如何進行教學反思.ppt

1、如何進行教學反思,青年教師班第3小組 2008年6月26日,一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師,葉瀾教授曾指出,如何進行教學反思 一、教學反思的涵義 二、教學反思的過程 三、教學反思的切入點 四、教學反思的內容,反思是促進教師專業(yè)發(fā)展最重要的高級思維能力，處于教師發(fā)展研究的中心位置。 反思是對經驗進行重構或重組，使之增加經驗的意義并增強指導后續(xù)經驗方向的能力。,杜威指出,教師從自己的教學經驗中學習的過程，認為“教學反思”的問世是對將教學改革簡單地貼上成功或失敗標簽的超越,舍恩把“教學反思”描述為,1、對于活動的反思,2、活動中的反思,3、為活動反思,

2、一、教學反思的涵義,教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑,教學反思的涵義,1、對于活動的反思： 這是個體在行為完成之后對自己的行動、想法和做法的反思,2、活動中的反思： 個體在行為過程中對自己的表現、想法、做法進行反思,3、為活動反思： 這種反思是以上兩種反思的結果，以上述兩種反思為基礎來指導以后的活動,1、具體經驗,2、觀察與分析階段,3、重新概括階段,4、積極的驗證階段,二、教學反思的過程,1.具體經驗： 這一階段的任務是使教師意識到問題的存在，并明確問題情境

3、,2.觀察與分析階段 這時，教師開始廣泛收集并分析有關的經驗，特別是關于自己活動的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為，也包括自己的信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感,3.重新概括階段 在觀察分析的基礎上，教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題,4.積極的驗證階段 這時要檢驗上階段所形成的概括的行動和假設，它可能是實際嘗試，也可能是角色扮演,三、教學反思的切入點,1、從懷疑處反思,2、從轉換立場處反思,3、轉換時空處反思,4、從假設性問題處反思,5、從聯系對比處反思,從懷疑處反思,從懷疑處尋求問題，至少產生兩個角度以上的思考。如：教學方法的使用是否科學。從“是”與“

4、否”兩個角度，還可以衍生出怎么“更科學”，怎么才能避免“不科學”等舉一反三的思考,從轉換立場處反思,一個教學細節(jié)，從教師、學生、家長的角度來看也會不同，細究之，從學生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機地尋求轉換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強反思的深度與客觀性,轉換時空處反思,環(huán)境、時間的變化影響了人們的認知。每個教學細節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，一堂課、一個教育教學過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題,從假設性問題處反思,注重思維的設計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點。假設是邏輯思考的重要方式。一種假設就代表一種新思維、新概念，甚至能產生與

5、已有的問題相悖的結果。反思中提出一個假設，就可能是在發(fā)現問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙,從聯系對比處反思,對比體現差異，聯系體現銜接，通過橫向、縱向的聯系、對比，我們就可以從中發(fā)現許多新的問題,四、教學反思的內容,1、寫成功之處思得,2、寫不足之處思失,3、寫“再教設計”思改,寫成功之處（思得,將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新

6、，達到光輝頂點,鐘老師的教學反思片段主要是說本節(jié)課的成功之處, 反思了在教學過程中教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，并站在理論的高度上,詳細得當地對自己教學的成功之處進行了深刻的反思。為以后教學提供了寶貴的參考資料，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，使自己的教學水平得到進一步的提升,教學反思,不一定要面面具到,可以是其中的一點也可以是其中的幾點,有話則長，無話則短,寫不足之處（思失,即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓,反思1：教學中的疏漏 1、時間不夠用

7、： 從制定計劃到實驗探究需要很多時間，這些時間和內容對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)很重要，所以不能壓縮，這樣后面的匯報和實際應用部分相對的時間就緊了一些。 2、有的學生制定完計劃以后并沒有完全實施： 在實驗時，有的學生容易忘記計劃中的某個環(huán)節(jié)，比如忘記預測，或忘記2次檢測，但大部分的程序還能按計劃去完成,反思2：光復習反思片段 本節(jié)課也存在不少不足。教學中忽視了實驗教學。關于光現象的知識，很多可通過實驗觀察來探究學習，雖然很多實驗用專用儀器操作，但許多實驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關結論或驗證有關知識。在本節(jié)復習教學中，過多考慮到教學進度，少了實驗教學，少了學生動手能力的培養(yǎng)。同

8、時忽視了學生質疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學生盡可能多的提出問題，提出一個問題比解決一個問題更重要，例如可結合課本中一些插圖和生活中的物理現象讓學生自己提出問題并嘗試解決（這也是近幾年中考中的熱點考題,這兩篇反思片段，主要反思了自己在教學過程中的不足，他們都對教學過程進行了系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學時吸取的教訓，為以后教學提供了養(yǎng)料，提高自己的教學水平,寫“再教設計”（思改,一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要

9、的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度,反思1：聲學反思片段 在聲學”的教學中，由于實驗條件的欠缺，未能讓學生親身體會“立體聲”，可能學生對這一問題的認識還不夠清楚，在今后的教學中在“備課”上多下功，在教學細節(jié)上多下功夫！要想辦法，比如播放錄像或多媒體教室放DVD試音碟讓學生身臨其境感受“立體聲”，以加深學生的了解,反思2：壓強反思片段 但是，還是有許多需要改進的地方。例如，壓力和重力的區(qū)別和聯系講的很多，時間把握不好，給下面的壓強教學產生在時間上壓力，以至于在后面幾乎來不及完成教學。還有就是用氣球滾釘板的實驗，效果很好，也激發(fā)了學生的興趣，但是，等壓強的概念建立之后，因該再回去講一下這個實驗，我想，效果會更好。那么在以后的教學中，還是要耐心、精心、恒心,以上兩篇反思片段，主要反思了自己在教學過程中的再教設計，針對自己教學中的遺憾或不滿意的地方，進行必要的歸類與取舍，考慮再教這部分內容時應該如何做，