性別決定和伴性遺傳

1、2.3性別決定和伴性遺傳一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1染色體分組（A:知道）2. 性別決定的方式(C: 理解)3伴性遺傳的傳遞規(guī)律(C: 理解)(二)能力目標(biāo)通過對(duì)人類染色體組型分析、觀察， XY型性別決定圖解的分析，以及色盲遺傳圖解的分析，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、綜合分析能力、應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。(三)情感目標(biāo)1通過性別決定的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到生男生女的隨機(jī)性，從而破除封建、錯(cuò)誤思想，樹立科學(xué)、正確的世界觀。2通過學(xué)習(xí)性別決定和伴性遺傳的傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。二、教學(xué)重點(diǎn)：（1）XY型性別決定方式；（2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)：伴性遺傳的機(jī)理及傳遞規(guī)

2、律。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)方法：講述法、談話法六、教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程 時(shí)間教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想2引入：讓學(xué)生觀看文字材料（中國(guó)女性自殺報(bào)告）引出問題：生女孩是女人的過錯(cuò)嗎？帶著這個(gè)問題，我們首先探討人的性別是如何決定的？（板書：一、性別決定）學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，引出教學(xué)課題。14一、性別決定我們先來觀察男女的染色體是否有區(qū)別。（學(xué)生觀察男性染色體核型圖和女性染色體核型圖）現(xiàn)在我們看到的是在高倍顯微鏡下拍攝的男、女細(xì)胞中的染色體圖問1：從這兩幅圖上看出男、女體細(xì)胞中的染色體有什么不同嗎？現(xiàn)在我們根據(jù)染色體的大小、形態(tài)進(jìn)行分組和編號(hào)，得到下圖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容、教

3、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想問2：從這兩幅圖上，你分析男女細(xì)胞中在染色體方面最顯著的差別是什么？（討論后回答：有一對(duì)染色體組成不同，其余22對(duì)基本相同）問3：男女性別的不同與什么有關(guān)？ 根據(jù)細(xì)胞中的染色體是否與性別有關(guān)分成兩類：常染色體：與性別決定無關(guān)的染色體（人有22對(duì)，果蠅3對(duì)）性染色體：與性別決定有關(guān)的染色體（雌性：XX,，雄性：XY）問4：男、女體細(xì)胞的染色體組成怎樣表示？問5：只考慮性染色體的差別，女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞有幾種類型？問6：只考慮性染色體的差別，男性產(chǎn)生的精子有幾種類型？（引導(dǎo)學(xué)生們畫出性別決定的過程圖解）總結(jié)：人的性別決定方式屬于XY型，這種性別決定在自然界中是比較普遍的。除此之

4、外還有ZW行的性別決定。（顯示第五次人口普查的結(jié)果）問7：為什么男、女的比例是1：1？問8：在一個(gè)家庭中男女的比例會(huì)是1：1嗎？為什么？問9：生女孩是女人的過錯(cuò)嗎？決定生男生女的因素非常復(fù)雜，并不是夫妻中的一方?jīng)Q定的，而是雙方共同決定的。不能把責(zé)任簡(jiǎn)單地推向一方。生男生女是維持人類性別比例平衡所決定的，是一種自然規(guī)律，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。我們應(yīng)該尊重這個(gè)自然規(guī)律。學(xué)生通過觀察人的染色體fe分組圖，找出男女細(xì)胞中染色體組成的異同，從而理解性別由性染色體決定。思考回答問題，在老師的引導(dǎo)下，畫出人性別決定過程的圖解思考、討論問題，并回答。通過性別決定原理的學(xué)習(xí)。搞清楚生男生女是一種自然發(fā)展規(guī)律，是維

5、持人類性別比例平衡所決定的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力以及從圖表中獲取知識(shí)信息的能力讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過的知識(shí)去解決實(shí)際問題。學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力問題逐步深入、拓寬，培養(yǎng)學(xué)生用新知解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)家生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。24問10：如果致病基因位于人的常染色體上，后代男女患病的機(jī)率相同嗎？問11：X、Y染色體是同源染色體嗎？顯示X、Y染色體的結(jié)構(gòu)示意圖，講清楚是X、Y同源染色體的原因。問12：X、Y染色體上有等位基因嗎？ 問13：位于性染色體上的A、a基因，在遺傳時(shí)也遵循分離規(guī)律嗎？ （給出“小麗為什么不宜生小孩”的材料）血友病患者體內(nèi)由于缺少某種凝血因

6、子，受傷后常因流血不止而危及生命。從這段材料中可以看出血友病是可以遺傳的，下面我們來探討血友病的遺傳規(guī)律和特點(diǎn)。思考、回答問題。理解性染色體是一對(duì)特殊的同源染色體，而且性染色體上基因的遺傳既符合分離規(guī)律，又和性別相關(guān)聯(lián)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想問11：研究人的性狀遺傳采用什么辦法？（調(diào)查統(tǒng)計(jì)） 前人已經(jīng)作了大量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作，并且畫出了系譜圖（讓學(xué)生觀看英國(guó)皇家血友病系譜，并簡(jiǎn)要介紹）現(xiàn)在我們要做的就是用所給你的資料，和你學(xué)過的知識(shí)搞清楚血友病的遺傳規(guī)律和特點(diǎn)。問11：我們要研究它的遺傳規(guī)律和特點(diǎn)，下邊應(yīng)該怎么做？（提出假設(shè)）假設(shè)不是憑空猜測(cè)，而是要有根據(jù)。你作出的假設(shè)應(yīng)該能夠解釋

7、我們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象或問題。問12：根據(jù)系譜圖，你來推測(cè)血友病的致病基因是顯性還是隱性？血友病基因位于性染色體還是常染色體上？如果是位于性染色體上，到底是位于X還是Y上？（討論后回答）問13：按照我們的假設(shè)，在人類群體中男性的基因型有幾種？女性的基因型有幾種？問14：就這五種基因型來看，男女的婚配方式有幾種？問15：我們推測(cè)是否正確，如何進(jìn)行驗(yàn)證。引導(dǎo)：孟德爾對(duì)雜交試驗(yàn)結(jié)果作出解釋以后，用什么方法進(jìn)行驗(yàn)證？（測(cè)交一種特殊的雜交方式）問16：孟德爾所用的這種方法我們現(xiàn)在能用嗎？可不可以用類似的方法？不能用實(shí)驗(yàn)法，但是我們可以去調(diào)查去尋找類似測(cè)交的婚配方式。問17：我們通過調(diào)查那種婚配方式子女的發(fā)病情況

8、，就能證明致病基因在X染色體上？交流討論結(jié)果，教師隨時(shí)引導(dǎo)找出同學(xué)們?cè)谶壿嬌系穆┒?，補(bǔ)充思路。最終應(yīng)該選定尋找“血友病女性與正常男性結(jié)婚的家庭”，如果他們的子女中男孩均患血友病，女兒都正常，就可以認(rèn)定“血友病基因位于X染色體上”的假設(shè)是成立的。通過科學(xué)家的研究，證實(shí)同學(xué)們的推測(cè)是完全正確的，這對(duì)基因位于X染色體的非同源區(qū)段，Y染色體上沒有這對(duì)基因的位置。這對(duì)基因在遺傳時(shí)只能隨著X染用教師所給的文字、圖片資料，并在教師的引導(dǎo)下，對(duì)血友病的遺傳規(guī)律和遺傳特點(diǎn)進(jìn)行探究性研究，通過探究活動(dòng)，搞清楚隱性伴性遺傳病的遺傳特點(diǎn)讓學(xué)生提出問題，進(jìn)行討論和解疑。學(xué)生討論、思考老師提出的新問題。引導(dǎo)學(xué)生用分離規(guī)律的知識(shí)來解決新問題，讓學(xué)生理解伴性遺傳與分離規(guī)律之間的聯(lián)系和區(qū)別。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合新知，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行提問、討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新情景問題的能力