全國幼教名師教育教學特長展示交流會學習體會

1、全國幼教名師教育教學特長展示交流會學習體會我有幸于3月20日3月24日赴上海市參加了全國幼教名師教育教學特長展示交流會。這次學習對于個人專業(yè)的再次成長有著重大的意義，上海，中國改革開放的排頭兵，已經(jīng)是一個商業(yè)、科技、文化、時尚的集中地，上海市的幼教發(fā)展水平更是體現(xiàn)了我國幼兒教育的最高水平，他們發(fā)展幼兒教育先進的思想、先進的理念、先進的創(chuàng)新意識使我感受深刻，受益匪淺，下面我將本次出行進行歸納并于同伴分享。一、領(lǐng)導重視，管理規(guī)范，感受上海教師的專業(yè)訓上海的老師都是經(jīng)過是經(jīng)過訓練的，從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是受各方面關(guān)注的，特別是高校的老師的參與、指導并一起教研。22日，聽了浦東區(qū)教師進修學

2、校的王莉娟老師的講課新課程背景下的音樂活動課程，王老師雖然是進修學校的老師但她對幼兒園的教學了如指掌，特別是音樂活動，對孩子的年齡特點把握也很到位，聽了王莉娟老師講的從頭到腳玩音樂，再看王老師現(xiàn)場做課的大班音樂活動小海軍，讓我體會到王老師在培訓里提到的，“目標模式和過程模式相結(jié)合的概念”。目標模式：教師作為課程的使用者，根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容實施教學，幼兒在教師期望的范圍內(nèi)做出反應(yīng)。過程模式：教師不但使課程的使用者，和幼兒的關(guān)系也不再是主動與被動，傳授成教化的關(guān)系，而是互動的伙伴。對于整個課程的目標設(shè)定，要充分考慮到兒童發(fā)展的特點，以及季節(jié)、節(jié)日等因素。需要具有一定的系統(tǒng)性，但就某個具體的活動

3、而言，教程的教案實際上是提供了一個模版，教師可在此基礎(chǔ)上，根據(jù)園所情況增加甚至修改方案即使在課堂上，教師也可以臨場發(fā)揮，增加一些即興因素，在這樣的模式下，對于有創(chuàng)造性地交給他們的才華也有了展示的平臺。上海從高校到教育局，都有很多這樣專業(yè)的、有理論水準的教研員帶動著幼兒園的教研，整個幼教行業(yè)自然提高得快又好。東方幼兒園里還看到老師們進修表的安排，全園所有的老師都必須參加職后培訓，在專家的引領(lǐng)下，老師們努力學習，認真專研持續(xù)發(fā)展不斷提高。鉆上海的老師對幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服，我還沒有崇拜過什么明星，應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺課堂就真的是她的舞臺，在上面的表演游刃有余，她永遠都能抓

4、住孩子的興趣，每個活動的提問都能緊扣目標和孩子的興趣點，在她引導中孩子變得表現(xiàn)力非常強，就感覺很愿意很想回答應(yīng)老師的問題，“上課”對于我們的老師來說困惑真的很多，活動中時常一個問題問出來孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽不懂老師在問什么，老師問的方式吸引不了孩子的思考，問題的技巧真有很大的學問。從應(yīng)彩云老師主編的在教學中成長一書中很詳細的記錄了上海各區(qū)縣教學能手的教學成果，在他們解決“上課”困惑的過程中，我感受到了老師們的認真和專業(yè)，如在小班教學活動甜津津的河水中，老師對一個問題的問法設(shè)計了兩個方案：棒棒糖放在水里，為什么朋友就能嘗到甜味了呢？棒棒糖放在水里，誰會變得怎樣？兩個問題都是問水的味

5、道，顯然，對于小班的孩子來說1號問題會難一些，“為什么”的字眼，讓小班孩子不知道怎么回答，問題直接的就能回答出孩子自己嘗了水的味道，根據(jù)自己的感覺也許每個孩子的答案還可能不一樣，回答也會豐富。通過學習書里的內(nèi)容，里面的教學活動設(shè)計、思路、現(xiàn)場互動以及反思，都較完整的呈現(xiàn)了“上課”的過程，這本書對體現(xiàn)了老師教研的深入，展現(xiàn)了老師教育的智慧，對我們的老師研究“課”起到引導學習的作用。二、幼兒園底蘊厚，教師素質(zhì)高，課堂教學的有效性強沉沉淀，這次上課的老師里，除了年輕教師外，更多的是中年的教師，他們是青年教師的師傅，在年輕教師的身上有很多他們的影子，多年的沉淀讓他們的課堂充滿了智慧，智慧的背后應(yīng)該是他

6、們多年的專研和付出，才有今天的優(yōu)秀。也是他們多年的沉淀，為年輕教師打開了幼教專業(yè)的陽光路，讓新教師在這個路上走得更遠更好奠定了基礎(chǔ)。沉穩(wěn)，除了課堂組織游刃有余以為，所看過的活動，老師們面對課堂中問題的出現(xiàn)，總是能沉穩(wěn)的、以研究的心態(tài)去面對，用發(fā)展的眼光看待問題。如：22日的烏南路幼兒園龔老師小班語言綜合活動禮物教師圍繞目標去自評目標：1、仔細觀察圖片老師用了擋法，引導幼兒學習主動觀察，讓我們仔細看。2、能夠了解自己身體部位有用的作用，可以與認識五官的活動綜合起來。3、情感方面的發(fā)展，調(diào)動孩子的感官來互動。調(diào)動孩子的感官來孩子的語言很多想法老師說：情景閱讀是通過操作，情景操作讓孩子來理解故事的內(nèi)

7、容，我們有的是比較側(cè)重于社會情感方面，今天是在孩子動手操作上，小手摸摸耳朵聽聽，今天的互動方面孩子表現(xiàn)會差點，這些孩子小，對本班的老師可能會表現(xiàn)的更好些，不過我們倒過來看，對于孩子的表現(xiàn)老師們千萬不要認為孩子們上課沒有發(fā)言就是沒有獲得。如果一個孩子上課的時候從頭到尾總是看著你，那他今天就是發(fā)展了。在20年的觀察中，以前的孩子考上大學的孩子們以前很多都很內(nèi)向，現(xiàn)在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業(yè)，我們要多關(guān)注孩子是否專注我們學要把握一個度的問題。我的感受：老師對活動設(shè)計的能力強不說，對一個教學內(nèi)容挖掘目標的深度為繞目標設(shè)計的每個環(huán)節(jié)永遠都能對孩子有吸引力，整個活動下來沒有老師硬教，為教而

8、教，孩子沒有興趣學的情況，這個活動到了最后了，老師用變魔術(shù)的形式讓孩子們找禮物，孩子的興趣轉(zhuǎn)到變魔術(shù)上，但這個過程老師帶孩子數(shù)數(shù)，分配，比較，照顧到別人的感受等等方面的目標，老師都在這個魔術(shù)中無痕的把它完成了。這位老師是一位業(yè)務(wù)園長，看她對課堂的熟悉程度就能感覺到，平時她的教研活動沒少參與到課堂的試教中來，只有這樣沉下去的開展教研活動，才能真的推動園內(nèi)的教研水平，她們“沉”的內(nèi)涵很值得我們?nèi)ゴ?、學習。另外一個男教師跟我們交流時還說：男老師上課，有交響樂的味，女老師上課有國樂的味。細細品味這個話，真的感受到了上海幼兒園老師上課中國樂的味道，每次都是娓娓道來，緩緩流入孩子的心理，在不知道不覺的調(diào)

9、動下提高了孩子的知識與技能。仿 從上?；貋砗?，我就在想如何將帶回來的資料與老師分享，是給他們觀看教學錄像？看環(huán)境圖？還是聽我口述？思來想去，我還是決定，我先將我領(lǐng)悟到的東西在心理多內(nèi)化，再將這些內(nèi)化實踐在我們的教研互動及老師培訓指導上，特別是我們這個學期的教研重點課堂的有效性。一直在為如何有效發(fā)愁，通過上海行我又領(lǐng)悟到課堂有效的一些內(nèi)涵。而這些內(nèi)涵怎么讓老師與我達成共識，并共同深入磨課，在感受上海老師上課提問技巧中，我運用在回來后的幾次教研活動里。如：老師是需要我們給他們提問的，就像老師給孩子提問一樣，我們要用語言引導老師學習、思考、反思，我們提出的問題要有針對性，能正確的引導老師于教研的思路碰撞，從而達到教研互動的效果。例如：針對教學有效性的教研活動我提出的教研思考問題：要有效首先目標要清晰，提問本次活動：“三維目標設(shè)計情況是否合理，及完成情況。”，其次，整個活動設(shè)計的方法要得