優(yōu)秀班主任案例.ppt

1、優(yōu)秀班主任案例解析,泰山區(qū)教研科研中心 杜芳,說說你所知道的優(yōu)秀班主任,他（她）是誰？請簡單介紹一下。 他們優(yōu)秀在哪些方面？ 優(yōu)秀班主任是一個群體，他們之所以優(yōu)秀，并不是因為他們曾獲得過優(yōu)秀班主任的稱號，或擁有許多外在的光環(huán)，而是他們在班主任工作中所創(chuàng)造的獨特業(yè)績和教育智慧。他們與一般班主任相比，“特別有愛心，特別有智慧，特別愛讀書，特別愛思考”。,你想了解誰？,魏書生的班主任工作,案例1 不會寫掃墓就寫掃圈 二十七年前，剛到中學(xué)，給我兩個班。一個班，全年組各個班選拔的好學(xué)生，我當(dāng)班主任，教語文課；另一個班，也是全年組各個班選拔出來的，但都是不太聽話的，學(xué)習(xí)比較差的，有的是好打架的，五十三名同

2、學(xué)全是男同胞，也讓我教。 -我說：“同學(xué)們哪，咱們得學(xué)寫作文啦！” -“我們不會作文！” -我說：“不會作文不才要學(xué)嗎？” -“學(xué)也學(xué)不會！” -我說：“學(xué)也學(xué)不會，老師慢慢教。” -“慢慢教也不會！” -慢慢教也不會？！“老師領(lǐng)著大家認識社會，體驗生活?！?-我領(lǐng)著大家去祭掃烈士墓，這不是容易感動人的事情嗎？回來以后，我問-感想如何，“老師，挺受感動的?！?-我說就把這種感覺寫出來，就是好文章哎。,-“老師，不就寫不出來嘛，能寫出來還說什么呢。” -我說：“那樣吧，我把我寫的文章慢慢地讀給大家聽，大家能聽寫下來，就算好文章，行嗎？” -“老師，我們有的字兒不會寫?！?-你能說，“這個笨勁兒，

3、聽寫還不行？那個班怎么都會？你們怎么不會呢？” -廢話！會，他不就上那個班兒了嘛?。ㄐβ暎┎粫旁谶@個班兒呢，所以只好跟學(xué)生們再商量：“同學(xué)們，哪個字兒不會用漢語拼音來代替，還不行嗎？” -“我們不會漢語拼音！” -我說：“那對不起同學(xué)們，老師忽視了這點。” -真的不會漢語拼音，“那怎么辦呢？這樣吧，哪個字不會咱就畫圈兒，行嗎？掃墓不會就先寫掃圈兒吧?！保ㄐβ暎┠膫€學(xué)生好意思說，老師，我不會畫圈兒啊。,咱是給人家服務(wù)的，不管人家水平多低，咱都得給人家服務(wù)。服務(wù)，就得研究。一，別難為人家，研究他的起點。第二，既然給人家服務(wù)，不管人家起點多低，咱都幫著人家，一步一步朝前走，一點一點朝前挪，這才是

4、一個服務(wù)者的樣子，這樣才容易在行動中改變學(xué)生。 對好多學(xué)生來說，寫完了他有生以來的第一篇作文啊。然后，我再教會同學(xué)們查字典，教會學(xué)生把圈兒變成漢字，于是，一點點兒地學(xué)起來。他覺得老師既不難為他，又不放縱他，他跟老師關(guān)系怎么能不和諧呀？后來呢，我再接班兒，做什么事兒，我都研究學(xué)生的可接受程度。,解析： 1、大家談這個案例體現(xiàn)了怎樣的教育思想或理念？ 2、我說 （1）思想：尊重但不屈從，艱難但不放棄。重視學(xué)生，研究學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，以人為本，和諧教育。 （2）行動：積極但不激進，堅定目標，穩(wěn)步前進，層層推進。,案例2 12項任務(wù)計劃，156個數(shù)據(jù),班級制定了每人每年完成12項任務(wù)計劃，落實到每學(xué)期

5、、每月、每天。分別完成多少，數(shù)量都很明確。每個月全班總結(jié)一次，鼓勵超額的，督促欠債的。學(xué)生每人有一張本年度計劃和計劃完成情況的統(tǒng)計表，這張表上共有156個數(shù)據(jù)。每個月德、智、體、美任務(wù)完成情況一目了然。這樣學(xué)生比有對象，趕有目標，效率也提高一些。,解析： 1、假如，魏書生老師就在我們這里教書，做班主任，你希望自己的孩子進魏老師的班嗎？為什么？ 2、假如，魏書生老師現(xiàn)在是我們這里的一位中學(xué)或小學(xué)校長，你愿意在這個學(xué)校教書嗎？為什么？,什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 葉圣陶 教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。 教育不是搞轉(zhuǎn)型產(chǎn)品，不是搞短平快的小企業(yè)的

6、適應(yīng)市場生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優(yōu)秀的文化積淀傳承給下一代人，它應(yīng)該是很有規(guī)律的。良好的習(xí)慣是孩子所儲存資本，會不斷地增值，而人的一生就在享受著他的利息。 魏書生,魏書生說：“我總覺得不當(dāng)班主任，那真是吃了大虧?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？,竇桂梅的班主任工作,案例1：姍姍，你現(xiàn)在過得好嗎？ 那是二年級的時候。有一天，高姍姍同學(xué)在日記中寫道：“老師您好，最近爸爸跟我說他工作很忙，經(jīng)常不回家?？蓩寢寣ξ艺f，爸爸跟一位阿姨好上了，不要我們了。老師，這是不是大人們說的離婚呢？爸爸喜歡那位阿姨，難道就不喜歡我了嗎？我想既然她喜歡那位阿姨，能不能我們四個一起生活，您看這個辦法好嗎？您

7、還能給我想想別的辦法嗎？您一定給我保密呀！” 當(dāng)我眼含熱淚讀完日記的時候，一種責(zé)任感油然而生。于是一次一次找她爸爸，先是打電話，再是上單位。經(jīng)過我三番五次、苦口婆心地勸說，她爸爸態(tài)度改變了。父母終于和好如初?？墒莾赡曛?，高姍姍又在日記中寫道：“老師，這下全完了，爸爸媽媽真的離婚了，不過，媽媽千萬讓我別告訴你?？墒俏铱刂撇蛔?，我很傷心，你看我我可怎么辦呢？”看著日記，我的心在流淚。孩子呀！你把希望寄托在我身上，雖然我不能改變社會普遍存在的現(xiàn)實，但我必須用我的全心的愛去呵護你這顆受傷的心靈！,于是我提筆寫道：“姍姍，請你相信，我會像對待自己的女兒一樣去疼愛你，體貼你，保護你，培養(yǎng)你。但是你一定要

8、堅強，老師相信你一定能挺過這一關(guān)，過去的永遠找不回來，只有把握現(xiàn)在才能改變一切。你的媽媽一定很傷心，你的痛苦會增加媽媽的痛苦，你堅強起來就等于給媽媽生活的信心和力量，如果你已經(jīng)錯過了太陽，那么現(xiàn)在，你千萬不要再錯過月亮，你一定要更加努力地學(xué)習(xí)，讓你爸爸看看，沒有他的關(guān)懷和幫助，你的學(xué)習(xí)會更棒。,于是以后的日子里，她媽媽出差由我來照顧她；我出差也總帶些小禮物送給她高姍姍的臉上不再有往日的悲傷，全班同學(xué)又看到了一個活潑可愛的高姍姍抬起頭挺著胸膛微笑著走路的身影。 在深圳結(jié)婚已有孩子的爸爸很想念姍姍。本學(xué)期姍姍轉(zhuǎn)學(xué)到深圳她爸爸那里讀書，現(xiàn)在已經(jīng)離開我近兩個月了，每晚我躺在床上，總是惦念著：姍姍，你現(xiàn)

9、在過得好嗎？,評析 請結(jié)合自己的班主任工作，談?wù)勀銓@個案例的感受。 選擇我所喜愛的，愛我所選擇的。 愛就是教育，愛就是奉獻，愛就是創(chuàng)造；教育需要愛。,1995年6月的一天，猛然發(fā)現(xiàn)講桌上有一封信，隨手打開，便不經(jīng)意地讀了起來：“老師，您好，我有許多話要寫，可我又不敢寫，怕您生我的氣上學(xué)期，因為我有驕傲的毛病，您總是批評我；還有一次因為我打掃衛(wèi)生跑了，您說我自私，還要找我家長，并說以后再也不理我了。我哭了一回又一回，在班里簡直抬不起頭來。以后我舉幾回手想發(fā)言，你也不叫我，下課您也不理我，從此我不舉手了，平常也不愛說話了?？汕皫滋?，您卻帶著奇怪的表情問我為什么不發(fā)言，昨天在課堂上您又提起這事兒所

10、以我只好寫信，告訴您我不愿意發(fā)言的原因，請老師您別生氣?！?案例2 小心輕放孩子的心,思考： 1、假如你也收到這樣一封信，會怎么辦？ 2、假如這個學(xué)生始終沒有告訴老師情況，這個孩子以后乃至一生又會是怎樣的？,看罷，我的內(nèi)心無法平靜。想不到被我早已忘到九霄云外的氣話，竟傷了這孩子的心！想不到這不假思索不計后果的莽撞話，使她一度萎靡不振。當(dāng)時，如果我能心平氣和地與她談心，了解她的心理狀態(tài)，科學(xué)地加以引導(dǎo)；如果在同學(xué)們面前我先給她“面子”，過后再批評她；如果我以鼓勵為主，加以合適的引導(dǎo)；如果她一定不會如此壓抑，如此傷心。我是沒有真正走進她的心理世界！又假如這孩子不給我寫信說明情況，她今后的一生會是怎

11、樣的樣子？后果真不堪設(shè)想。,想到這兒，我抬起頭，正好和那個孩子不安的眼神相遇，她很快地低下了頭。原來她一直在觀察我讀信的表情，想知道我對這件事的態(tài)度，此時的她顯得那樣不安與失措。 應(yīng)挽回自己的過失！我急忙走到她跟前，拉著她來到走廊里，語重心長地講了她應(yīng)如何對待這件事兒，并向她坦然承認自己話語的疏忽和工作的粗心，請她原諒 心與心的溝通，使這個孩子接納了我。那一天，我感到她身上像卸了包袱，顯得格外輕松愉快。第二天的語文課上，我細心觀察她，發(fā)現(xiàn)她并沒有舉手，于是我在做課間操的時候輕輕拍拍她的肩膀，問她上課時為什么不舉手，她不好意思地低下了頭。 下午上課時，她舉手了！對她來說，這是一個小小的“壯舉”，

12、我相信從此以后，這陰影會從她的身上消逝，她會重新走向“陽光地帶”。,評析 1、孩子的心理世界是脆弱的、復(fù)雜的； 2、老師是學(xué)生的“重要他人” 。 3、培育健康的人格是教育的終極目的。,案例1：涂婭玲的故事 星期二下午放學(xué)后，是學(xué)校規(guī)定的大掃除時間。教室里，同學(xué)們正在認真地勞動著。我正在辦公室批改學(xué)生的作文。自從班規(guī)正式實行后，類似的事我就很少過問了。由生活委員涂婭玲帶領(lǐng)著同學(xué)們搞衛(wèi)生，我還用得著操心嗎？ 其實，所謂“帶領(lǐng)”，不過就是涂婭玲同學(xué)按照班規(guī)上的分工自己干自己的一份活而已；然后每個學(xué)生必須由涂婭玲一一檢查合格之后才能離去。但今天卻發(fā)生了“新情況” 在檢查衛(wèi)生時，負責(zé)打掃講桌的柳葉急著要

13、涂婭玲先給她檢查。涂婭玲看到講桌濕漉漉的，不好檢查，便對她說：“你用干布擦干，我再來檢查。”可柳葉硬要涂婭玲馬上檢查，涂婭玲耐心地解釋道：“桌子要干了以后才能看出干凈不干凈。你用干布把桌子擦干，好嗎？”誰知，柳葉一下子激動起來，干脆用臟拖把在講桌上亂抹亂舞，然后摔門而去。 我一聽就火了：這個柳葉，不認真搞衛(wèi)生不是一次了！這次竟在班上耍橫，還了得？于是，我一時沖動，便說：“今晚就給柳葉家打電話，請她家長明天到學(xué)校一起教育柳葉！”,李鎮(zhèn)西的班主任工作,涂婭玲和幾個學(xué)生離去后，我才覺得剛才自己的話實在不妥：這不又是典型的“人治”嗎？ 晚上，生活委員涂婭玲給我打來電話：“李老師，我覺得您明天請柳葉的家

14、長不怎么好?！?“為什么呢？” “因為我們有班規(guī)呀！”涂婭玲說，“我剛才翻了翻班規(guī)，柳葉違反了第條、第條和第條，可以按上面的規(guī)定處理?！?李鎮(zhèn)西很高興涂婭玲決定運用班規(guī)處理班務(wù)困難，并鼓勵她明天自己去找柳葉談?wù)勑模f服她根據(jù)班規(guī)上有關(guān)要求接受懲罰。 但生活委員涂婭玲有些猶豫，“她不聽我的怎么辦？” 李鎮(zhèn)西給她出主意：“你先一個人去找她談，態(tài)度一定溫和，但原則一定要堅持。如果她又對你發(fā)脾氣，你就請班長和你一起去找她談。最后，實在不行，我再出面找她?！?第二天做完課間操時，涂婭玲鼓起勇氣向柳葉走去 也許是柳葉氣消了以后意識到了自己的不對，也許是涂婭玲親切的態(tài)度和溫柔的話語感動了她，也許是對班規(guī)的心

15、悅誠服，總之，結(jié)果是令人滿意的：柳葉不但誠懇地在班上向涂婭玲公開道了歉，而且還心甘情愿按班規(guī)接受了懲罰。 事后，涂婭玲很興奮，她對李鎮(zhèn)西老師說：“通過這件事，我明白了什么叫依法治班?！彼踔粮吲d地覺得自己還是有一定工作能力的。,思考： 班級管理中，“法治”與“人治” 相比具有哪些優(yōu)越性？ “人治”：教師事必躬親，嘔心瀝血，很容易陷入事務(wù)堆里，很累很煩；對班級管理的思考少，管理水平難以提高；影響自己的學(xué)科教學(xué)；影響身心健康等。學(xué)生被動、無奈；他律，自覺性越來越弱，依賴性越來越強，難以形成良好的習(xí)慣；主人翁意識受到制約，創(chuàng)造精神受到束縛，鍛煉機會少，參與意識、主體觀念、民主觀念會漸漸淡化乃至泯滅（

16、他們將來也會復(fù)制這種奴性，這是很危險的）；與班主任矛盾多。強調(diào)的是個人權(quán)威，滋生專制主義。教育的隨意性強，教育出現(xiàn)的失誤難以及時糾正；教育的威信會越來越低，成效低，且缺少長效。 “法治”：教師輕松，有利于思考、實踐管理的新策略、新方法；為自身的學(xué)科教學(xué)贏得時間和精力；成就感強，有利于身心健康；管理能力不斷提高等。學(xué)生主動、自覺、自律，自我教育的能力得到鍛煉，能養(yǎng)成自立自強的好習(xí)慣；合作意識、集體主義感強；學(xué)習(xí)效率高；信賴、親近自己的班主任。強調(diào)集體智慧，崇尚科學(xué)與民主（對于一個民族與國家這是非常重要的）；成效高，受益終生。,案例2：向?qū)W生學(xué)習(xí),18年來，我是在與學(xué)生們共同成長；我與學(xué)生在“人格

17、互相感化”的過程中，扶攜前行。 1994年9月開學(xué)不久，便迎來了又一個教師節(jié)，學(xué)校要求各班利用班會課舉行慶?；顒印＿@天，我吩咐班干部在教室黑板上寫了一行大字：“教師節(jié)獻給老師的禮物!” 班會開始時，我笑著對大家說：“今天是我的節(jié)日，所以，我想向同學(xué)們索取禮物?！睂W(xué)生們頓時笑了起來，顯然是不相信我的話。可我卻認真地繼續(xù)說：“在過去的高二學(xué)年里，由于李老師修養(yǎng)不夠好，再加上工作繁重，所以，我的工作越來越急躁，在各方面都存在許多問題。今天，我誠心誠意請同學(xué)們對我的工作提出意見。這對我來說，的確是最好不過的禮物啊!” 接著，我又拿出事先買好的鋼筆、圓珠筆和鉛筆：“為了鼓勵和感謝同學(xué)們，今天我來個有獎?wù)?/p>

18、諫同學(xué)們可不要坐失良機啊!” 學(xué)生們又是一陣大笑，氣氛開始活躍了。他們見我十分真誠，便也認真思考起來,開頭炮的是黃金濤：“李老師，我們都記得，高一時您和我們沒有師生界限，我們可以對您直呼其名；可到了高二，您越來越愛對我們發(fā)脾氣，師生之間有了明顯的心理距離。希望李老師能恢復(fù)高一時親切的笑容!” 我走下講臺，來到黃金濤面前，雙手遞給他一支鋼筆：“謝謝你的批評!” 班長吳冬妮站了起來：“李老師，上學(xué)期運動會班徽的設(shè)計，您沒有征求同學(xué)們的意見!” 我略略回憶了那件事的經(jīng)過，說：“好吧，我接受班長的批評，今后班里的事兒多和大家商量。”說完，我送給她一支圓珠筆。 平時常挨我批評的郭坤侖也發(fā)言了：“李老師有

19、時太愛沖動。那次林川用腳狠狠踢教室門當(dāng)然該挨批評，但您當(dāng)時拍著桌子厲聲斥責(zé)他，寫了檢討又請家長，使林川事過很久還感到抬不起頭。” 我同時拿起兩支圓珠筆，一支遞給郭坤侖：“謝謝你的直率!”一支遞給林川：“請原諒李老師!” 提意見的學(xué)生越來越多了 下課鈴響了，我總結(jié)道：“永遠感謝同學(xué)們！愿在新的一學(xué)年，我們高95級1班的全體同學(xué)和我這個班主任精誠團結(jié)，同舟共濟，共同創(chuàng)造明年7月的輝煌!”,回答我的，是一片雷鳴般的掌聲! 一年后，學(xué)生們果然以出色的高考成績?yōu)槲野嗟臍v史畫上了一個完美的驚嘆號。離校之際，學(xué)生們來向我告別，送給我一張大家簽名的尊師卡，我打開一看，里面有黃金濤代表全班寫的一句話 “鎮(zhèn)西兄：

20、血脈雖不相連，心靈永遠溝通!”,思考： 1、老師需要向?qū)W生學(xué)習(xí)嗎？ 2、老師向?qū)W生學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生怎樣的效果？ 我的觀點： 1、學(xué)生今天不如老師，明天不一定不如老師；學(xué)生這方面不如老師，那方面不一定不如老師；學(xué)生知識上不如老師，但智慧上、道德上不一定不如老師 2、學(xué)生更信賴老師，自我教育的能力更強，班主任的人格魅力越來越強，更富有凝聚力、號召力，教學(xué)相長，師生共同發(fā)展。 3、和諧的教育、綠色的教育。,在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的重任以前，你自己是否造就成了一個人？你自已是否是人心中的模范？ 盧梭 愛彌兒 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 孔子,任小艾的班主任工作,案例1：初為人師 我的母校北京市1

21、19中學(xué)，按照朝陽區(qū)排位當(dāng)時屬于三類校。學(xué)生來源大多是人家挑選后剩下的。早在20世紀70年代，社會上就流傳著一句遠近聞名的 ：“119中門朝北，不出流氓出土匪！” 在我的印象中，學(xué)生合伙戲弄老師，老師被學(xué)生轟出教室、無法上課的情景時有發(fā)生。 走馬上任后，我不知如何給學(xué)生組織活動，不知如何召開家長會，不知如何給學(xué)生召開班會?！霸趺崔k呢？不會就學(xué)嘛！”于是，每當(dāng)別的班召開家長會、班會、組織活動，我就旁聽或參加活動?？吹轿胰绱苏J真的樣子，有個老教師好心地告訴我：“在咱們學(xué)校當(dāng)班主任需要能鎮(zhèn)住學(xué)生！這里面有個訣竅：老師小笑，學(xué)生大笑；老師大笑，學(xué)生狂笑；老師狂笑，學(xué)生就會瘋起來。所以你要記住在學(xué)生面前

22、，千萬不能笑?！?于是，我開始在學(xué)生面前收起笑容，板起面孔，即使是表揚學(xué)生，也是一幅嚴肅的表情。甚至有時在語文課上遇到課文中可笑的情節(jié)，也要裝出一幅不茍言笑的模樣。 這個“訣竅”使用起來的確有效，我漸漸鎮(zhèn)住學(xué)生了。學(xué)生們見到我后個個畏畏縮縮，處處謹慎小心；班里情況是老師在和老師不在完全不一樣，學(xué)生開始耍兩面派作風(fēng)。,思考： 1、老教師的“秘訣”能長期使用嗎？ 2、如何解決“兩面派”的難題？,為了讓每個學(xué)生對學(xué)校、對班級有眷戀之情，愿意到學(xué)校來，喜歡到班級里來，徹底改變對普通校的偏見，增強集體的凝聚力和向心力，我莊嚴地提出：要讓集體成為學(xué)生心中的樂園，變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愛學(xué)。以往，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)

23、問題時，老師習(xí)慣于請家長，學(xué)生則極為反感。有個學(xué)生曾在日記中寫道：“作為教育者，有的老師即不教也不育，而是把教育我們的責(zé)任推卸給我們的爸爸媽媽。請家長是一個教師最無能的表現(xiàn)！”事實上，凡是以告狀為目的的請家長的結(jié)果，大都會造成師生之間關(guān)系緊張。 為改變這一做法，我在班里正式宣布實行“三不原則”，即：第一，不因?qū)W生犯錯誤而請家長；第二，家訪不告狀；第三，家長會上不點名批評學(xué)生。記得當(dāng)時宣布完這一決定時，班內(nèi)一片歡呼聲。實際上，我是把自己推向了一個高度：要用全新的思想去教育學(xué)生。 我雖然宣布不請家長，但不等于切斷了學(xué)校與家長之間的聯(lián)系。我為每個學(xué)生設(shè)立了一個“家庭學(xué)校聯(lián)系本”，上面設(shè)有學(xué)生一周內(nèi)品

24、德、學(xué)習(xí)、紀律、出勤、衛(wèi)生等方面的內(nèi)容，有一周綜合評定，還有家長反饋欄。每周末由學(xué)生帶回家，周一時再帶回學(xué)校。,案例2 讓集體成為學(xué)生心中的樂園,家訪，我變告狀為報喜，變批評為表揚，通過與家長相互間的溝通與交流，全方位地對學(xué)生進行教育。學(xué)生非常歡迎我去家訪，有的學(xué)生竟為爭老師家訪而哭鼻子。“今夜有暴風(fēng)雪”的家訪變成了“幸福降臨”。 每次家長會我都不點名批評任何一個學(xué)生。如果需要批評時，我就表揚那些做的好的學(xué)生，然后針對現(xiàn)象談現(xiàn)象，以引起全體家長注意。我還變“一言堂”為“群言堂”，讓家長們相互交流教育孩子的體會和收獲，家長非常歡迎。 每次考試之后，我?guī)ьI(lǐng)全體同學(xué)一起討論，評選出“全班之最”。比如：作業(yè)最工整的，最熱愛勞動的，最講文明禮貌的，跑步最快的，唱歌最動聽的，最講衛(wèi)生的，最善于助人的每個學(xué)生在