注重教學(xué)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的

20、動(dòng)手能力是英國(guó)教學(xué)的又一顯著特色。英國(guó)中小學(xué)的教室里，總是擺滿了琳瑯滿目、各式各樣的教具和玩具。學(xué)生在課堂上的主體活動(dòng)相當(dāng)一部分就是在教師的指導(dǎo)下操作這些教具、玩具。物理、化學(xué)、生物等科學(xué)課程的教學(xué)伴隨有大量的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，英語(yǔ)、歷史、地理、社會(huì)、外語(yǔ)等課程的教學(xué)則大量借助現(xiàn)代化視聽(tīng)教學(xué)手段。與此同時(shí)，學(xué)校還常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉行各種參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)。例如，講生物課會(huì)帶學(xué)生到自然博物館參觀，講歷史課會(huì)帶學(xué)生到歷史展覽館參觀，講天文知識(shí)會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)天文館，講宗教知識(shí)會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)教堂。在北桑樸頓市的一所案例學(xué)校，我曾親歷了該校為結(jié)合歷史課和地理課教學(xué)而舉辦的“中國(guó)周”活動(dòng)。在這一周里，學(xué)校里充滿了中國(guó)文化的標(biāo)志和特征，整個(gè)校園里彌漫著中國(guó)文化的氛圍。不僅如此，學(xué)校還把全部四年級(jí)的學(xué)生帶到約100英里外的倫敦市“中國(guó)城”（華人居住區(qū)）和維多利亞博物館的中國(guó)展廳參觀。這種教學(xué)形式，比起抽象講授的效果不知要好多少倍。除此之外，英國(guó)中小學(xué)在課程設(shè)置上也非常突出實(shí)用性知識(shí)和技能教學(xué)。有一門課叫作技術(shù)課程，主要內(nèi)容和目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握日常生活中必備的技能，如電工、水工、木工技能，家電操作和簡(jiǎn)單維修技能，汽車原理和駕駛技術(shù)等。為配合這門課程教學(xué)，普通中學(xué)都設(shè)有實(shí)習(xí)車間。實(shí)習(xí)車間擁有各種常規(guī)工具和普通車床。由于高度重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)