2005年浙江省高考理綜卷生物試題評(píng)價(jià)答題分析

1、2005年浙江省高考理綜卷生物試題評(píng)價(jià)及答題分析一、對(duì)生物試題的評(píng)價(jià)1緊扣考綱、體現(xiàn)能力立意今年的試題較好地體現(xiàn)了2005年理綜考綱中所提及的4個(gè)能力要求中的3個(gè)方面，體現(xiàn)了“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的思想。重視了對(duì)生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和方法的考查，如第1題、第3題；重視了對(duì)理解、分析、圖文轉(zhuǎn)化及文字表達(dá)能力的考查，如第2題、第4題、第5題；重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析和評(píng)價(jià)能力的考查，如第30題、第31題。從實(shí)驗(yàn)考題的內(nèi)容上看，改變了前幾年實(shí)驗(yàn)背景材料大多來源于大學(xué)教材的情況，而以現(xiàn)行的教材實(shí)驗(yàn)為依托進(jìn)行拓展，如第4題。重視了實(shí)驗(yàn)方法、過程的考查。如31題關(guān)于雜交實(shí)驗(yàn)，考查的是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和對(duì)實(shí)驗(yàn)

2、結(jié)果的分析。有利于中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)。2強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、穩(wěn)中有變今年的試題與去年的命題思路基本保持穩(wěn)定，試題緊扣教材，充分挖掘教材的可考因素，既突出了對(duì)代謝、遺傳、生態(tài)等高中生物主干知識(shí)的考查，又具有一定的靈活性和思維空間。這種命題的思路對(duì)中學(xué)生物教學(xué)有著較好的導(dǎo)向作用，能有效地防止死記硬背、重復(fù)操練等學(xué)和教的方法，從而促使教師在課堂教學(xué)中更注重學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。今年的試題對(duì)選修本內(nèi)容的考核力度比去年有所提高，如C3植物和C4植物、限制性內(nèi)切酶、血糖的調(diào)節(jié)等都涉及選修本內(nèi)容。與去年的試題相比，卷試題具有較大的開放性，尤其是第31題，給了學(xué)生較大的自主發(fā)揮空間。這兩道試題看似不難，但要正確作答需要

3、仔細(xì)斟酌思考，需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，需要一定的分析問題和解決問題的能力。答題難度較去年有所提高。3尚可完善的幾點(diǎn)建議往年的試題總會(huì)涉及一些社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方面的考查（這也是考綱中要求的4個(gè)方面的能力之一），而今年的試題中雖也注意了與生活和生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，如低血糖癥的緩解方法、漁業(yè)資源的捕撈、家畜性狀的顯隱性判斷、人類基因組計(jì)劃中的DNA測(cè)序。但這些試題基本上都屬于教材中的基本內(nèi)容，以現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際為背景，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等方面總感到有些不足。選擇題的第3題，學(xué)生解答時(shí)感到還缺乏知識(shí)基礎(chǔ)。非選擇題的第30題，重復(fù)設(shè)問明顯，考查角度不夠廣。第31題問題設(shè)計(jì)的難度梯度

4、不明顯，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采分點(diǎn)過多過細(xì)等。二、對(duì)生物試題的解析1、人體神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同，其根本原因是這兩種細(xì)胞的（）ADNA堿基排列順序不同B核糖體不同C轉(zhuǎn)運(yùn)RNA不同D信使RNA不同【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)胞分化過程中基因的選擇性表達(dá)等內(nèi)容。【能力要求】要求應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，正確闡述生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理和方法。【解析】蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者，細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的不同，在于組成細(xì)胞的蛋白質(zhì)的不同?；蚩刂频鞍踪|(zhì)的合成，蛋白質(zhì)的多樣性在于基因的多樣性，因此細(xì)胞形狀結(jié)構(gòu)和功能不同的根本原因是基因中的脫氧核苷酸的排列序列的不同。但由于一個(gè)個(gè)體上的所有體細(xì)胞都是從受精卵中

5、分裂分化而來，所以同一個(gè)人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞的DNA相同，而不同體細(xì)胞的形狀結(jié)構(gòu)和功能不同的根本原因在于基因的選擇性表達(dá)。正確答案為D。這道題考生誤選A的比例較高，主要是部分學(xué)生被題干中的“根本原因”所迷惑。2、在光照下，供給玉米離體葉片少量的14CO2，隨著光合作用時(shí)間的延續(xù)，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14C含量變化示意圖正確的是（）【知識(shí)點(diǎn)】本題考查的內(nèi)容為選修本中的C3植物和C4植物概念，C的轉(zhuǎn)移途徑?！灸芰σ蟆恳笳_理解和分析文字、圖解等表達(dá)的有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式準(zhǔn)確地描述或表達(dá)生物學(xué)基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！窘馕觥坑衩资荂4植物，

6、在光合作用過程中，能在CO2濃度較低的環(huán)境下，以較高的光合作用速率進(jìn)行光合作用。這類植物的光合作用中C首先轉(zhuǎn)移到C4化合物中，然后才轉(zhuǎn)移到C3化合物，即14CO2中的14C在C4化合物中增加在前（且是先增加后減少）；14C在C3化合物中增加在后（且是不斷增加最后穩(wěn)定）。正確答案為B。3、鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因是血紅蛋白基因堿基序列發(fā)生了改變。檢測(cè)這種堿基序列改變必須使用的酶是（）A解旋酶BDNA連接酶C限制性內(nèi)切酶DRNA聚合酶【知識(shí)點(diǎn)】本題考查的內(nèi)容為基因突變和選修本中的基因工程的應(yīng)用原理?！灸芰σ蟆恳髴?yīng)用學(xué)過的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，正確闡述生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理和方法。【解析】用-

7、珠蛋白的DNA探針可以檢測(cè)出鐮刀狀細(xì)胞貧血癥。檢測(cè)前需要獲得待測(cè)DNA分子的片段，而限制性內(nèi)切酶可以針對(duì)特定位點(diǎn)對(duì)DNA進(jìn)行水解，得到與-珠蛋白合成相關(guān)的基因片段，限制性內(nèi)切酶的作用并不需要解螺旋，只要有特定核苷酸的磷酸二酯鍵即可以發(fā)揮作用。還可以用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，然后再利用DNA分子雜交原理，鑒定被測(cè)樣本中的遺傳信息。由于DNA一般都以雙鏈形式存在，因此在進(jìn)行分子雜交時(shí)，應(yīng)先將雙鏈DNA分子解聚成為單鏈，這一過程稱為變性，一般通過加熱或提高pH來實(shí)現(xiàn)。此題引起不少教師的爭(zhēng)議（認(rèn)為超綱），原因就在于不清楚DNA分子雜交時(shí)，解旋需要的條件（不需要解旋酶），這也是大多學(xué)生錯(cuò)選A的原因。4、將小

8、麥種子分別置于20和30培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天，依次取等量的萌發(fā)種子分別制成提取液和提取液。取3支試管甲、乙、丙，分別加入等量的淀粉液，然后按下圖加入等量的提取液和蒸餾水，45水浴保溫5分鐘，立即在3支試管中加入等量斐林試劑并煮沸2分鐘，搖勻觀察試管中的顏色。結(jié)果是（）A甲呈藍(lán)色，乙呈磚紅色，丙呈無色B甲呈無色，乙呈磚紅色，丙呈藍(lán)色C甲、乙皆呈藍(lán)色，丙呈磚紅色D甲呈淺磚紅色，乙呈磚紅色，丙呈藍(lán)色【知識(shí)點(diǎn)】溫度對(duì)酶活性的影響，還原糖的鑒定。【能力要求】要求理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟；具備驗(yàn)證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；能對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行

9、初步的探究性研究?！窘馕觥糠N子萌發(fā)過程中，溫度的高低與種子的代謝強(qiáng)度有關(guān)，根據(jù)題干中“45水浴保溫5分鐘”可知，30時(shí)的小麥種子代謝要比20時(shí)旺盛，合成的淀粉酶數(shù)量多。所以等量的提取液I中比提取液II里淀粉酶的濃度高。在30時(shí)（乙）淀粉水解得到的葡萄糖比20時(shí)（甲）得到的葡萄糖多。根據(jù)還原糖鑒定的顏色反應(yīng)，甲呈淺磚紅色，乙呈磚紅色，丙中無還原性糖，還是指示劑的顏色（藍(lán)色），故選D。本題是一道很漂亮的教材實(shí)驗(yàn)變形題。5、為了保護(hù)魚類資源不受破壞，并能持續(xù)地獲得最大捕魚量，根據(jù)種群增長(zhǎng)的S型曲線，應(yīng)使被捕魚群的種群數(shù)量保持在K/2水平。這是因?yàn)樵谶@個(gè)水平上（）A種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定B種群增長(zhǎng)量最大C種

10、群數(shù)量最大D環(huán)境條件所允許的種群數(shù)量最大【知識(shí)點(diǎn)】“S”型增長(zhǎng)曲線的生物學(xué)意義。【能力要求】要求正確理解和分析文字、圖解等表達(dá)的有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式準(zhǔn)確地描述或表達(dá)生物學(xué)基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！窘馕觥慨?dāng)種群在一個(gè)有限的環(huán)境中增長(zhǎng)時(shí)，隨著種群密度的上升，個(gè)體間對(duì)有限的空間，食物和其他生活條件的種內(nèi)斗爭(zhēng)必將加劇，以該種群生物為食的捕食者的數(shù)量也會(huì)增加，這就會(huì)使這個(gè)種群的出生率降低，死亡率增高，從而使種群數(shù)量的增長(zhǎng)率下降。當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件所允許的最大值（以K表示）時(shí)，種群數(shù)量將停止增長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)在K值左右保持相對(duì)穩(wěn)定。假定種群的增長(zhǎng)率隨著種群密度的增加而按一定的比例下降

11、，種群數(shù)量達(dá)到K值以后保持穩(wěn)定，那么，將種群的這種增長(zhǎng)方式用坐標(biāo)圖表示出來，就會(huì)呈“S”型曲線。A、C、D都是K水平的特點(diǎn)，故選B，即K/2時(shí)，種群增長(zhǎng)量最大。30、為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如下：將正常小鼠隨機(jī)分成A、B兩組，觀察并記錄其活動(dòng)狀況。A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組注射等量生理鹽水。一段時(shí)間后，A組小鼠會(huì)出現(xiàn)四肢無力，活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組活動(dòng)狀況無變化。A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段時(shí)間后，A組小鼠低血糖癥狀緩解，B組活動(dòng)狀況無變化。該實(shí)驗(yàn)方案可以說明胰島素具有降低

12、血糖的作用。請(qǐng)回答：（1）該實(shí)驗(yàn)原理是：（2）分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因：（3）胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用是：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查的內(nèi)容是以胰島素為例的實(shí)驗(yàn)分析?！俺霈F(xiàn)低血糖癥狀的原因”屬于生物（必修）第一冊(cè)內(nèi)容?！耙葝u素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用”屬于生物（選修）教材內(nèi)容。【能力要求】要求理解實(shí)驗(yàn)原理，從所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)中，選擇和使用正確的知識(shí)和術(shù)語(yǔ)來解決實(shí)驗(yàn)問題?！窘馕觥繉?shí)驗(yàn)原理即實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)道理，原理不同，設(shè)計(jì)方法自然不同。胰島素具有降低血糖濃度的作用，一是胰島素能促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞，促進(jìn)合成肝糖元和肌糖原，促進(jìn)脂肪細(xì)胞合成脂肪，促進(jìn)組織細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；二是胰

13、島素能夠抑制肝糖元的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖。此外胰島素含量的升高還有抑制胰高血糖素的分泌。小鼠生命活動(dòng)的能量主要來自于組織細(xì)胞中對(duì)葡萄糖的氧化分解生成的ATP的供應(yīng)，而組織細(xì)胞消耗的葡萄糖又主要來自血糖，尤其是腦部的供能主要來自對(duì)血糖的分解。所以，當(dāng)胰島素含量過高，血糖濃度下降到一定程度時(shí)，由于供能不足，就會(huì)引起小鼠的活動(dòng)減少，甚至出現(xiàn)昏厥這樣的保護(hù)性應(yīng)答現(xiàn)象。由于昏厥這樣的低血糖病癥是因?yàn)檠菨舛冗^低引起的，因此可以通過補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解?！敬鸢浮浚?）胰島素具有降低血糖濃度的作用。體內(nèi)胰島素含量過高時(shí)，引起血糖下降，機(jī)體出現(xiàn)活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此病狀可以通過補(bǔ)充葡萄糖

14、溶液得到緩解。（2）注射胰島素溶液后，血糖含量下降，小鼠組織細(xì)胞特別是腦組織細(xì)胞因血糖供應(yīng)減少，導(dǎo)致能量供應(yīng)不足而出現(xiàn)功能障礙，從而引起低血糖癥狀。（3）胰島素可使組織細(xì)胞對(duì)血糖的利用增加，同時(shí)使血糖來源減少，從而使血糖含量減少。31、已知牛的有角與無角為一對(duì)相對(duì)性狀，由常染色體上的等位基因A與a控制。在自由放養(yǎng)多年的一群牛中（無角的基因頻率與有角的基因頻率相等），隨機(jī)選出1頭無角公牛和6頭有角母牛，分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了1頭小牛。在6頭小牛中，3頭有角，3頭無角。（1）根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明推斷過程。（2）為了確定有角與無角這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，用上述

15、自由放養(yǎng)的牛群（假設(shè)無突變發(fā)生）為實(shí)驗(yàn)材料，再進(jìn)行新的雜交實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行？（簡(jiǎn)要寫出雜交組合、預(yù)期結(jié)果并得出結(jié)論）【知識(shí)點(diǎn)】遺傳實(shí)驗(yàn)（顯、隱性判定）的設(shè)計(jì)、分析和評(píng)價(jià)?！灸芰σ蟆恳罄斫馑鶎W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟；具備驗(yàn)證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；能對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步的探究性研究。要求理論聯(lián)系實(shí)際，在新的情景中運(yùn)用基因分離定律去解決實(shí)際生產(chǎn)問題。同時(shí)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的要求也較高?！窘馕觥恳髮W(xué)生假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，是解決本題的主導(dǎo)思想。（1）“根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀”，可以做出兩個(gè)假設(shè)：假設(shè)無角為顯性和

16、假設(shè)有角為顯性，然后根據(jù)題目中所給的條件（隨機(jī)選1頭無角公牛和6頭有角母牛）和基因分離定律，對(duì)實(shí)驗(yàn)做出推理和論證。既然兩種假設(shè)，都能得到所給的結(jié)果，所以無法確定顯隱性。（2）提出新的問題來檢驗(yàn)已得出的結(jié)論，有時(shí)還需進(jìn)一步做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ù_定有無角這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系）實(shí)驗(yàn)原理（確定顯隱性的方法：雜合子自交，后代出現(xiàn)親本沒有的性狀為隱性性狀，則親本性狀為顯性性狀；純合子自交，后代都是純合子）實(shí)驗(yàn)方案（多對(duì)有角牛與有角牛雜交，其中“多對(duì)”也是一個(gè)關(guān)鍵詞）預(yù)期結(jié)果與結(jié)論（如果后代出現(xiàn)無角小牛，則有角為顯性，無角為隱性；如果后代全部為有角小牛，則無角為顯性，有角為隱性因?yàn)橛H本是多對(duì)有角牛雜交，可

17、能含有雜合子）。試題中出現(xiàn)基因頻率，而設(shè)問中并未真正用基因頻率相關(guān)內(nèi)容或參考答案中未能充分利用題干中基因頻率的信息，不能不說有些遺憾?！敬鸢浮浚?）不能確定。假設(shè)無角為顯性，則公牛的基因型為Aa，6頭母牛的基因型都為aa，每個(gè)交配組合的后代或?yàn)橛薪腔驗(yàn)闊o角，概率各占1/2。6個(gè)組合后代合計(jì)出現(xiàn)3頭無角小牛，3頭有角小牛。假設(shè)有角為顯性，則公牛的基因型為aa，6頭母?？赡苡袃煞N的基因型，即AA和Aa。AA的后代均為有角。Aa的后代或?yàn)闊o角或?yàn)橛薪?，概率各?/2。由于配子的隨機(jī)結(jié)合及后代數(shù)量少，實(shí)際分離比例可能偏離1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的頭數(shù)大于或等于3頭，那么6個(gè)組合后代合計(jì)也

18、會(huì)出現(xiàn)3頭無角小牛和3頭有角小牛。綜合上述分析，不能確定有角為顯性，還是無角為顯性。（2）從牛群中選擇多對(duì)有角牛與有角牛雜交（有角牛有角牛）。如果后代出現(xiàn)無角小牛，則有角為顯性，無角為隱性；如果后代全部為有角小牛，則無角為顯性，有角為隱性。三、學(xué)生答非選擇題時(shí)存在的主要問題1第30題學(xué)生答題中的主要錯(cuò)誤本題難度并不是很大，但學(xué)生得分率并不高。主要原因是試題對(duì)學(xué)生的審題與表達(dá)能力要求較高。另外本題重復(fù)設(shè)問明顯，這也不利于學(xué)生的發(fā)揮。下表是隨機(jī)抽取227個(gè)樣本的分析情況： 第1小題第2小題第3小題合計(jì)平均分3.724.182.2710.17難度系數(shù)0.530.600.320.48（1）不能按照實(shí)驗(yàn)

19、原理的書寫格式來進(jìn)行。很多學(xué)生按照題目中的實(shí)驗(yàn)流程書寫，分為A組小鼠怎么做，有什么結(jié)果，B組小鼠怎么處理，結(jié)果如何等。（2）考慮不全，表達(dá)不完整。如第1小題有些學(xué)生只答胰島素有降血糖的功能，至于血糖降低出現(xiàn)低血糖癥狀，以及注射葡萄糖低血糖癥狀緩解等都未寫，答案不夠完整；第2小題只寫胰島素的作用，沒有考慮到能量供應(yīng)不足而導(dǎo)致低血糖癥狀的出現(xiàn)，胰島素的作用寫不全；第3小題只答胰島素能降血糖，如何使血糖降下來未做詳細(xì)的展開，或只答去路增加，未答抑制來源，回答不夠全面。（3）審題不清，針對(duì)性不強(qiáng)。如第2小題有些學(xué)生從葡萄糖是能源物質(zhì)的角度來作答；第3小題從胰島素與胰高血糖素的拮抗作用入手，沒有圍繞胰島

20、素的作用來展開，答題沒切中要點(diǎn)，還有的是答血糖升高，胰島素分泌增多，血糖降低，胰島素分泌減少等；有些學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)流程的描述，最后要從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來證明胰島素是否具有降血糖的功能。2第31題學(xué)生答題中的主要錯(cuò)誤本題對(duì)邏輯思維和語(yǔ)言文字表達(dá)能力要求較高，答案過于開放，得分率不高。下表是隨機(jī)抽取214個(gè)樣本的分析情況：第1小題第2小題合計(jì)平均分6.141.207.34難度系數(shù)0.410.200.35（1）審題不清，分析不全面。如第1小題有學(xué)生只分析了“假設(shè)有角是顯性”的情況就輕易得出結(jié)論：能確定顯隱性，有角是顯性；第2小題只分析了無角與無角雜交后代出現(xiàn)有角則無角顯性，有角與有角雜交后代出現(xiàn)無角則有角顯

21、性，但沒進(jìn)一步分析若無角與無角雜交后代全是無角或有角與有角雜交后代全是有角又說明了什么；雜交組合中沒提“多對(duì)”；看到“公”和“母”二字就認(rèn)為是伴性遺傳；因不知道公牛和母牛的基因型所以無法判斷等。（2）表述不清或不規(guī)范，甚至錯(cuò)誤。如第2小題結(jié)論表述為“無中生有為顯性、有中生無為隱性”；用小寫字母a表示顯性；把有角公牛與有角母牛的交配寫成“配對(duì)”；把“?！睂懗伞把颉被颉榜R”；多對(duì)無角牛與無角牛雜交后代生出有角牛和無角牛則為顯性遺傳（沒寫明究竟何者為顯性）。（3）概念不清，思路不對(duì)。如用有角公牛和有角公牛雜交；羅列各種雜交組合瞎猜，不清楚統(tǒng)計(jì)規(guī)律，機(jī)械地用分離比去分析和判斷；因子代性狀中既有有角又有無角，故