歐姆定律教案

1、. 歐姆定律教案 劉口中學(xué) 劉新彥一、教材分析 歐姆定律是電學(xué)中的重要定律，是本章的重點。歐姆定律是實驗定律，教材通過具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，進一步體驗科學(xué)探究的全過程。本節(jié)內(nèi)容綜合性強，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念，從操作技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器的使用等。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能理解歐姆定律，并能進行簡單的計算 會利用歐姆定律求電路（電阻）兩端的電壓、及導(dǎo)體的電阻2過程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究的全過程，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，進一步通過控制變量法實驗探究研究物理問題。3情感、態(tài)度與價值觀重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識

2、，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成三、教學(xué)重點、難點重點：歐姆定律的內(nèi)容及其應(yīng)用難點：通過實驗探究得到歐姆定律的過程四、教學(xué)器材電池、開關(guān)、定值電阻（5、10、15）、電流表、電壓表、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、多媒體投影。 五、課時安排 一課時 六、教學(xué)過程（一）溫故知新師：上課，各位評委老師好，同學(xué)們好，請坐！上一章我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻，那么電流是怎么形成的？電壓、電阻的作用是什么？生：（回答）師：對，電荷的定向移動形成電流，電壓可以是自由電荷發(fā)生定向移動形成電流，而電阻阻礙電流，綜所述我們可以大膽的猜想：生（猜想）師：對，這就是電流與電壓、電阻的定性關(guān)系：電壓越高，電流越大，電阻越大，電流越小。

3、（屏幕顯示）既然電流與電壓、電阻有這樣的定性關(guān)系，那他們是否還隱含的更深層的定量關(guān)系呢？這就是這節(jié)課要探究重要課題。電流（I）與電壓(U)、電阻(R)的定量關(guān)系（屏幕顯示）（二）實驗探究師：當(dāng)一個物理量受到多個因素的影響時，要研究其中一個因素與該物理量的關(guān)系，那么其他因素應(yīng)該怎樣？生：（回答）師：對，保持不變。像這種研究物理問題的方法我們叫它什么來著？生：（回答）師：很好，就是控制變量法。于是，今天我們研究的課題便可以化整為零分為這樣兩個小課題：1、R一定時，I與U的關(guān)系。 2、U一定，I與R的關(guān)系（屏幕顯示）現(xiàn)在有了實驗的目的，我們就可以根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇器材完成電路設(shè)計了，下面請各小組的同學(xué)

4、討論交流以下問題并完成課題1器材的選擇和電路圖設(shè)計，然后各小組派代表匯報交流的成果： 探究引導(dǎo)：課題1、探究電流與電壓的關(guān)系時，哪個量不變？哪個量變？如何改變？通過什么顯示變與不變的量？應(yīng)該選擇那些器材？畫出你們所設(shè)計的電路圖。（屏幕顯示）生：（討論交流派小組代表匯報討論交流的成果） 師：1、2、3組的代表到黑板展示了課題1的電路圖設(shè)計，我們總結(jié)以上三組同學(xué)的設(shè)計有如下兩種方案：說明甲、R不變，通過改變電池節(jié)數(shù)來改變R兩端的電壓，乙、R不變，調(diào)節(jié)滑動變阻器改變R兩段的電壓。（屏幕展示）接下來請同學(xué)們討論一下利用那個方案更好？生：（討論）師：同學(xué)們討論的很激烈！大家現(xiàn)在一致贊同采用乙方案：認(rèn)為不

5、用更換元件，操作方便，那我們就用乙方案吧。接下來我們就要根據(jù)電路圖連接實物電路了，那么請大家看大屏幕回想一下連接電路時應(yīng)注意的問題？1、 連接電路時開關(guān)-，滑動變阻器調(diào)到-處；2、電流表-聯(lián)在電路中，電壓表-聯(lián)在電路中，并讓電流從電表-進-出。（大屏幕顯示）生：（回答）師：下面請同學(xué)們完成課題1的探究，并把所測的實驗數(shù)據(jù)分別填入表格1中（屏幕顯示）然后分析所測數(shù)據(jù)得出什么結(jié)論。生：（進行試驗、收集證據(jù)、得出結(jié)論）師：請一組同學(xué)派代表展示一下課題1你們所測數(shù)據(jù)。生：展示：（表格1）電阻R保持不變R/U/VI/A第一次510.2第二次520.4第三次530.6（屏幕顯示）師：你們實驗結(jié)論是什么？生

6、：（電阻一定時，電流與電壓成正比。）師:那二組代表、三組代表：你們的結(jié)論是什么？生：（回答）師：哦，我們隨機抽取三個組實驗結(jié)論是一樣的，由此得出：當(dāng)電阻一定時電流與電壓成正比（板書）。下面我們再來探究課題二，首先請各小組的同學(xué)討論交流以下問題完成課題2器材的選擇并繪制電路圖，然后由小組派代表匯報討論交流的成果：探究引導(dǎo)：課題2、探究電流與電阻的關(guān)系時，哪個量變？通過什么方法變，你想到幾種方法？這幾種方法都合適嗎？哪個量不變？怎么保證其不變？應(yīng)該選擇那些器材？畫出你們所設(shè)計的電路圖。（屏幕顯示）生：（討論交流派小組代表匯報討論交流的成果） 師：請四組代表回答一下，你們是通過什么方法來改變電阻的？

7、生：（回答）師：正如四組的代表所說那樣，“電阻要變，可以利用滑動變阻器、電阻箱、更換不同阻值的定值電阻三種方法”。接下來請同學(xué)們討論一下這幾種方法都合適嗎？生：（討論回答）師：這位同學(xué)回答的很全面！滑動變阻器根本不行，因為它連入的電阻值大小根本無法確定；至于電阻箱體積大，太笨重操作不便；還是利用不同阻值的定值電阻較好。如果使用不同阻值的定值電阻，在更換電阻時開關(guān)是斷開呢還是閉合呢？生：（回答）師：對，為了不損壞元件就應(yīng)該斷開開關(guān)。那么課題2的電路設(shè)計究竟該怎樣設(shè)計呢？請五組同學(xué)代表展示一下。生：（展示）師：這位同學(xué)仍然采用課題一的乙方案,但是要更換三個不同阻值的定值電阻,然后再通過調(diào)節(jié)滑動變阻

8、器使定值電阻兩端的電壓不變,這樣就能達到實驗的目的了,大家同意他們組的設(shè)計方案嗎?生：（回答）師：大家既然同意這一設(shè)計方案，我們就統(tǒng)一思想，仍用這一個電路圖來研究課題2（屏幕出示電路圖）下面請同學(xué)們迅速完成課題2的探究，并把所測的實驗數(shù)據(jù)分別填入表格2中（屏幕顯示）然后分析所測數(shù)據(jù)得出什么結(jié)論。同學(xué)你們完成課題2了嗎？很好，那你們的數(shù)據(jù)和結(jié)論是什么樣子的？下面請四組同學(xué)代表展示你們組的數(shù)據(jù)。生：展示：（表格2）電壓U保持不變U/VR/I/A第一次350.6第二次3100.3第三次3150.2（屏幕顯示）師：你們的結(jié)論是什么？生：（當(dāng)電壓一定時電流與電阻成反比。）師：對！當(dāng)電壓一定時，電流與對應(yīng)

9、的電阻值的乘積相等，這說明在電壓一定時，電流與電阻成反比。其他同學(xué)有補充嗎？生：（回答）師：正像五、六組的同學(xué)說的那樣他們控制的電壓和四組的不一樣以至于所測的電流也不一樣，但電流與對應(yīng)的電阻值的乘積是相等的，所以結(jié)論是相同的。一二三組的同學(xué)你們結(jié)論是這樣嗎？生（回答）師：很好，這樣電流與電阻的定量關(guān)系也就有了：當(dāng)電壓一定時電流與電阻成反比。（板書）（三）總結(jié)規(guī)律師：同學(xué)們你能把電流與電壓、電阻關(guān)系整合成一句話嗎？生：（回答）師：同學(xué)們總結(jié)得真好！通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。你們真了不起，因為你們今天發(fā)現(xiàn)規(guī)律很多年前是一位偉大的物理學(xué)家首先發(fā)現(xiàn)的，這位位偉大的物理學(xué)家的名字叫歐姆。因此這個規(guī)律就叫歐姆定律(板書課題：第五章第1節(jié)：歐姆定律)出示大屏幕：1、 歐姆定律的內(nèi)容是：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。2、 公式：3、 單位：U電壓伏特（V）R電阻歐姆（）I電流安培（A）請同學(xué)們用三分鐘的時間識記這些內(nèi)容。接下來我們來看大屏幕上的例題進入學(xué)以致用階段（四）學(xué)以致用 師：請同學(xué)們閱讀例題并試著解答，哪位同學(xué)到黑板展示解答。生：（解答）師：大家說這個例題簡單嗎？對，很簡單的，請看黑板上這位同學(xué)解答是否正確？生：（對照回答）師：同學(xué)